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摘要：教育是国之大计，一切从孩子抓起，在党的领导下，教育精准扶贫工作深入到各个乡村，连片特困地区受到了党的关怀，在教育上投入了很大的精力和财力，使得连片特困地区学生的学习更加积极，对于学困生的学习有了更大的激发。
关键词：教育；精准扶贫；特困地区；学困生；研究
治贫先治愚，扶贫先扶智。教育扶贫是脱贫攻坚的重要举措，近年来，教育部门主动作为，加强农村基础教育，加快资源引进，以帮助特困地区学生的教育发展，积极开展进乡村、进学校、进家庭“三进”活动，确保“精准扶贫，不落一人”，在党的领导下带领特困地区人民脱困脱贫。
一、治贫先治愚，扶贫先扶智
教育扶贫工作中，硬件补齐的同时，精准扶贫更有效。使用学区带动计划，一个好学校带动周边几个学校，形成共同发展局势，成为推进教育改革和教育精准扶贫的最佳发力点，教师走出教室，走到学生家中，不仅了解学生的学习情况，更能及时发现学生家庭的困难。
就有教师把教育资助政策变成顺口溜，如“贫困学生莫心慌，缺钱也能把学上；教育资助有政策，欢欢喜喜进学堂；资助哪些要记清，对照政策细端详；幼儿资助补一千，国家补贴来享受；午餐补助七百五，营养孩子助成长……”，以村民们最喜闻乐见的形式，解读着国家、省、市、区级为贫困生定制的特惠政策红包。
这样的教育资助政策、这样的宣传方法，为贫困学生提供真正需要的帮助，有效地避免贫困生由于经济原因上不了学，让教育变得更加有温情，更具有温度。自启动教育扶贫行动以来，有数千名教师都积极投入其中，积极参与教育扶贫工作中、帮助并且讲解党的帮扶政策，将理论实施与行动中.
二、教师应做出的改变
1.做个知识丰富的教师。有人说：“小学学生喜欢和学生一起游戏的老师，初中学生喜欢关心学生的老师，高中学生喜欢知识渊博的老师。”鉴于此我认为作为初中教师，只有不断学习，一知识武装自己头脑，积极紧跟社会发展步伐，才能成为学生心中最尊重的教师，才能把学生紧紧吸引到自己的周围，激发他们的学习兴趣，调动他们学习的积极性。
2.做个热爱学生，关心学生的教师。 要想学生喜欢教师，教师首先要热爱学生。 我们要爱护学生，对他们倾注爱心，信任他们、培养他们的自尊心。 让学生在温暖和谐的环境中，心情舒畅地投入学习，必能使学生极大程度地发挥主观能动性， 达到事半功倍的效果。学困生，往往很敏感，自尊心很强，对教师怀有戒心，更容易产生逆反心理。因此我们要主动地接近他们，与他们进行情感的交流，当师生情感处于十分和谐的状态时，学生的理性与情感才会起到调节作用，从而接受教育并获取知识，实现向学优生的转化。
三、学生需做出的改变
古人云“穷则思，思则变，变则通”，要让学生明白“知识真的能改变命运”，对于特困地区的学生而言，父辈基本上是通过务农或者打工才能维持家用的，让后一辈通过好好学习，将来考上大学，走出大山，给自己一个未来。通过这样的方式教育他们，让他们清楚地认识到当前的形势，不能自暴自弃。
1.让学困生心中萌生“成功”种子，增强学困生的自信心。从学过心理学的人来讲，处于青少年时期，尤其是在初中生的时候，都有被容易满足的虚荣心和争强好胜的好胜心，在心理上得到了教师和同学的认可，才会很容易接受别人的意见，对学习不排斥，也不能排斥在课堂上的一切，包括各个任课教师以及科目，教师除了注重情感教育外，还要破除学生对成功的神秘感，不是每一个成功都离自己遥不可及，而是能触手可及的，教师引导并处理好许多的“第一次”，这是每个学生的“盲区”，教师只有将“第一次”处理好，学生的潜力是无法想象的，充分发挥“首次效应”的积极作用。
2.抓住学生“好奇心”，学生只要对待某一件事产生极大的兴趣，那么教师只要加以引导，学生就会对学习产生较大的兴趣，对于他们提出的问题，教师及时解决，并且给学生提出相应的问题让学生解答，学生有参与感。
例如：在讲相似三角形中，教师可以直接指着操场上一棵参天大树说：“在没有较大的工具的情况下我能得出这棵树的较准确的高度，你们知道怎么测吗？”然后告诉学生学习了今天的课后你也能测出树较准确的高度。这样利用学生好奇的心理激发学生学习的积极性。
学生需要做出自己的判断，给处于成绩落后的我一个肯定的认识，改变自己的学习习惯，改变自己的学习作息时间，改变自己不好好学习的毛病，让自己发光发亮。
总之，我们还将继续坚持精准扶贫、精准脱贫，提高整体人民的素质，以素质教育出发，给家长及学生一个着眼于未来的机会，让贫困地区学生都能享有公平而有质量的教育，支撑农村经济困难家庭稳步脱贫，助力全国脱贫攻坚工作。
参考文献：
[1]赵杰，刘尧，唐青生.精准扶贫与扶志扶智的关系问题研究[J].农村经济与科技，2018（24）.推动当地扶贫工作走上新台阶。
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