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摘要：计算机科学是一门交叉学科，学习计算机技术最终是为了解决实际问题，尤其在当今时代，随着计算机技术的发展，计算机的应用几乎涉及各个领域，实践教学对学生培养的重要性日益凸显。本文首先分析了传统的实践教学中存在的问题，总结起来计算机专业实践教学在教学内容，教学方式、考核方式等方面都存在的一定问题，得出对实践教学的改革势在必行；接着针对现实问题，结合教学质量国家标准的要求，提出了一些基于能力培养的改革措施，并通过实例证明了部分措施的有效性，最后提出了今后的研究方向。
关键词：能力培养；教学质量标准；实践教学；多样化
本文引用格式：潘世英,等.基于能力培养的计算机技术专业实践教学改革研究[J].教育现代化,2019,6(43):50-51,53.
The Research on Practical Teaching Reform in Computer Technology Based on Ability Training
PAN Shi-ying,MA Hai-bin
(Hebei Normal University,Shijiazhuang,Hebei Province)
Abstract:Computer science is an interdisciplinary subject.Learning computer technology is ultimately to solve practical problems.Especially in the present erea,with the development of computer technology,the application of computer involves almost all fields.Practice teaching is becoming more and more important for students.Firstly,this paper analyses the problems existing in the traditional practice teaching,summarizes some problems existing in the teaching contents,teaching methods and assessment methods of computer specialty practice teaching,and concludes that the reform of practice teaching is imperative.Secondly,aiming at the practical problems and combining with the requirements of national standards for teaching quality,this paper puts forward some reform measures based on ability training.The effectiveness of some measures is proved by examples.Finally,the future research directions are put forward.
Key words:Ability training;Teaching quality standards;Practical teaching;Diversification
当今时代随着科技的发展，计算机专业学生面临的形势既有挑战又有机遇，随着对计算机专业学生的需求量增大，对学生的要求也越来越高，尤其是实际操作能力，包括分析、解决实际问题的能力，学习新知识，自主进步的能力等。因此，作为计算机技术专业的实践教学对学生培养的重要性日益凸显。2018年1月30日教育部发布了《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》[1]，其中关于计算机专业学生的培养目标提到计算机类专业学生要求掌握一定的基本理论、基本技能，具备一定的科学思维能力，设计计算解决方案、实现基于计算原理的系统的能力，一定的沟通能力，及其他拓展自己的能力。作为计算机专业的学生也面临着前所未有的机遇，而与此同时也给学生提出了更高的要求，要想胜任社会岗位，社会实践能力必不可少，因而计算机专业实践能力的培养尤为重要。然而对于实践部分的教学，好多学校仍然存在很多问题，大家也在积极探讨实践教学改革，比如利用网络的云服务参与教学，互联网+辅助教学等等，但是每个学校应该根据自己的定位、学生的特点，寻求不同的实践教学方法。本文以我校职业技术学院为例，探讨计算机专业的实践教学改革措施。
一计算机实践教学中存在的问题
目前的实践教学存在的问题主要涉及实践内容、实践方式、考核方式几个方面。
（一）实验内容方面
为了紧密贴合教材，传统上大多数实验偏重于基础知识的练习，实验、设计任务围绕知识点展开，验证性实验较多，知识点针对性较强，知识连接性较差，结果导致不能从整体上掌握知识，举一反三能力较差，对于知识点的实际应用操作能力不强。实验题目固定，所有学生被安排的项目难易度相同，实验任务的可选择性较差。
（二）实践方式方面
实验实践方式上，大多数专业课程都设置了实验或实训，在实验室内上课，老师首先讲解题目要求，布置实验任务，学生则需要在规定的上课时间内完成，由于学时有限，除了教师的讲解占用的时间，学生自己独立完成设计的时间不够充裕，且由于地点固定，学生不方便查阅有关资料，有问题依靠教师，自由度较差，自主性不强，完成任务质量不高[2-4]。另外，学生大多数是自己做自己的，很少沟通交流，不利于团队精神的培养。
（三）考核方式方面
现在实验实践课程主要采用实验报告打分制，有的同学能够独立完成实验任务并认真书写，也有个别同学由于理解操作能力较差，无法在规定时间内完成任务，为了得到成绩，存在抄袭现象，因此紧靠报告不能很好地反映学生实际操作完成任务的情况。
二 实践教学改革模式
针对实践教学中存在的问题，对照教育部有关计算机专业学生培养标准的要求，从计算机专业实践教学内容、教学方式及考核方式三个方面的改革进行探讨。
（一）实践教学内容方面
内容安排上尽量减少验证性实验，增加设计性实验及综合性实验比例。实验题目在设计时可以考虑到教学大纲、考试大纲上要求掌握的知识点，及对知识点的掌握程度要求，对题目的难易程度进行区分，涉及的能力层次可以分为记忆、理解、简单应用，或综合应用四个层次，便于学习程度在不同层次的学生依据自己实际情况完成相应的实践任务。另外，选择的题目尽量贴近现实热点问题或学生生活中会遇到的问题，尤其对于综合性题目可以从现实企业工作中开发的实际项目进行选择，也可以截取其中的部分功能模块进行设计；还可以结合教师科研项目的研究布置相关设计题目；也或是参考计算机专业类竞赛的有关题目要求等。这样的题目设计大都比较新颖，应用性较强，同时也会涉及到新技术，不仅能开拓学生的视野，激发学生的兴趣，及学习主动性。
（二）实践方式方面
除了实验课程，还可以增加实训、课程设计，组织兴趣小组，组织参加竞赛，组织参加社会服务等，实现实践形式的多样化，以增强学生的学习兴趣。目前我学院的部分计算机专业课程设置了配套的课程设计，从整体的角度培养学生综合掌握该门课程所学知识并应用到实际问题中的能力；还开设了专业实训模块，实训地点可以选择在实验室或在企业的实际工作环境中进行，实训项目所涉及的课程并不是一门，而是知识点相互关联的课程的综合应用，包括软件项目开发实训，硬件设计实训，网络设计实训等实训模块，学生根据自己的兴趣爱好自由选择；还可以组建兴趣小组，比如以JAVA程序设计语言进行项目开发的兴趣小组[5]，每届学生可以根据自己的学习情况，及兴趣选择参加。目前，我们学院就成立了软件开发兴趣小组，小组成员会在教师的指导下开发一定的软件项目，通过学生报名及指导教师评价可以选出有相关特长的学生参加合适的计算机专业的竞赛，近年来指导教师带领学生多次参加“中国软件杯”大学生设计大赛、创新创业大赛等比赛中多次获奖，有国家级一等奖、三等奖，也有省级奖项，兴趣小组的成立便于有共同兴趣的学生之间互相交流，从而锻炼学生的沟通能力，团队意识，通过专项训练进一步提高实际操作技能，培养学生独立解决实际问题的能力，以及学习新知识的能力，也更能激发学习的兴趣。
（三）考核方式方面
可以采用分层次考核，根据不同层次实践任务的难易程度给出相应的分数段，难度系数较大的题目分值也应设置相应得高一些；对于学生参加的专业类竞赛，可以根据赛事的难易程度给予及取得的成绩给予相应的实践类的分值置换；另外，考核应该不仅为期末考核，期中也要有相应的测试，以便及时掌握学生的学习情况，通过反馈改进教学，督促学生，从而形成教与学的良性循环。
综上所述，改革要围绕如何提高学生分析问题[6]，解决实际问题的能力，以及自主学习获取新知识的能力展开，且每个学校的校情、学情不同，需要根据自身多方面的特点综合考虑适合实际情况的改革措施。另外今后的研究需要进一步细化实践考核方式，给出具体合理的考核方法，及预警措施，以正确地评价学生，适时提醒督促学生进行学习，激发学生学习兴趣，使得学生通过在校期间的培养能够达到毕业要求，为今后走上工作岗位奠定基础。
参考文献
[1]教育部高等学校教学指导委员会，《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》,高等教育出版社,2018年04月.
[2]田绪红,刘财兴,黄琼,等.“云平台+服务”的计算机实践教学模式探索[J].计算机教育,2017(03):163-166.
[3]唐建国,张红梅,孙俊玲.计算机专业实践教学改革探讨[J].河南教育(高教),2017(02):51-52.
[4]禹晓昱.计算机实践教学中存在的问题及改进措施研究[J].现代职业教育,2018(3):156.
[5]邹羚.创业与创新型计算机实践教学模式探索[J].计算机教育,2017(09):102-105.
[6]赵鹏,韩素青.基于高校计算机教学实践与教学改革的理论分析研究[J].教育现代化,2017,4(38):86-87.
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