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摘要：创新项目作为本科生培养环节的重要组成部分，是本科生接触科学研究的一次有益尝试。加强创新项目实施过程中的全程育人以及创新思维的培养同等重要。本文结合自己的教学体会，浅显地探讨了本科生创新实验实施过程中，作为指导老师应该深刻理解创新的本质，加强对学生的创新思维培养，努力成为一名综合素质过硬的大学生。
关键词：创新；育人；实验
本文引用格式：李靖宇,等.以创新实验为抓手实施全程育人与创新思维培养[J].教育现代化,2019,6(43):15-16,28.
Whole Process Education and Cultivation of Creative Thinking during Undergraduate Innovation Experiment
LI Jing-yu,LIU Jian-li
(College of Bioscience and Engineering,North Minzu University,Yinchuan,Ningxia,China)
Abstract:As an important part of the undergraduate training,the innovative project is a useful attempt for undergraduate students to contact scientific research.It is equally important to strengthen the whole process of educating and cultivating innovative thinking in the implementation process of innovative projects.This article combines its own teaching experience and briefly discusses the implementation process of undergraduate innovation experiment.As a teacher,it should deeply understand the essence of innovation,strengthen the cultivation of students'innovative thinking,and strive to become a student with comprehensive skills.
Key words:Innovation;Education;Experiment
纵观世界发展史，人类的一切文明成果，都是创新思维的胜利果实，都是创新智慧的结晶[1]。人类社会的快速发展对人才培养提出了新的要求，传统的应试教育模式已经无法适应[2]。21世纪的大学教学迫切需要将学生学习方式和思维方式作为培养目标之一，建立一套体现贯穿创新思维和创新能力培养的模式[3]。随着高等教育改革的不断深化，培养具有创新实践能力的人才越来越受到高等学校的重视[4]。高校教师要提高对创新和创新思维培养重要性的认识，增强创新的紧迫感和使命感。在创新实验环节中通过模拟科学研究的全过程，在指导教师的引导和帮助下，使学生以“科学家”的角色通过问题导向，善于思考、积极探索、勇于实践，在独立解决问题的过程中深入理解、吸收和应用理论解决实际问题，将理论学习和实践有效整合，真正达到全过程育人的目的。大学生创新实践实验项目不仅提高了学生的自主实践能力，也使高等学校培养的人才更满足社会企业随人才的需求。创新实验项目为学生体验科学研究过程、锻炼科学研究能力、激发创新潜能提供了一条有效途径。
作者所在学校2015年12月专门出台了《北方民族大学大学生创新创业训练计划项目实施管理办法》，主要目的是鼓励和支持本科生在指导教师的引导下，尽早参加与本专业相关的科学研究、技术研发和社会调查等创新活动，旨在以解决实际问题为导向，激发本科生在校学习的主动性和积极性，培养大学生的专业科学素质和社会情怀，提高大学生的创新、创造精神和实践能力[5]。
一 重视创新项目实施过程中育人功能
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全员育人、全过程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。如何贯彻党的教育方针，这需要我们正确地理解立德树人，进而在教育教学的过程中落实立德树人[6]。创新项目的实施主要目的是为了培养具有创新精神的创新型人才。创新型人才培养需要循序渐进、脚踏实地，包含人才品行和专业技能培养，也包含创新精神、组织协调和实践能力等综合素质培养[7]。2012年，教育部、中宣部、财政部等七部门下发的
《关于进一步加强高校实践育人的若干意见》明确指出，“进一步加强高校实践育人工作，对于不断增强学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力，具有不可替代的重要作用”[8]。纵观国内外高等院校创新型人才的相关培养模式，为本科生创设科研训练机会、安排科研训练计划是培养创新人才行之有效的方法。在这个过程中，作为指导教师，一定要明白培养什么样的创新人才，为谁培养创新人才这个根本问题。在开展创新实验过程中，育人无疑是最重要的。我们要培养能够解放思想，具有实事求是精神的创新人才。
二加强创新项目实施过程中创新思维的培养
创新项目实施是本科生整个培养过程中的一个重要环节，是基础知识储备到一定程度，开展的一项极其重要的实践性活动，而该活动主要目的是培养学生的创新思维[9]。所以，不管是创新项目的实施者，还是指导老师，需要对“创新思维”有一个深刻的认识。否则，会造成天天都在谈“创新”或者是“创新思维”，却不知道其实质，就会导致创新项目的实施最后变成对基础实验技能的简单重复，背离了创新项目设置的初衷。何谓创新思维?教育学家和心理学家有不同的解释，它包括逻辑思维的成份，更侧重于非逻辑思维。因此，在培养创新思维过程中，既要注意逻辑思维能力培养，同时还要注意非逻辑思维能力的培养，努力使两者相互协调。在创新实验实施过程中，针对学生创新思维的训练，尤其是非逻辑思维的训练，需要指导教师精心设计，这就对指导教师的专业素养、教学方式和教育水平提出更高的要求。在知识爆炸的信息时代，指导教师具备批判意识或者能够引导学生正确认识批判在创新思维形成过程中的作用，才能逐渐影响参与创新项目的学生建立批判意识，而批判意识正是科学发展的灵魂，失去了批判意识，科学就失去了创新的生命力。
三构建创新项目实施过程中的评价体系
创新项目实施过程中，作为指导老师一定要想办法让学生走出课堂，拓阔视野，了解国内外生物科学最新动向。在与指导教师的讨论中，由学生根据指导教师的启发和已有的专业知识，从实际需求中凝练创新课题，小组讨论后设计合理的实验内容、技术路线和实验方案，再和指导教师探讨方案的可行性并进一步细化，最后由学生独立完成实验过程。整个实施过程都是以学术为主体，教师只是技术指导。但作为指导老师，一定要构建创新项目实施过程中的指标达成体系，以帮助学生在创新思维形成过程中所开展的实践内容或者训练内容具体化、可操作和多样化。主要指标体系应该要包括聆听学术报告、参加专题教学、知识讲座，也包括如何选题、查阅文献、设计实验、撰写项目申请书、现场答辩、实验数据分析与总结、撰写科研论文等。这些训练是否能达到对于创新性人才培养的过程支撑，关键在于使学生跳出课程实验教学中那种限定时间、可变因素少、学生参与度低的验证性实验，进入整合探索、讨论、执行、修正、总结、质疑、再完善等环节的综合能力训练模式。作为指导老师，能够建立一套全面、有效、多维度的评价指标体系，对于客观、准确评价创新项目实施成效起到关键作用。多维度评价指标建立的根本立足点就是观察创新项目实施者在全过程的参与度，特别是参与过程中随着时间的推移个人在理论知识的学习以及实验技能熟练掌握的前提下，能否自觉地开始发现问题，并能够有效地提出解决方案并对其加以解决。而且这些评价指标应该是动态变化的，随着时间的推移，侧重点会发生根本性的变化。作为指导老师，应该自身有能力去判断这些变化，能够在合适的时间给予适当的引导，帮助学生培养创新思维，而不是重复某一项技能。所以，多维度动态评价指标的建立能够从侧面反映指导教师在创新方面的潜力与能力，这会直接影响学生在开展创新项目过程中创新思维能否得到有效训练与培养。
参考文献
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[2]陈剑锋,陈菁,谢航,等.构建生物工程学科创新实验教学体系提高学生的动手实践能力[J].实验技术与管理,2010(03):22-24.
[3]李鹏飞,赵健,范立强,等.基于创新平台的研究型人才培养模式探索[J].化工高等教育,2016(02):25-27+52.
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[5]郭珍,刘宇,沈敏.大学生参与实践创新训练计划的实践与体会[J].职业,2016(11):144-145.
李效武.新时代高校贯彻“三全育人”理念的实践创新研究[J].平顶山学院学报,2019(01):19-24.
[7]赵庆.创新型人才培养,先落地再生根[J].人力资源,2018(12):58-59.
[8]田俊峰,郭鹏,王晓璐.大学生创新创业训练计划项目在实践育人中的作用探讨[J].当代教育实践与教学研究,2016(06):106.
[9]王侃,龚丽敏.基于创新能力结构视角的大学生创新思维培养方法探讨[J].教育现代化,2017(48):19-20.
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