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摘要：兴趣是学生最好的老师，也是学生学习的动力，更是提高学生成绩的重要条件之一，中职学生相较而言文化课基础较差，成绩不够理想，所以在数学学习过程中兴趣不高，为了能够改善这一点，本文对中职学生数学学习兴趣如何提升进行了研究，希望能以此来进一步提高中职数学教学质量和效率。
关键词：中职学生；数学学习；兴趣
本文引用格式：范新莉.中职学生数学学习兴趣探索[J].教育现代化，2019，6（37）：95-97.
正所谓：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在学习过程中兴趣才是人们掌握技能、学习科学文化知识的巨大动力，在人类学习过程中起着十分重要的推动作用。在社会不断发展过程中，我国中职学校发展速度十分迅猛，中职学生数量相较于之前也得到了明显的增加，可是如果从中职学生学习经历、生源以及家庭背景等多方面来分析，我们能够明显发现中职学校学生学习兴趣不高，不爱学习、对学习没有兴趣是中职学生学习的普遍现象。数学作为中职学生必学科目之一，相较于其他课程而言，本就难度较高，学生若对其不具有较高的兴趣，更是无法保障数学教学质量，长期下去也就无法实现教书育人的效果。针对这一点，笔者从中职学生数学学习现状、数学学习兴趣低下的原因等多方面着手进行分析，提出了具体的兴趣提升措施，希望能够以此来有效的改善中职生数学教学现状。
一 中职生数学学习现状
就目前来看，中职学生数学学习情况明显不够理想，在教学过程中存在以下几点问题：
（一）学生数学基础差
中职学校生源大多是以升学无望、升学失败的学生为主，所以大多数学生文化基础都较为薄弱，尤其是数学这一门课程更是十分突出，这一部分学生在数学学习过程中经常存在基础知识没有学好、学习意志力与自觉性较差、学习目标不够明确、无法专心思考、被动接受知识等多方面。很多学生虽然最终选择了职业学校，但是因为年龄较小都是抱着一种没学可上之后才来的职业学校，所以在学习过程中也没有明确的学习目标，对于自己所选择的职业学校以及专业都尚未形成正确的认识，更遑论对数学学习具有兴趣。
（二）未形成良好的学习习惯
就中职学生总体情况来看，大多数中职学生的学习习惯都不好，具体表现为上课听讲不认真、不记笔记、不预习、不复习、上课睡觉、做小动作等，这些不良习惯是四年初中生活积淀所得到的结果。受应试教育环境影响，初中学校都在追求升学率，进入职业学校的学生大多是在初中阶段没有受到关注的学生，在这种现状下学习态度也就自然变得越来越差，长期下去自然而然养成了不良的学习习惯。
（三）数学学习兴趣不高
中职数学教材虽然有了较大的改版，但是教学内容还是比较抽象，没有真正贴近生活、贴近学生，整个教学内容缺乏针对性，职业特色也不够突出，再加上数学这一门课程本就是高度抽象的，无法像技能操作课那样具体形象，所以学生在学习过程中兴趣也就不高，普遍都存在倦怠心理，具体表现为一到上课就无精打采、容易走神等等。
二 中职生数学学习兴趣低下的原因
（一）主观原因
现在的中职生是信息时代成长起来的新一代，手机、电脑、iPad是他们的标配，QQ、微博、动画、视频、游戏、动漫、VR等是他们最喜欢的学习方式，由于长期受电子产品的浸染，他们已变的“百毒不侵”，干巴巴的文字材料很难激发起他们学习的热情和积极性。另外，他们大多是文化课成绩较差的学生，进入中职学校之后，在数学学习过程中也表现出了较为消极的主观态度，具体表现为对待学习十分厌倦、冷漠，上课注意力不够集中，不愿意主动听课，对于数学教学内容感觉无趣等多方面，而这些都是学生数学学习兴趣低下的主观原因。除此之外，还有部分学生社会道德观念较弱，在学习过程中经常会以自我为中心，不管发生任何事情都以自己的好恶思维来作为行动指南，一旦遇到数学学习困难就退缩，对于数学学习不存在任何兴趣。
（二）家庭原因
高科技产品进入千家万户，给人们的生活带来诸多便利，丰富了人们的精神生活。随着手机功能日益增多，人们对手机的依赖程度越来越严重，手机已经成为现代人必不可少的随身物品，在给人们带来便利的同时，其负面作用也逐渐显现。试想，当孩子写作业时，家长却在一边玩手机或在追剧，孩子如何能安心学习？不少学生沉迷游戏，学习成绩一落千丈，完全无心向学，上课就感到枯燥无味，放学后就精神百倍，马上躲在房间里玩游戏。中小学生正处于长身体阶段，思想不太成熟，许多游戏含有暴力和色情的元素，会影响孩子的健康成长。有些家长管不住自己，根本做不到以身作则，对孩子沉迷游戏无能为力，不能对孩子进行正确的引导，不知道如何帮孩子树立远大的人生目标，对孩子沉迷游戏非常愤怒，处理方式简单粗暴，非打即骂，尤其是中职学生正好处于反抗期，很难听进父母的话，在这种家庭环境下学生无法对学习产生兴趣。
（三）教材原因
布鲁姆说：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”可见，要想让学生对数学感兴趣，数学知识材料本身必须是有趣的。中职数学教材内容比较抽象，逻辑性、理论性较强，对学生的学习基础要求较高。教材内容多年没有更新，比较陈旧，与实际生活联系较少，所有专业教材统一，无法体现数学知识与专业的联系，学生无法体会到数学在实际生活和专业中的应用，难以激发学生学习兴趣，致使很多学生产生了“数学无用论”的思想。
（四）社会原因
近几年，在“快乐教育”思潮影响下，许多家长给孩子充分的尊重和自由，让孩子拥有一个快乐的童年。这个想法是好的，只是一些家长在崇尚快乐教育时却是矫枉过正、过犹不及，很多父母口里的“尊重孩子”，变成了对孩子的放纵。于是，孩子怎么开心怎么来，想不学习就不学习。看上去似乎是尊重孩子，实际上却是在放纵孩子。父母对孩子的这种“尊重”，只会害了孩子，是极度不负责任的表现。要知道，教育从来就不是一件快乐的事情，甚至可以说，它是痛苦的。因为教育是一项需要付出大量艰苦智识的挑战！尊重孩子的选择，让孩子快乐自由地学习，这样的教育看起来真的很理想，但事实上，“快乐教育”只是一碗毒鸡汤，它的毒性赛过砒霜！学习也从来就不是一件轻松的事情,它不仅需要孩子刻苦努力,也需要父母的正确引导。社会上还存在着“读书无用论”等不良思想，学生自然而然会受到这些思想的影响，促使其认为中职学习就是为了拿一张文凭，对于数学学习缺少足够的兴趣。
三 中职生数学学习兴趣提升措施
（一）整合教材内容，编写能调动学生数学兴趣的校本教材
一方面，对原有数学教材内容进行整合，尽量多的采用图片、动画、视频、微课、闯关游戏等形式，使抽象的数学知识变得有趣，最大限度地调动学生学习数学的兴趣。
另一方面，添加开阔学生视野的“数学史话”、锻炼学生逻辑思维能力的“数独”“数学谜语”“智力趣题”等内容，同时添加“生活中的数学”“专业中的数学”，使学生体会数学在生活和专业中的广泛应用，让学生真正感觉到学习数学是“有用的”！极大激发学生学习数学的兴趣和热情。
第三方面，积极开展数学实践活动课，把抽象的数学变为可操作的数学，学生通过具体的实践操作，体会到学习数学的乐趣。
（二）结合专业创设教学情境，激发学生学习兴趣
在中职数学教学过程中，要想让学生对数学学习产生兴趣，教师教学方式合理科学，也会直接影响学生学习兴趣，作为中职数学教师，教师在教学过程中可以结合学生所学专业来为学生创设教学情境，以此来激发学生数学学习兴趣。具体而言，教师在进行教学的时候，不仅要对本节课所要讲述的数学知识进行钻研与分析，还需要了解本节课知识在学生所学专业之中的应用，结合这一点来创设出具体的教学情境，这样就能让学生在情境中更好地了解数学与所学专业知识之间的联系，进而激发学生数学学习兴趣。例如，教师在进行“椭圆的画法和椭圆的面积”教学的时候，假设学生是建筑工程专业学生，教师在教学过程中就可以结合专业特点创设出如下教学情境：“某一工厂为了能够安置设备，需要在一空地上挖一个长轴长10m、深5m、短轴长8m的椭圆形深坑，假设你是这里的工程技术员的话，要如何计算出所挖的土方量……”通过这一问题情境来有效吸引学生注意力与好奇心，让学生能够主动积极地参与到数学思考与
（三）积极应用多媒体技术，培养学生数学学习兴趣
在中职数学教学过程中，要想让学生对数学学习产生兴趣，教师还可以积极应用多媒体技术展开教学，借助于多媒体技术集音、像、动画于一体的优势来进行数学辅助教学，这样不仅能够有效地吸引学生注意力，还能进一步培养学生数学学习兴趣，让整个数学课堂教学效率与质量得以提升。多媒体技术的有效应用，能够将知识产生、形成的过程形象逼真的展示出来，这样不仅能够降低学习难度，还能有效的激发出学生数学学习兴趣。例如，教师在对学生进行“三棱锥的体积公式”教学的时候，教师就可以应用多媒体技术来将一个三棱柱切割成三个体积相等的三棱锥，然后借助于旋转、移动等方式将三个三棱锥面积相等的底面使用同一种颜色进行标记，并且放在一起，而高也用另外一种颜色进行标记，然后让学生对它们的体积关系进行观察与分析，这样就能让学生更好地得到三棱锥的体积计算公式，进一步提高数学教学效果，而学生则能在这一过程中感受到数学学习的乐趣，从而有效培养学生数学学习兴趣，让学生今后能够积极主动地参与到数学学习与探究之中。
（四）构建和谐的师生关系，提高学生数学学习兴趣
在中职数学教学过程中，要想让学生对数学学习产生兴趣，除上述几点外，教师在教学过程中还需要和学生构建出和谐、友好且融洽的师生关系，这也是提高学生数学学习兴趣、让学生学好数学这一课程的前提。而要想实现这一点，教师在日常教学过程中，一定要先加强自身理论与专业知识学习，借助于学习不断提高自身素质与修养，不断充实、丰富自身数学知识，在教学过程中发挥出自身人格魅力与真挚情感潜移默化地感化学生，这样学生就能在无形之中对数学产生兴趣。此外，在教学过程中教师还应做到不急不躁、循循善诱，耐心且细致的关心、帮助每一位学生，对学生多一些鼓励，让学生在数学学习课堂上保持较为良好的学习状态，这样学生才能在良好的状态下学生数学，真正有效提高学生数学学习兴趣，让学生能够积极主动地参与到数学学习之中。
四 结语
综上所述，中职学校在数学教学过程中，要想提高教学质量，让学生得以发展，一定要积极创新与探索，在教学过程中结合教材内容与学生实际来进行研究与分析，对教学方式进行改进，使用先进且符合学生身心发展需求的教学方式来激发学生数学学习兴趣，进而有效提高数学教学质量。
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