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摘要：在新课程理念下，初中语文教学中一些传统教学方法已经无法满足教育需求，因此引入基于微课的翻转课堂教学模式势在必行。这种教学模式以把学生培养成符合时代发展要求，能自主生存，终身学习，和谐发展的新型人才为最终目标。教师要注重培养学生合作意识，团结互助；注重学生学习主动性，以学定教，从而在语文个性化学习活动中取得更好的效果。
关键词：微课；翻转课堂；语文个性化
互联网的普及和计算机技术的发展，催生了移动设备和各类应用的层出不穷，并且渗透到社会生活的方方面面，教育也不可幸免。美国翻转课堂教学模式作为一种新型的教学模式，开始被人们熟知。国内外教育改革都已将该模式作为新的目标翻转课堂教学模式，与传统的课堂教学模式不同，它有利于语文的进一步发展。
翻转课堂教学模式利用现代信息技术的支持，应用到语文个性化学习中，可以解决其存在的问题，提高学生的学习积极性，由被动为主动。在语文个性化学习质量提高的同时，学生也真实地掌握了知识。
一、注重培养学生合作意识，团结互助
初中语文翻转课堂中，学生有大量的时间用来自主探索交流学习，学生通过对课前微课知识的学习，在课堂上完成项目工作任务，以达到知识的内化。在一个项目中通常包含多个难易程度不同的阶梯式任务，完成过程中学生需要通过不断发现并解决问题来获取更多知识，个人解决不了的，提醒学生可以通过返回学习微课来解决，也可以通过小组内协作完成，组内完成不了的，可以通过小组间的合作来解决。
同时教师也可以在适当的时间对学生遇到的问题给以相应的指导，这样不但培养学生对知识进行自主深化与拓展的能力，同时培养学生的工作责任感及团队合作能力。翻转教学以其崭新的教育理念不仅颠覆了传统教学，最重要的是更新了教师观念。
传统的教学是教师讲，学生听，从源头上剥离了知识与智力的内在联系，排斥了学生的思考和个性，认为只凭听讲和记忆就能掌握知识，这在一定程度上是对学生智慧的抹杀和个性的摧残。所以，教师有了新的教学理念，在教育教 学实践中，必然会带来教学方式的转变和学生学习方式的转变。其次，以师生关系变革为标志的翻转教学将学生推到了学习的前台。
这种学习不同于传统的接受式学习，而是现在提倡的发现学习，学生通过问题形式间接呈现出学习内容，读中学、玩中学、游中学、做中学、听中学、思中学、合作中学、实践中学、探究中学，从而实现学习方式的多样化。
二、注重学生学习主动性，以学定教
在传统的语文课堂教学中，学生学习过程主要围绕教师“教”，教师演示讲解，学生模仿操作，长此以往，学生学习主动性逐渐减退，学习兴趣及意识也逐渐淡薄，阻碍了学生成长。而在引入基于微课的翻转课堂的语文个性化学习中，教师切合学生的实际能力和学习需要，充分设置微课的内容，注重主体教学从教师的“教”转变成学生的“学”，课堂上再根据学生对于微课的内化过程中出现的问题展开交流探讨，从而突破重难点，增强学生学习积极性和主动性。
当然，在整个教学过程中，学生的学也需要教师适当地引导，教师可以根据学生的“胃口”设置教学内容，教会学生如何去学习和探索，科学合理地“以学定教”。信息技术对教学起作用的核心之处就在于随着传媒技术的发展，网络瞬间将万千师生连接在一起。
例如，在翻转课堂教学前，教师可将开发的微课程视频等学习资源推送至学生微信端，供学生自主学习和检索。学生可实现随时、随地的学习，并可与教师进行实时交流。而教师也可以通过与学生的互动，及时了解学情。针对学生的困惑，教师可以通过视频等手段虚拟出接近真实的情景，为学生创设出一个直观的学习环境，使一些深奥的或者只能靠想象去理解的东西变得浅显易懂。微课视频录制、在线教学互动平台、开放课程平台等越来越成为教学的常态，信息技术已不再是简单的多媒体课件或IT实验设备等进行教学的辅助手段。
总之，信息技术的发展推动了教育领域的变革，翻转课堂不仅转变了教师的教学方式，也改变了学生的学习方式。
随着信息技术的深入发展和教师使用信息化手段开展课堂教学活动水平的提高，它必将推动信息技术和数字教育资源在初中课堂教学中的有效应用和深度融合，最大限度地发挥信息化的作用，推动教学方式的变革，提升课堂教学效率。
参考文献：
[1]武丰.翻转课堂在教学中遇到的问题及方法分析[J].新课程(中)，2016（5）.
[2]陈倩，李娇娇，汤才梅.翻转课堂在教学中遇到的问题及解决策略研究[J].软件导刊，2015（1）.
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