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摘要：在新时期，互联网在高校教育当中的作用越来越突出，“互联网+”教育模式成为高校信息化发展的一个重要组成部分，而教师信息化能力使其实现的基础。文章着重分析了当前高校教师信息化能力的现状，明确高校教师信息化能力方面的缺陷，并在此基础上从推行信息化教学理念、政策和制度支持以及基础设施建设三个方面探讨了“互联网+”背景下培养教师信息化能力的具体策略。
关键词：互联网+；教师；信息化能力
本文引用格式：沈麟.“互联网+”背景下教师信息化能力的培养[J].教育现代化，2019，6（46）：98-100.
前言
当前，互联网对于高校办学的影响越来越大，成了教学当中一个不可或缺的重要环节。随着高校教学逐渐向“互联网+”的模式发展，良好的信息化能力是每一个高校教师都必须具备的。如何进一步提高教师的信息化能力，推动高校“互联网+”教学模式的发展，使高校的信息化建设提到一个更高的层次上是高校建设过程中需要重点解决的问题之一。
一 教师信息化能力的内涵概述
关于教师的信息化能力，目前还众说纷纭，没有形成一个统一的概念。部分学者认为，教师的信息化能力主要包括信息化理念、基本信息能力、信息化教学实施能力以及信息化教学设计能力。具体可以从以下几个方面进行理解：首先，在教学中，为了实现促进学生全面发展的目标，教师应该具备的利用各种信息资源来开展教学活动，并完成相应的教学任务的综合能力；其次，教师在教学中应该具备的，以先进的信息化教学理念为指导，利用各种现代教学设备与教育技术，充分挖掘教育信息资源，开展教学活动的能力；最后，教师能够合理地使用现代教育媒体来开发、设计、管理以及评价教育教学过程。通过信息化教学媒体的运用，把教学媒体与学科教学进行有机结合，并在实施信息化教学实践过程中形成的优化教学效果的能力。
总而言之，在“互联网+”背景下，高校教师的信息化能力包含着多个方面的内容，其不仅涉及教学方法的信息化改造，同时也涉及教学理念的转变，深入到教师教学活动中的各个环节。培养教师的信息化能力不应该只关注信息化教学技术与手段的应用，最重要的是要将教师的教学观念从传统的教学理念的窠臼中解放出来，在信息化教学理念的指导下实施真正的信息化教学，而不是将信息化教学手段作为一种工具为传统的教学模式服务。
二“互联网+”背景下教师信息化能力的现状分析
随着我国高校信息化建设的不断加快，教师的信息化能力也有了一定的提升。但是，从整体来看，当前教师的信息化能力还无法满足“互联网+”教学的开展。而且，不同的教师在信息化能力上面也存在着不小的差异性。
（一）教师的信息化能力上整体有所提升
总的来说，高校教师的信息化能力已经出现了不小的提升。目前高校的教师普遍对于信息化教学都持支持的态度，虽然部分教师在习惯上还是更加适应传统的教学方式，但是仍然积极适应信息化的教学，在教学中使用信息化的教学手段。都能认识到信息化教学在教学过程中起到的重要作用，意识到在今后教学的信息化将是不可逆转的趋势。这对于高校的信息化建设无疑是极为重要的。目前，高校教师大都能在多媒体教室中，使用信息化教学设备辅助教学，而且作业和练习也基本上实现了无纸化。
（二）信息化能力存在差异
不同的教师群体，在信息化能力上也是存在着一定的差异的。这种差异不仅体现在对于信息化教学技术的掌握和使用上，同时在信息化在高校教学当中的作用的认识上也存在着一定的差别，从而体现出一定的差异性。
一方面，在高校教师当中，信息化能力存在着年龄上的差异。由于环境和接受能力等方面因素的影响，年轻的教师相对而言更加容易接受信息化的教学，而且对于各种信息化教学方法的使用也更加纯熟，对于各类信息化教学模式的学习能力也要更强。而相对来说，信息化教学对于46-65岁这个年龄段的中老年教师而言无疑是一种冲击和挑战。由于长久以来其在教学中接受的都是传统的教学模式，日久年深就成为一种习惯，形成了惯性。信息化教学对于他们而言需要重新进行学习，无论是在教学手段上，还是在教学观念上都需要进行更新。相对而言难度就大得多了。因此，部分中老年教师在信息化教学的应用上是要相对克制的，更多是作为一种辅助和补充，通过多媒体技术为教学活动的开展提供更大的便利。
另一方面，在信息化能力上教师之间还存在着专业上的差异。相对而言，文科类专业的教师信息化能力要低于理科类，尤其是与计算机相关的专业的教师。因为理科类专业与信息技术本身就有着天然的联系，而且在教学的过程中也经常会使用到各种信息技术，在内容上也更多会涉及信息技术相关的知识。所以，理科类专业，尤其是计算机专业的教师在教学的过程中信息化教学有着更加多样化的应用场景。相较而言，文科类专业的教师在信息化能力的形成和提高上有着天然的劣势，由于在内容上与其相距较远，因此需要投入额外的时间和精力进行学习。而且在教学的过程中信息化教学的应用场景也不够丰富，许多理论教学只要教学方法操作得当，即使是不使用信息化教学也并不会对其教学效果有决定性的影响。信息化能力的培养和提高是需要经过一段长时间的积累的，专业上与信息技术联系的差异，使得不同专业的教师在信息化能力的形成上出现较为明显的区别。
（三）信息化教学手段的应用不够深入
随着教育与信息化，与互联网之间的结合不断深入，信息化教学早已不仅仅是使用简单的多媒体设备来代替传统的黑板和粉笔，通过多媒体课件来代替板书和各种纸质教学材料。而是发展到翻转课堂、微课、慕课等将信息技术与现代教学理念相结合，构建基于信息技术，基于互联网的现代化教学模式。使得传统的课堂教学中的师生关系和地位出现了转变，教学从课中延伸到了课外，教学从线下延伸到了线上。而目前在高校的教学当中，相当一部分教师对于这些现代化的教学模式知之甚少，在实际的教学活动中很少有教师进行实际的探索和应用。基于互联网，基于信息技术的现代教学模式在高校当中迟迟得不到有效的推广应用。信息化教学在许多高校中还仍然停留在通过多媒体讲义进行授课，仅仅是简单地将有限的信息化技术嫁接于传统的讲授式教学模式之上，在教学理念上并没有体现出信息化和“互联网”的特点。因此，从整体来看，教师的信息化教学手段的应用还是停留在浅层，浮于表面，信息化能力的培养和提升仍然任重而道远，“互联网+”教学在高校中还存在着较大的空白。
三“互联网+”背景下培养教师信息化能力的策略探讨
通过前面的分析可知，在现阶段我国高校教师的信息化能力还有很大的提升空间，“互联网+”的教学模式在高校教学当中的推广还面临着巨大的困难。为此，我们必须针对教师信息化能力中存在的缺陷，采用有效的措施不断弥补其在信息化能力方面的不足，从而使教师的信息化能力得到进一步的提升，从而为我国高校信息化教育向更高一个层次的发展打下坚实的基础。
（一）在高校推行信息化教学理念
信息化理念不仅是高校教师信息化能力的一个重要组成部分，而且其对于教师信息化教学的开展具有重要的指导作用，是教师信息化能力培养和提升的基础。为此，高校必须在强化教师信息化理念的方面下功夫，从而实现教师的教学理念向信息化教学理念的方向转变。尤其是在中老年教师信息化教学理念的培养上需要投入更大的关注。在信息化教学理念的培养当中，教学研究无疑是一个有效的途径。高校应该以信息化教学，“互联网+”教育等为主题，组织相应的教学理论、教学方法、教学模式、课程建设等进行研究。从而加深高校教师对于信息化教学，“互联网+”教育的思想认识。把握当前高校教学的发展方向，认识到信息化教学是高校教育未来发展的必然趋势，信息技术对于高校教学的影响将会进一步延伸到各个环节，覆盖到更多的层面。通过各种形式的教学研究活动，教师才能在教学理念上实现转变。并且还可以借助于研究活动，在实际的教学活动中进行“互联网+”教学模式的尝试，从而积累起宝贵的教学经验，为其信息化理念的培养和提升，信息化教学能力的形成奠定基础。
（二）提供更加有效的政策和制度支持
在教师信息化能力的培养和提升中，完善的政策支持是必不可少的。高校和教育部门只有形成完善的制度，制定相关的政策，才能解除教师在信息化能力提升中的顾虑，激发教师在教学中进行更深层次的信息化教学实践的尝试，倒逼高校教师在教学中实现信息化教学的转变。
首先，构建基于信息化能力的教学评价。教学评价不仅是针对学生学的价值的评价，同时实施针对教师教的价值的评价。因此，高校可以充分发挥教学评价的作用，构建起体现教师信息化能力的教学评价体系。根据教师在教学过程中体现的信息化教学理念，信息化教学方法与手段的应用，信息化教学的效果进行综合的评估，从而对于教师的信息化能力形成客观而全面的认识。通过教学评价倒逼和推动教师在教学活动中进行信息化教学的探索，不断提升信息化教学的水平，树立信息化教学的理念，最终促使教师不断提升自身的信息化能力。
其次，建立信息化能力培养激励制度。在高校教师信息化能力提升的过程中，合理的激励机制是必不可少的，对于教师的学习、探索、实践有着巨大的激发和鼓励作用。为此，高校应该制定出一套教师信息化能力指标体系，从而对于教师在教学中体现出来的信息化能力进行评估和考核。同时将评估考核的结果与教师的薪资待遇、绩效、职称评定等相挂钩。从而激励教师自觉开展学习，使教师在教学上实现真正的信息化转变。
最后，构建完善的信息化能力培养奖励制度。对于在信息化教学方法做出重大贡献，取得突出的成果的教师，高校可以提供多种形式的精神奖励和物资奖励。通过每年评选信息化教学先进教师等活动，吸引更多的教师在信息化教学研究和实践上做出更多的探索，使教师能够通过提升自身的信息化能力而获得更大的荣誉、成就感和物资奖励。
通过政策和制度建设，高校和教育部门可以表明自身对于信息化教学，“互联网+”教育，教师信息化能力提升方面的坚定立场。表明对于教师信息化能力培养和提升的支持态度。通过政策的导向作用来打消高校、教师在信息化方面的顾虑，从而扫清思想上的障碍，进一步推动教师信息化能力培养的进展。
（三）加强基础设施的建设
高校教师信息化能力的培养过程中，信息化教学实践是必不可少的。只有在实际教学中广泛开展信息化教学，“互联网+”教学，教师的信息化能力才能得到有效的培养，信息化能力才能得到长足的提升。而在信息化教学实践当中，各类教学基础设施，信息化教学平台的建设是极其必要的。只有加强基础设施和平台的建设，教师的信息化教学探索才能顺利地开展。为此，高校应该根据自身的财政状况，制定信息化教学改造计划。每年投入一定比例的资金对于现有的教学设施进行更进一步的改造。将当前的多媒体教室改造成具有更多功能的信息化线下教学教室。同时，投入资金开发专门的信息化线上教学平台，让教师和学生可以通过高校的线上教学平台进行教学和学习活动，使互联网和信息技术在高校教学中的作用得到更进一步的挖掘。通过加强信息化教学设施和平台的建设，高校的“互联网+”教育和信息化教学才能够实现常态化，教师才可以通过日常的教学活动培养起良好的信息化能力。
四 结语
总之，在信息化时代下，“互联网+”的模式成为各个行业发展的重要方向，在教育领域也不例外。良好的信息化能力是“互联网+”模式教育的模式在高校推广的关键所在。因此，高校和教育部门必须注重教师信息化能力的培养，促进“互联网+”教育的实施。
参考文献
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