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摘要：小学语文生活化教学是新课改下小学语文教学的重要价值取向。为了使语文教学充满生活气息，同时提升学生语文综合素养，本文重点阐述了小学语文教学生活化的措施，主要有营造生活化的课堂氛围、运用生活题材进行写作、带领学生走进实际生活、将语文学习与生活相结合这四种措施，希望能够对小学生的发展有所帮助。
关键词：小学语文；语文教学；生活化
随着素质教育理念的提出，小学语文教学模式的更新也在不断深化。小学语文教学生活化能够提高学生的学习积极性，促进学生语文成绩的提高，有利于顺利实现教学目标。
一、营造生活化的课堂氛围
一些小学教师在课堂中往往沿用传统的“填鸭式”教学法，教师在讲台上一味地讲解理论知识，学生被动地听，导致学生的学习积极性不高，教师与学生，学生与学生之间交流过少，课堂氛围枯燥乏味，教学目标难以实现。这就要求教师创新教学方法，引入生活化教学模式，促进学生语文成绩的提高。
教师在制定教学方案时，应根据教材的内容进行深入探讨，思考如何在课堂中融入生活化教学，采用多种教学方法激发学生的学习兴趣。在语文课堂中，教师应秉承认真负责的态度，给予每一位学生父母般的关爱，关注全体学生的学习情况。教师应对所有学生一视同仁，结合学生的学习情况和性格特点开展生活化教学，对表现优秀的同学进行言语鼓励，使学生全身心地投入到语文学习中去。教师可以在课堂中再现生活情境，营造生活化的课堂氛围。
例如，在学习完《诚实与信任》这篇课文后，教师可以对学生进行提问：“什么是诚实？”让学生独立思考并发表自己的感想。然后，教师可以让学生回忆发生在自己身上的关于诚实与信任的故事，让学生组织好语言给大家讲述。通过学习这篇课文，使学生领悟到诚实与信任的真谛，再经过自己的亲身经历加深理解，使学生懂得要勇于承担责任。这一方法能够培养学生在遇到问题时独立思考的习惯，并提高语言表达能力。
二、运用生活题材进行写作
现实生活是学生最熟悉的，是学生学习成长的绿色原野，充分挖掘现实生活中的积极资源，使之很好地服务教学，将会使语文课堂充满浓浓的生活味。语文学习来自于生活，生活中有很多内容可以进行写作。小学生认知事物的程度普遍较低，但是对现实生活却十分熟悉，教师可以让学生将生活中的所见所感进行表达，对于提高学生的写作水平很有帮助。
教师可以给学生布置日记任务，让学生准备一个专属的日记本，将一天发生的经历记录下来，能够激发学生流畅地表达自己的情感。校园是学生的另一个家园，学生对校园内的情况非常熟悉，教师可以让学生以《我的校园》为题目，通过对校园进行细致的观察，讲述校园中的一草一木，在提高学生写作能力的同时，还会加深学生对校园的热爱。教师可以让学生在课堂上朗诵自己的作文，看看别人笔下的校园是什么样的，自己的作文有哪些不足之处，然后进行改进，创作出令人满意的佳作。
三、带领学生走进实际生活
随着素质教育的大力推行，语文学习不能仅仅局限于课堂之中，为了培养学生的综合素质，应对语文学习内容进行延伸。课本上的知识和生活实践中的难免会有一些偏差，使学生对知识的理解不够全面。对此，教师可以组织一些课外活动，让学生观察在生活中忽略了的事物。丰富多彩的实践活动能够拓宽学生的知识认知，让学生感受到生活的美好。
例如，《秋天的图画》这篇课文的语言生动形象，读起来脍炙人口，能够起到引人入胜的效果。但是，对于认知能力较低的小学生来说，如果不亲身经历，很难达到良好的教学效果。因为在学习这篇课文时正值秋天，教师可以带领学生走入秋天的怀抱，让学生体会秋天带给我们的欢乐。通过课外活动的方式，激发学生的学习热情，增加对语文学科的热爱。
四、将语文学习与生活相结合
小学语文的学习内容主要是识字和写字，对于有些学习能力强的小学生来说，教材的内容已经不足以满足他们的学习需要。生活是语文学习的重要场所，生活中汉字随处可见，能够为小学生提供学习资源。教师应对学生进行积极的引导，使学生养成自主学习的习惯。如果学生在生活中遇到了不认识的汉字，教师可以指导学生如何查字典，学生在查找中能够增加对汉字的印象，增加学生的汉字储备。
仅靠学校一方进行生活化教学成效并不显著，教师可以与家长达成共识，使家长重视对孩子的教育，在生活中进行引导，促使生活化教学顺利开展。家长可以在生活中做一些利于孩子语文学习的事。比如，在孩子看动画片时提问孩子这一小段动画片讲了什么，能够增强孩子的语言组织能力和表达水平，实现语文学习与生活相结合。
综上所述，丰富多彩的现实生活能够为语文学习提供内在动力，是一种行之有效的教学方法。但是小学语文的生活化教学并不是一蹴而就的，需要结合学校学生的特点，在摸索中不断进步。
参考文献：
[1]袁治军.小学语文生活化教学的思考与实践[J].西部素质教育，2018（21）.
[2]刘西雷.小学语文生活化教学的思考[J].杂文月刊（教育世界），2016（7）.
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