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摘要：学风作为校园精神文明建设的重要组成部分，它是整个学校的灵魂。加强学风建设不仅有利于帮助学生树立正确的思想价值观，还有利于提升高校教育教学的质量，同时对推动高校健康可持续发展具有不容忽视的价值作用。为培养学生的学风，笔者以《浅析培养学生的学风》为课题，从学风相关概念阐述入手，对培养学生学风的必要性和意义进行了全面而深入地分析，并在此基础上探究了培养学生学风的策略，给出了笔者具有代表性的个人建议。希望对学生的学风培养起到一定的促进作用。
关键字：学生；学风；必要性和意义；策略
本文引用格式：马燕燕.浅析培养学生的学风[J].教育现代化,2019,6(39):19-20.
一 学风相关概念阐述
学风，顾名思义，主要指的是学校的学习风气，它是整个学校的灵魂，主要包括外在显现的风气与内在蕴含的思想。学风建设不仅是校园精神文明建设的重要组成部分，也是教育教学改革与发展的永恒主题[1]。优良的学风不仅有利于学生学习与成长，还有利于学校的建设与发展，它是保证教学质量提升的重要条件。因此，只有把学风建设工作做好，高校教育才能真正地发挥出作用，才能使高校为社会发展输送的人才是保质保量的。
二 培养学生学风的必要性和意义
随着科学技术的发展以及人们生活水平的提高，学生的娱乐方式也越来越多，打游戏已经成为很多学生的选择。然而，由于一些学生缺乏自制力，导致自己沉迷于网络游戏，一发不可收拾，不仅使自己的学习成绩一落千丈，同时也影响了自己的身心健康。在网络这个虚拟的世界里，不仅充斥着很多有关赌博、黄色、暴力等信息，甚至还有一些反华的言论，这些不良信息对于学生的成长是非常不利的。加强学生的学风建设，一方面可以帮助学生树立正确的价值观、人生观、世界观，培养他们学习意识，另一方面也可以让他们勇于承担自己的社会责任，培养爱国主义情怀，坚定不移地拥护中国共产党的领导[1]。
在当前的社会背景下，基本上学生都没有经历过什么苦日子，不知道养家糊口的艰辛，更不知道什么是“知识改变命运”的真谛。而且当代学生很容易受到环境的影响，当他们看到周围的学生沉迷于网络游戏，他们也可能受到影响而组队打游戏，最终由一个热爱学习的人沦落为网瘾少年。但是，如果学校能够加强学生学风建设，重点培养学生的学习意识，让他们能够养成良好的学习习惯，端正自己的学习态度，消除上课睡觉、逃课、玩手机等恶习，那么必然可以形成良好的学风，让每个学生由于受到这种良好学风的影响而参与到学习活动中。加强学生学风建设还能够让学生形成互帮互助的良好学习氛围，在竞争中合作，在合作中竞争，共同进步、共同发展。学习是学生自己的事情，教师只能起到引导、指导的作用，学生能否真正地在课堂上学到知识，起决定性作用的仍然是学生自己，教师只能从旁协助。如果学生自己没有学习的意识，那么即使教师非常负责，非常注重对学生的监督管理，学生更多的时候也只是“挂羊头卖狗肉”，教师在的时候一种学习状态，教师不在的时候又是另一种学习状态，最终坑害的仍然是他们自己。但如果能够让学生形成良好的学风，那么学生就会在思想和态度上做出改变，真正地把学习当成是自己的事情，不用父母的监督、教师的管理，他们自己就会把更多的时间和精力投入到学习环节[2]。
对于教师而言，培养学生学风可以降低他们的教学负担。无论对于哪门课程，学生都应该养成“课前预习、课后复习”的良好学习习惯。但是，如果学生学习意识薄弱，那么让他们做到这样的要求则基本上都是奢望。而培养学生学风，学生就可以利用网络资源进行自主学习，既可以提高对网络资源的利用率，同时还可以提高自身学习效率和效果。[3]在校园，如果学生能够掌握比别人更多的知识，那么在未来的发展过程中，他们所能够取得成功的概率就比别人更大，所能够发展空间也将更大。所以，无论是为了学生目前的发展，还是为了学生未来着想，学校都应该加强学生学风建设，把学生学风建设放在足够高的位置，培养学生自主学习意识，让他们充分意识到学习的重要性和必要性，不要把学习当成是一种负担，而是一种享受，在获得知识的同时得到快乐与满足。
三 培养学生学风的策略
培养学生学风不仅对于学校的发展有非常显著的推动作用，而且也有利于学生的发展，让他们正确地看待学习活动，提高自我学习意识[2]。在这个过程中，学校和教师都要扮演好自己的角色，充分发挥出自己的作用，引导学生形成正确的学习观。培养学生学风需要一定时间才能有所成效，所以需要学校和教师都有信心和耐心。对于大部分学生来说，他们在潜意识里其实都有学习的渴望，但是当面临玩儿和学习两个选择时，他们往往会屈服于玩儿而放弃学习。这主要是因为在他们面临选择时没有人帮助他们做出选择，或者说没有人引导他们正确地选择，导致学生逐渐把玩儿当成了一种习惯，而学习则成为一种可有可无的选择。为了能够培养学生的学风，我们可以从以下几个方面入手：
（一）以引导式教育为主
培养学生的学风，绝对不能采取“高压”政策，不要试图用一些威胁、恐吓等方式来让学生屈服，否则很可能不仅不能发挥出激励的作用，而且还会让学生产生反感心理，弄巧成拙。因此，这就要求学校和教师能够改变传统的教育模式，以引导式教育为主，加强对学生思想上的教育，培养学生自主学习意识，逐步提高他们的自主学习能力，把培养学生学习的主观能动性当成是教学的重点，不要为了完成教学任务而忽视对学生人文素质的培养。对于学生而言，他们有张扬个性的需要，所以有时候会对教师严厉的教育视而不见，这就会使教师的作用得不到体现，或者说被不断地弱化[4]。而引导式教育则不同，这种教育方式更倾向于由内而外的教育，所以能够取得的教育效果也更为理想，更符合学生心理特征需要。能够培养出学生的学风，起到决定性作用的仍然是学生，教师所能够发挥出的作用十分有限，属于一个“配角”。所以，教师所需要做的就是利用引导过程让学生幡然醒悟，充分意识到学习的重要性，端正学习态度。
（二）积极开展学生学风建设活动
为了能够使校园产生更浓厚的学习氛围，除了要加强课堂教学以外，还可以利用一些业余活动来增强学生的学习意识。为此，教师可以与学校进行交流，根据学生的实际需要开展学生学风建设活动，以学生的兴趣点为核心，选择学生最感兴趣的那部分内容，激发学生学习的兴趣。对于学生来说，他们在课堂上学习知识和在活动中学习知识的心态是截然不同的，所取得的学习效果也明显不同。也就是说，在活动中他们既可以学到知识，同时也可以收获乐趣，这对于培养学生的学风非常有帮助。当然，在这个过程中，教师也应该积极地参与进来，在活动中与学生进行互动，主动帮助学生解决在学习中遇到的问题，同时也倾听学生对教学工作的看法，集思广益，让学生就当前的教学工作提出合理的建议和意见。
（三）改革教学方式
传统的教学方式并不利于培养学生的学风，因为受到应试教育的影响，教师一般都会忽视学生的主体身份，以完成教学任务为重点，学生学习意识薄弱。所以，这就要求教师能够改革教学方式，加强与学生在课堂上的互动，使学生在课堂教学中也发挥出作用，拉进师生之间的距离。为此，教师可以借鉴翻转课堂这种教学模式，把培养学生自主学习能力作为教学重点，弱化自己在课堂教学中的作用，让学生成为课堂的主人，当学生遇到学习问题时先让学生之间进行讨论，培养学生团队协作解决问题的能力，促进学生全面发展。教师还应该向学生推荐一些比较优质的网络资源，方便学生在课下自主学习[5]。
（四）在思政教育中重点突出学风建设
在开展思政教育工作的过程中，如果教师能够突出学风建设，并加强对学生课堂的管理，约束学生不端正的学习行为，那么必然可以给学生带来一定的学习压力，进而产生学习动力，为学风建设提供最初的动力。在开展思政教育课外活动的过程中，也可以突出学风建设，把学风建设当成是教学的重点，使学生对学风建设形成正确的认识[6]。
四 结束语
学风建设对于推动高校健康发展的重要性显而易见，它有利于为学生创造更为优越的学习环境，帮助学生树立正确的价值观、人生观、世界观，培养他们的学习意识。由此可知，《浅析培养学生的学风》这一课题具有重要的研究意义。
参考文献
[1]李新光,齐文浩.我国高校学风建设的现实问题与解决对策[J].教育现代化,2018,5(07):322-323.
[2]方翰.从学科文化的角度谈学风建设的主导者及误区[J].教育现代化,2017,4(40):241-242+268.
[3]郝文佳.浅析基于大数据分析的高校学风建设[J].教育现代化,2018,5(42):144-145.
[4]焉丽平.独立学院以学生为中心的学风建设策略分析[J].教育现代化,2016,3(04):170-171.
[5]祝敏丹.试析大学生创新教育对改善学风建设的影响[J].教育现代化,2018,5(26):15-16.
[6]李健,夏俊,朱海燕.以学风建设为突破口加强大学生思想政治教育[J].上海工程技术大学教育研究.2007(03)
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