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摘要：从当前高职学生思政课堂教学现状来看袁思政课堂教学方式过于单一化袁不利于思政课堂教学质量的提升遥因此袁探析高职学生思政课堂教学方法多维度具有其重要的价值意义遥为实现高职学生思政课堂教学方法的多维度目标袁笔者从思政教育相关概念阐述入手袁对高职学生思政课堂教学现状进行了全方位尧深层次地剖析袁并在此基础上探究了实现高职学生思政课堂教学方法多维度目标的路径袁给出了笔者具有代表性的个人建议遥
关键词：高职学生曰思政课堂曰教学现状曰教学方法曰多维度曰路径
一尧思政教育相关概念阐述
思想政治教育袁主要指的是教育者采取一定的措施对受教育者进行有计划尧有目的尧有组织地施加影响袁帮助学生形成正确的思想观尧人生观尧价值观袁做出符合当前社会发展的正确行为活动
二尧高职学生思政课堂教学现状
随着高等教育的不断发展袁其教育的广度和深度越来越趋于人性化尧现代化袁价值和意义也越来越大遥高职教育是高等教育的重要组成部分袁也是推动我国高等教育健康发展的中流砥柱袁在实现野双一流冶建设目标过程中占据着非常重要的位置遥思想政治教育是提高高职学生思想道德素养的重要手段袁也是体现高职教育野育人冶职能的选择遥身处网络时代的当代高职学生袁他们周围充满了各种各样的诱惑袁如何帮助他们树立正确的人生观尧价值观尧世界观袁保证学生身心健康发展成为教育者应该重点考虑的内容遥但是袁虽然很多高职院校正在积极开展大学生思政教育袁但所取得的成效却并不明显袁学生的思想和行为高度并未明显得到提升袁有关高职学生的负面报道时有发生遥从这里就可以看出袁当前高职院校所开展的大学生思想政治教育活动并没有取得预想的效果袁距离人们所期望的目标仍然有较大的差距遥从目前的情况来看袁影响高职学生思政课堂教学有效性提升的主要因素有教学内容缺乏趣味性尧教学方式单一化尧教师教学能力有待提高等袁这些影响因素在不同程度上对整个思政教育带来了负面影响袁未能发挥出思政教育在学生身心健康成长过程中的作用
三尧实现高职学生思政课堂教学方法多维度目标的路径当前袁高职院校都在积极开展大学生思政教育袁但是教师
所选择的教学内容尧教学方法等都不能满足多维度教学的需要袁学生课堂听课兴致不高袁课堂互动效果不理想遥对于思政课堂教学活动而言袁要想达到现代化教育目标的要求袁就必须在原有的教学基础上推广多维度教学模式袁 一方面要保证教学内容的多维度袁增强其多样性尧多重性袁降低学生个体差异性对教学工作的影响曰另一方面也要使教学方法保证多维度袁不仅要让使校园成为思政教育的平台袁同时还要尽可能地使家庭社会等过渡成为思政教育阵地
渊一冤保证教学内容的多维度
教学内容对教学活动的影响显而易见袁只有当教师保证教学内容的多维度特性袁后续的教学工作才能表现出多维度教学的特点和优势遥思政课堂本身就应该是一个轻松尧愉快的过程袁其教育的是学生的思想袁帮助学生提高自身辨别是非的能力袁这与那些专业课程教学的任务和目的有很大的区别遥首先袁在互联网时代背景下袁教师应该充分利用网络技术来优化教学内容袁而不能单纯地依赖于教材袁把一些社会热点话题引入思政教学内容当中袁一方面可以激发学生课堂听课兴趣袁另一方面也有利于多维度教学目标的实现
渊二冤保证教学方式多样性特点
一般来说袁高职思政教师都喜欢采用多媒体教学手段袁教学方式比较单一袁不利于培养学生自主学习意识和学习能力遥因此袁在多维度教学原则的要求下袁教师必须打破传统的教学理念袁将新的教学思想袁比如情景教学法尧案例教学法等融入到多媒体教学活动中袁同时还可以引入慕课尧微课尧翻转课堂等新一代教学工具袁实现现代化思政教育目标袁增强师生在课堂上的互动袁优化教学结构遥思政教育不能太死板袁更不能忽视学生的感受袁教师需要做的除了包括基本的教学任务以外袁更重要的是与学生深入交流袁了解学生内心深处的想法袁这样教师才能对症下药袁帮助学生培养出积极向上的思想袁把思政教育的意义和价值充分体现出来
渊三冤培养思政教师多维度教学的意识
教师是教育教学服务的提供者袁他们是否具有多维度教学的意识和能力袁直接决定了教学有效性能否得到保证遥为此袁学校可以加强对教师的培养培训袁对他们的教学工作提出要求袁规范他们的教学思想和教学行为袁使其教学工作能够朝着多维度方向发展遥多维度教学的活跃课堂氛围的有效手段袁也是高职院校提高思政教育教学有效性的重要举措遥教师具备多维度教学意识以后袁他们就会在教学的各个环节都会有意识地按照多维度要求进行教学袁从而满足学生未来发展的需要遥
参考文献：
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[3]卢玥袁任念文.野互联网+冶背景下高校思想政治教育创新路径探索[J].重庆第二师范学院学报袁2016渊4冤.
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