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摘要：阅读教学是小学语文教学的重点与难点，教师应该以有效阅读教学课堂构建为目标，顺应当前教育的发展潮流，实现教学方法与理念的转变，逐步提升阅读教学水平。在实际工作当中，应该对学生的基本情况进行深入分析与了解，在以人为本的基础上制定针对性教学策略。本文通过分析当前小学语文阅读教学存在的问题，探索提高小学语文阅读教学有效性的策略。
关键词：
小学语文；阅读教学；有效性；策略
从字面意义上看，教学有效性主要是指教学效率而言，是督促教师利用有效资源完成重难点突破的关键途径。尤其是对于小学语文阅读教学而言，其涉及的内容繁杂多样，只有提升教学有效性才能充分调动学生的学习积极性与主动性，构建活跃的课堂氛围。除了应该向学生传授阅读知识与技巧外，更重要的是培养其终身阅读的习惯，在阅读中拓展视野、陶冶情操，促进学生的全面发展。但是，在当前小学语文阅读教学中却存在诸多问题，导致教学效率较低，无法满足新时期教育发展的高要求。因此，教师应该对当前教学现状及原因进行总结与分析，根据实际教学内容对阅读教学模式进行逐步优化与调整，使其更加符合新课程改革的相关要求，提升学生综合素养。
一、小学语文阅读教学存在的问题
在阅读教学当中，教师由于未能确立合理的教学目标，导致教学有效性迟迟难以提高；在教学目标确立时，未能充分遵循小学生的成长特点与学习能力，导致目标缺乏有效性；在教学中选择的教学方法不恰当，不仅会导致学生兴趣下降，也会出现教育教学资源浪费的情况；教师过于依赖教材内容，未能对教学资源进行有效整合，难以适应当前学生的阅读需求，限制了教学工作水平的提升；阅读教学只局限于课堂当中，未能根据学生兴趣为其选择合适的课外读物，导致学生全面发展受到限制。
二、提高小学语文阅读教学有效性的策略
（一）明确教学目标
一个科学而切实可行的教学目标，是引导教学实践工作的关键，保障教学工作有条不紊地开展。在阅读教学中应该遵循以人为本的原则，重点促进学生实践能力的提升。在课堂中应该重视学生主体性的体现，教师发挥引导者的作用，帮助学生自主确立阶段性目标。
由于学生之间存在个体差异性，因此应该采用分层教学法，根据学生的学习能力、性格特点等为其确定针对性目标，尽可能使每一个学生都能在阅读中提高自己。在评价方法的确立过程中，应该重视多元化评价标准与方法的设置，增强学生的学习自信心。小学语文阅读教学还应该以学生的情感态度培养作为目标，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
（二）完善教学内容与方式
在传统教学模式当中，由于教师受到传统教育教学理念的限制，往往采用灌输式教学方法，导致师生之间缺乏有效互动，限制了学生学习水平的提升。对当前教学内容与方式进行优化是提高教学有效性的关键途径。在教学实践当中，应该以当前课程标准为依据，重视学生情感体验的培养，以优秀文章作为引导，帮助学生逐步养成终身阅读的习惯。为了激发学生在课堂中的自主能动性，教师应该引导学生对不同阅读篇章进行自主分析，鼓励学生提出自己的想法，促进其思维发散与拓展，营造欢乐的阅读教学课堂氛围。
（三）实施计划指导教学
为了促进学生自主能动性的提升，应该采用计划指导教学的方法，消除应试教育模式的弊端。教师应该对阅读内容进行深入分析与研究，确保阅读训练计划的科学性与合理性，由教师对学生的阅读规划进行引导。明确阅读教学的重点与难点，通过营造开放的课堂氛围激发学生参与表达的积极性。阅读内容的朗读，也是当前教学的主要内容，从字音精准性、句子通顺性和篇章整体结构与思想内涵把控等方面入手，循序渐进提升学生的阅读能力。对阅读中的标点符号、字形和句式等进行对比分析教学，使学生掌握更多的阅读技巧。
（四）引导课外阅读
课内阅读内容不能完全满足学生的阅读需求，通过引导学生开展课外阅读的方式，能够拓展学生的视野与知识边界，增强其语文综合素养。由于小学生的判断能力较差，教师应该主动根据学生的特点为其选择课外图书，使其在阅读当中不断提高自己。在阅读经典小说、唐诗宋词等书籍的过程中，帮助学生养成记笔记的习惯，促进学生实际问题解决能力的提升。在课外阅读当中，也应该加强学生之间的沟通交流，互相推荐课外阅读读物，在思想碰撞与交流中实现共同进步。
三、结语
小学语文阅读教学有效性的提高，能够提升学生的学习效率，有助于在有限时间内完成教学任务。教师应该对教学模式进行不断创新与改革，在阅读教学中培养学生良好的阅读习惯，同时实现审美取向与价值观念的正确引导。在实践教学工作中，教师可以通过明确教学目标、完善教学内容与方式、实施计划指导教学和引导课外阅读等途径，提升阅读教学的有效性，满足学生的阅读与成长需求。
参考文献：
[1]马庆梅.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].中国校外教育，2017（5）.
[2]陶梅.提高小学语文教学有效性的策略分析[J].课程教育研究（学法教法研究），2019（7）.
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