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摘要：培养学生人文素质是素质教育的一项重要工作，对语文教师也是一种挑战。能否帮助学生建立正确的思想观念，提高学生学习能力和对学习的热爱，以及培养学生的道德情怀，教师是关键所在。因此，本文阐述了语文教学中培养学生人文素质的几个小观点，希望可以帮助学生养成良好的道德观念和审美情趣。
关键词：初中语文教学；人文素养；培养情怀；素质提升
现如今由于长期受传统思想的束缚，学校把大量精力放在升学率上，对初中生的人文素质教育关注不够，且有重智轻德之风气。教师注重讲解知识点，推崇题海战术，忽视了学生人文素养的提高，语文课堂单调乏味，学生没有激情，失去灵气，更缺少对人生意义的思考。我个人认为语文教师更要重视对初中学生的人文教育，合理把握教材中的人文理念，这样更有利于学生形成优秀的品格。教师应当帮助学生提高自身的课堂主体地位，培养学生独立自主思考问题的习惯，做好课堂的主人翁，增加学生学习的兴趣和热情。
一、改变教育理念，注重学生人文素养培养
众所周知，教育不仅是培养专业知识，更重要的是科学水平与人文素养的提高。在这个高速发展的时代，不是只有知识的传承是重要的，还要有新的血液来注入这个社会，要进行创新、思考。有道德，能够进行自我身心的净化，拥有较好的人格魅力，更要有文化的厚积薄发，所以我们不仅需要培养学生专业技能，更要让学生具备优良的品质。
初中生还在成长阶段，眼界和认知水平不高，不能独自理解体会人文思想和精神，需要教师适时给予引导，因此提升教师本身的科学人文素养就显得尤为重要。教师不仅要专业知识过硬，更要具备较高的文化素养和深厚的文化底蕴、高尚的道德品质，进而给学生的精神世界带来积极的正面影响。
二、倡导学生进行自主探究性学习
初中生已经具备了一定的自学能力，教师要积极引导学生发挥主观能动性，开展自主探究性学习。如今属于信息社会，智能手机、平板等电子设备屡见不鲜，方便随时随地查阅了解新信息。教师在课堂上可以给学生提一些专题性的问题和探索性的题目，给学生布置业余作业，让学生利用课余时间完成这些专题活动。教师可以让学生写出完整的活动计划，活动实施过程和活动总结。
在完成作业的过程中，学生需要请教他人，学生和他人切磋的过程就是培养学生人文素养的过程。这些训练有助于培养学生的探究精神，同时也能让学生形成乐于创新的思维习惯。此外，教师也可以提出一些问题，让学生充分参与活动，用心思考，自由交流，发现新的问题，共同答疑解惑，激发学习兴趣，更真实地体验解决问题的过程。 学生能够明白集体力量和相互配合的重要性，这样学生就会明白很多做人的道理，这对学生人文素养的提升是很有益处的。
三、充分利用教学资源营造人文素质环境
为了让学生感受文学作品中的精神世界，教师必须充分利用课堂上的一切资源营造人文素质环境，让学生在此环境中受到人文精神的熏陶。首先，合理利用课前导读，激起学生的阅读兴趣。除此之外，也可以让学生自主准备一个表演，利用自己对文章情节的感受将其演绎出来。这样既可以提高学生的参与兴趣，也做到了寓教于乐。其次，引导学生进行深层次学习。好的文章，每一句都是经典，学生应细细地体会每一句中的人文精神。
四、借助现代教学工具，并提高教师素养
运用多媒体可以将抽象事物实体化，使知识变得生动形象，给学生带来更为具体的情感体会。所以，多媒体教学的利用增加了学生对文章的深刻领悟，能更加理解文章的多层表达。教师要有较高的文化素质，培养学生具备正确理解文
章意旨的能力。为了做到这一点，教师要不断地提升个人素养和文化，具备较好的品格，得到学生的认可，做到“为人师表”。首先，增强自身技能，提高专业水平，知识面要广博得学生好感与崇敬；第二，懂得表达自己，具有自身语言特点，让枯燥无味的文字变得活灵活现，让学生产生兴趣；第三，要培养自身道德品质，树立正确价值观，拥有丰富情感，带领学生体会文章中细腻的意旨，丰富学生的情感世界，培养学生高尚情怀。
五、结语
我国民族文化经过悠久历史沉淀，经过数次革新、改进，语文教育的发展成长我们有目共睹，虽距理想教学方法有一定的距离，但不可否认的是，进行语文教育是让学生发扬、传承中华民族文化的一个重要方式。通过语文教育培养学生的人文素质也是教育改革的目的之一。教师任重道远，要不断加强对学生思想道德的培养，关心、爱护学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展，不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。教师要帮助学生树立正确的三观，以宽容的心、高尚的品行对学生进行“寓教于无形”的教育。语文教育内容和形式的不断充实和创新，势必让当前的教育改革充满活力。
参考文献：
[1]于福文.利用语文课程资源培养初中学生的人文素养[J].课程教育研究，2018（12）.
[2]黄怡.浅析初中语文教学中人文素养现状和对策[J].亚太教育，2016（19）.
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