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摘要：兴趣是学生学习知识的基础。兴趣的有无，持续时间的长短，直接影响学生学习数学能力的提高，所以说只有乐之者学生才能学好数学，才能对数学的学习产生持久的动力。在教学中教师要根据学生的心理及年龄特征，采取不同的方法和手段，有效激发学生的学习兴趣，才能让学生乐学好学。
关键词：激发；学生；学习兴趣
教师是教学内容的设计者，也是对学习知识释疑解惑的合作者，是激发培育学生学习欲望和兴趣的引导者。而兴趣是学生探求知识的基础，是驱动学生学习的动力之源。兴趣的有无持续时间的长短直接影响学生学习的好坏，影响学生的创新创造能力。所以，在教学中教师要根据教材内容、学生的心理、年龄特点，采用多种方法激发学生学习数学的兴趣。
一、在导课中激发学习兴趣
数学教学没有跌宕起伏的故事情节，也没有精彩华丽的辞藻，学生看到的只是枯燥的数字，在计算中不易引起学生对数学的学习兴趣，所以在教学中教师要根据教材内容巧妙导课，让学生在你的设计中产生学习兴趣。首先，在教学中教师要根据学生的年龄和心理特点巧妙设置你的开场白和所学知识的切入点，把学生的注意力从课间的无意识状态马上集中到课堂学习中来，从而激发学生的学习兴趣。其次，设计要有实效性，教师不要为了华丽的开场白而设计教学。例如，在教学商不变的规律时，教师先让学生看一段猴王分桃的故事。看完故事后，我提出问题：每只小猴得到多少个桃子？学生马上拿起笔算了起来。这样既把学生的注意力就从课间的分散状态集中到课堂学习中来，也使学生清楚了本节课的知识点，还激发了学生学习的兴趣。
二、在解决实际问题中激发学习兴趣
生活处处有数学，数学源于生活，应用在实际问题的解决之中。因此，在设计教学内容时，教师要有意识地将所要学的理论知识与学生的生活联系起来，让学生在逼真的环境中学习数学知识，增强学生对数学知识的亲切感，使他们体会到数学知识就在身边。例如，在教学利率一节时，因为要讲利率、利息、本金等的概念，因此我组织学生到农业银行参观访问，帮助学生了解了利率、本金、利息的概念，并鼓励他们向银行工作人员学习如何计算税后利息等知识。这样，学生就对探索的新知既保持浓厚的兴趣，又在探求的过程中不断激发灵感，碰发出思维的火花。
三、在动手动脑中激发学习兴趣
教学中要让学生“动”起来，动就要让学生既动脑又动手， 动脑思考，动手操作实践，只要手脑并用才能发现问题解决问题，动手动脑其实质是对所学知识的自我运用和探究过程。学生通过操作运用，就会在建立丰富的表象的基础上，探求到新的知识，这样既符合学生的认知规律，又满足了学生好奇心。
四、在实践操作中激发学习兴趣
动手操作是学生对知识的探究过程，而学具的制作就是对所学理论知识的再应用和再探究。例如，在教学完圆柱的体积后，我让学生自己做一个圆柱体，学生会发现计算结果和实际材料运用有误差。这样就产生了新的应用问题，从而促使学生动脑筋去解决发现的问题，激发了学生学习的积极性。另外，教师还可以让学生在新课前动手制作学具，在制作过程中发现问题和解决问题。
五、在游戏中激发学习兴趣
教师是学生学习的指导者和设计者，所以教师要结合教材内容，恰当设计游戏，使学生在游戏中与他人共同求知、合作、交流，品尝获得成功的乐趣，在游戏中实现自我，从而激发了学生的学习兴趣，调动了学习数学的积极性，为他们学数学，爱数学创造了条件。例如，在教学三角形分类方法时，我设计一个猜角游戏。学生会根据三角形的内角和是180度，得出三角形有钝角、直角、锐角，也清楚了角的分类方法。
六、利用多媒体课件教学激发学习兴趣
班班通电子白板等电子媒介在课堂教学中已大量的运用，而运用媒体课件给学生授课不仅让枯燥的数字和具体形象的实物动起来，也可以展示知识产生的全过程，给人的印象更加深刻直观清晰，所以在教学中运用多媒体课件上课，有利于激发学生的学习兴趣，有利于学生对数学教学内容理解和掌握，弥补了传统教学方式的直观性、立体感和动态感等方面的不足，使一些抽象难懂的内容变得易于理解和掌握，能取得传统教学方法无法取得的效果。
七、多样的作业激发学习兴趣
做作业是巩固知识的好方法，但抄抄写写只是对知识的巩固，不能对知识进行更深度的融合思考，久而久之会固化学生的思维，磨灭学生的创新性。所以，教师要在教学中根据不同的内容采用不同的对策方法，留给学生不同的作业，让学生在多样的练习作业中对数学产生浓厚的兴趣，如学生可结合所学知识课写一篇小论文、设计一段PPT视频等作业，使学生既不会产生因机械重复而厌烦数学，也激发了学生数学的学习兴趣。
参考文献：
[1]徐永卓.如何激发学生学习数学的兴趣和爱好[J].中国校外教育旬刊，2015（7）.
[2]陈海东.如何激发学生学习数学的兴趣[J].考试周刊，2011（44）.
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