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摘要：在素质教育背景下倡导学校教育应实现全体学生的全面发展，是班级学生的整体进步，是全体学生的全面提高。因此，在数学教学中，教师应更加关注班级中后进生的转化问题，只有后进生与班级学生的总体差距越来越小，乃至消失，才能实现真正意义上的全面提高。文章对“三清”教学模式下的数学后进生的转化策略进行了深入的论述，旨在全面提高学生的整体素质。
关键词：“三清”教学模式；数学教学；后进生；转化
想要全面提高学生的素质，必须要关注班级中后进生的转化问题。开创“三清”教学模式，倡导从班级里的“最后一名学生”抓起，实施“堂堂清、日日清、周周清”，可以有效地进行后进生的转化工作。
一、后进生转化的可能性和重要性
（一）可能性
数学是一门具有很强抽象性及逻辑性的学科，在理解与学习方面会不可避免地为学生带来一些阻碍。由于学生年龄及心理发展特征的原因，对于抽象的知识及内容很容易丧失学习兴趣。如果教师在教学中没有及时发现学生的学习漏洞和心理状态的转变，或者没有耐心进行学生学习的查漏补缺，势必会造成一部分学生的学习效果低于其他学生，从而成为后进生。由此可见，后进生的形成原因大多不是因为学生的智商问题，而是因为学生的心态及教师的教学方法问题。因此，只要教师能够给予足够的爱心、耐心，就一定会使后进生得到积极的转化。
（二）重要性
后进生作为班级中的一员，是班集体中不可或缺的组成部分，而现阶段的素质教育倡导的就是实现“全体学生的全面发展”，其中也包括后进生。因此，进行后进生的转化工作能充分体现素质教育的教学理念。另外，进行后进生的转化工作，还有助于促进学生身心的健康发展。“后进生”的称号不管是对学生群体还是对个人的身心健康，都有着不可忽视的潜在影响和危害，所以对后进生进行及时的转化工作，能有效促进学生身心的健康发展。
二、在“三清”教学模式下，数学后进生的转化策略
“三清”教学模式是指在数学教学的过程中，实现“堂堂清、日日清、周周清”的教学目标。这种教学模式是全国的教学旗帜——思阳中学在后进生的转化工作中提出的，并在取得良好教学效果的基础上，通过了实践的验证。那么，应如何在“三清”教学模式下进行有效的后进生的转化工作呢？我认为应该从以下几个方面进行。
（一）坚定信念，不放弃任何一个学生
在数学教学中，教师应严格进行素质教育理念的贯彻与实施，努力实现“全体学生全面发展”的教学目标。首先，教师应树立坚定的信念，始终相信没有教不好的学生，不放弃班级里的任何一名学生。其次，在这种坚定信念的支撑下，教师还应采取相应的措施，承认并尊重学生的个性差异，并根据学生的特点进行具有差异化的教学，使学生在适应自己学习的教学模式下，实现有效的进步，从而缩短差距。再次，教师还应对后进生给予更多的关注与帮助，使学生在集体温暖的感召下，重燃信心之火，实现有效的转化。
（二）改革课堂教学模式，实现数学教学的“堂堂清、日日清、周周清”
传统的教学模式中，教师一般会在课堂中进行教学内容的讲解，课下布置课后练习，帮助学生查漏补缺。但是这种教学模式对于自主性不强的学生，会留下学习的“尾巴”，阻碍学生学习效果的提升，进而发展成为后进生。因此，为改变这种教学模式的弊端，教师可以采用“先学后教、当堂训练”的教学模式。
首先，教师应结合教学内容，制订出“先学”的目标，引导学生围绕这一学习目标进行自主的学习与探究，并及时给予教师学习效果的反馈，使教师进行总结，从而确定“后教”的教学内容。
其次，在确定“后教”的内容的基础上，教师可以在课堂上利用较短的时间进行针对性的讲解，从而有效地解决学生在“先学”过程中的知识难点。
再次，教师在课堂上还应预留足够的时间，完成课堂练习，这便于教师及时发现并补充当堂课程中的漏洞，对于学习上有困难的学生进行及时的帮助，实现学生数学知识的“堂堂清、日日清”。同时，教师还会每周组织相关的知识测试和检验活动，对测试中的问题进行及时的解决，从而实现数学教学的“周周清”。
（三）组织小组互助形式，实现后进生的有效转化
在“先学后教、当堂练习”的教学模式下，教师还应组织优秀学生与后进生组成互助小组，形成“一对一”的帮扶模式，有效地进行后进生的转化。
总之，在实践中我们不难发现，班级里的后进生数量在逐渐减少，这就真实地说明了“三清”教学模式在进行数学后进生转化工作中取得的卓越效果。
参考文献：
[1]周妹妮.小学数学后进生的辅导[J].教书育人，2018（34）.
[2]刘爱霞.也谈小学数学的培优与后进生转化[J].中国校外教育，2018（25）.
[3]凌建青.“后辅”不如“前补”——浅议小学数学学科后进生的转化[J].华夏教师，2018（24）.
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