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摘 要：按照任务驱动法对工程制图课程教学实施改革，设计好任务、实施好任务、对任务进行反馈。以相贯线为例，在整个任务过程中完成相贯线的手绘、MDS绘和Solidworks建模任务，更加注重师生之间的互动，教与学相结合，理论与实践相结合，给学生以灵活性及人性化。任务驱动法实施以来，学生的绘图水平有非常显著提高，在第十届、十一届“高教杯”全国大学生成图大赛中取得了优异成绩。
关键词：任务驱动法；工程制图；教学
本文引用格式：周金伟,等.任务驱动法在《工程制图》相贯线教学上的应用[J].教育现代化,2019,6(59):231-232,251.
Application of Task Driving Method in Mechanical Drawing TeachingZHOU Jin-wei,LI Lin,CAO Yu-hua,HUANG Ling,MIAO Hua,ZHOU Shao-peng(Guangdong Baiyun University,Guangzhou,China)
Abstraction:According to the task driven method,the reform of the teaching of mechanical drawing course is carried out.The tasks are designed,well carried out and feedback.during the whole process,the task of the intersecting line is completed task by hand drawing,MDS drawing and Solidworks drawing.And the interaction is also paid more attention to between teachersand students,between teaching and studying,between theory and reality.Since the implementation of the task driven method,the level of students’drawing has been greatly improved and students have achieved excellent results in the tenth“national cup of higher education”National Collegiate mapping contest.
Key words:Task driven method；Mechanical drawing;Teaching
一引言
任务驱动法是以建构主义学习理论为支撑，它的角度多、层次多、互动性强，让学生从模仿学习的方式快速过渡到探索式学习，学生要思想集中、心态积极，根据自己已有的知识能力与小组成员的知识完成手中的任务[1]。任务驱动法的优势在于发挥学生学习主动性，学生更易掌握学习内容，有利于素质教育、个性化教学、分层次教学和弹性教学，更重要的是能够激发学生的学习兴趣，提高学生参与意识[2]。任务驱动法在数控加工技术[3]、影视后期制作[4]、计算机教学等课程设计和学习当中实践，效果突出[6]。任务驱动法的教学过程如图1所示[7]。
二 任务设计
下面以绘制圆锥与圆柱相交的主、俯视图上的相贯线为例来讲述任务驱动法的教学过程。
本任务的教学目标：知识目标方面上要求掌握相贯线的性质、相贯线的形状及绘制相贯线及相贯体的投影的基本方法。能力方面上要求能用Solidworks对相贯体建模、生成及编辑工程图；能用MDS绘制相贯体及相贯线的投影。素养目标方面上要求养成良好制图标准化意识，养成善于思考、勤于动手、乐于分析问题的好习惯，养成严谨细致、一丝不苟的工作作风和态度。
三 提出任务与接受任务
课前老师提交《圆锥与圆柱相交的主、俯视图上的相贯线学习任务书》，使学生明确学习任务与学习目标。
第一步，要求学生按任务书要求课前预习：相贯线的性质；辅助截平面的选择原则；相贯线的绘图步骤。学生带着任务、疑问和思考动起来。
第二步，教师主导任务的相关知识：相贯线的性质、两圆柱正交相贯线的画法、辅助平面法及辅助截平面的选择原则。
第三步，分解任务：任务一手绘；任务二 MDS 绘；任务三 Solidworks 绘。
（一） 手绘圆锥与圆柱相交的相贯线视图教师主导：用 Solidworks 软件演示圆锥与圆柱相交的相贯体模型，让学生分析相贯线的形状及走向，用示范法按相贯线的绘图步骤完成全图。
绘图步骤：（1）分析已知条件；（2）求上、下特殊点的投影；（3）求前、后特殊点的投影；（4）求最右点的投影；5. 求一般点的投影；6. 光滑连接各点。
（二）运用MDS绘圆锥与圆柱相交的相贯线视图
教师主导：用MDS软件显示圆锥与圆柱相交的相贯体三视图，让学生思考绘制方法，在所显图形的右边用行动导向法分5个步骤完成全图。难点：样条曲线的起、终点的切点方向要掌控好。然后学生按照绘图步骤完成MDS绘图，绘图过程：（1）设置图层绘相贯线三视图；（2）设置15层找相贯线特殊点；（3）关闭15层，设置16层用辅助截平面找一般点；打开15层，选择样条曲线光滑连接各点；（4）关闭15层和16层，进入04层，补全相贯线锥底面虚线。
（三）运用Solidworks完成圆锥与圆柱相交的相贯线的成图
教师主导：用Solidworks显示含尺寸标注的圆锥与圆柱相交的相贯线三视图，按尺寸用行动导向法分7个步骤完成相贯体的成图。然后学生完成Solidworks绘图要求，绘图过程为：（1）设置绘图基准面；（2）设置前视面绘草图；（3）旋转；（4）设置右视面绘圆柱草图；（5）拉伸；（6）生成工程图（7）编辑工程图。
四 任务考核
考核内容包括手绘、MDS绘和Solidworks绘三项。
五 任务小结
学生分组小结，老师归纳，主要总结任务目标达成的情况，归纳如下：
1.掌握相贯线的性质：（1）公有性；（2）封闭性。
2.掌握截平面选择原则：（1）选在两回转面的相交范围内（:2）它与回转面的截交线应是圆或直线。
3.掌握相贯线的做图步骤:（1）分析已知条件；（2）求特殊点投影；（3）求一般点的投影；（4）光滑连接各点。
4.掌握MDS进行曲线拟合的方法，用样条曲线，曲线的起始和终点切向在轮廓线方向。
5.掌握Solidworks成图方法:相贯体转成工程图后图形编辑的方法。
六 结语
本文将任务驱动法运用到工程制图教学的改革中，以任务驱动为教学策略，取得了优异成绩。任务驱动法实施以来，老师的教学水平和学生的绘图水平都有显著提高，授课老师获得校第二届“以学生为中心”课程设计大赛一等奖和奖金8000元，学生也在第十届、第十一届“高教杯”全国大学生成图大赛中取得了第一名和第二名的好成绩。
参考文献
[1]陈艳.任务驱动法促进化学教学效果的实践研究[D].云南师范大学,2015.
[2]张伟.论任务驱动法在教学实践中的应用[J].西安社会科学(哲学社会科学版),2008(02):87-90.
[3]闫华军,马世博,刘玉忠,等.任务驱动法在数控加工技术教学中的应用[J].中国多媒体与网络教学学报(上旬刊),2019(03):158-159.[4]苏奕 . 任务驱动法在影视后期制作课程中的应用 [J]. 信息记录材料 ,2019(03):232-233.
[5]汪海 . 基于任务驱动法的计算机教学策略探索 [J]. 电脑知识与技术 ,2019(05):113-114.
[6]方 悦 . 任 务 驱 动 法 教 学 实 验 及 结 果 分 析 [J]. 林 区 教学 ,2019(03):69-70.
[7]张梅荷 , 许闳 , 董利 . 本科会计电算化教学中“任务驱动法” 的实践与探索 [J]. 财会月刊 [J], 2010(18): 101-103.
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