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摘要：大学英语教学中，阅读教学占着不可忽视的重要地位，保证较高质量的阅读教学对英语整体教学目标的实现发挥着不可替代的作用。我们在大学英语阅读教学过程中，应深入分析大学英语阅读教学的特点，总结成功的教学实践经验，采取多样有效的教学方法，为大学英语阅读教学的有效开展提供积极支持，使学生的阅读能力取得显著进步，满足大学英语学习的需要。
关键词：大学英语；阅读教学；教学方法
本文引用格式：张芙蓉.浅谈大学英语阅读教学的重要性[J].教育现代化,2019,6(39):178-179,189.
目前，大学英语教学重点突出了听说读写方面的教学。阅读理解在考试中所占取的高分值，并且阅读能力是英语整体素质提升的关键环节，所以强调阅读教学的重要性意义有非常必要。学生阅读能力的提升强化是实现大学英语教学目标的关键。根据阅读教学重要特点——复杂性和高难度，实施具体化可操作性的阅读教学方法，为阅读教学提供有效保障，以期能够充分发挥并实现英语教学的实际目标。
一 阅读教学的重要意义
英语阅读是大学英语教学的重点教学环节，对英语考试成绩的提升及学生英语整体素质和技能的培养具有非常重要的意义。因此，意识到阅读教学在大学英语教学中所呈现出的不可忽视的重要地位，巩固大学英语阅读教学的基础目标，并在此基础上实现理想的大学英语教学的目标。现阶段看来，大学英语教学中阅读教学的重要性价值主要体现在以下几个方面：
（一）阅读在教学大纲中的目标制定
目前，大学英语教学大纲规定：“培养学生具有较强的阅读能力，使学生能以英语为工具，获取专业所需的信息。”这充分体现了对阅读教学的具体化规定和要求，以及对阅读教学重要性意义的关注。可以看出，学生阅读能力的培养是大学英语教学中的重点，通过阅读教学来培养提升学生阅读能力是大学英语教学的必要手段和方法。所以，明确大学英语教学大纲，同时要对阅读教学在大学英语教学中的重要地位要有强化性的认识和理解，全面开展大学英语阅读教学实践活动，努力保证大学英语教学通过有效的阅读方法而达到积极效果。依据大学英语教学大纲的规定，制定并细化出具体英语教学目标，突出强调阅读教学放在了重要作用，并给予阅读教学了更多的关注。目前，阅读教学在大学英语教学中的重要性地位得到了应有的肯定，在此前提下才有了阅读教学的顺利开展的保证，所以，阅读教学的实效性的具体实现并提升是对阅读教学的重视和有效开展的保证并重的终极结果。
（二）阅读教学是大学英语教学能力提升的关键环节
阅读作为交际行为的特殊形式，融合了语言能力和交际能力。语言知识的运用是获取所需直接知识的必要方法，运用各种阅读技能进行判断、分析、推论并延伸信息，最后对这些内容所承载的观点给出评价，这样的过程同时非常具体地呈现出了读者和作者之间的交流方式，达到了交际活动的本质目标。所以阅读能力的提升顺应了英语教学的发展趋势,对英语教学原则有了客观的把握认知,突出了大学英语教学的重点和对阅读教学的重要地位的认可,为阅读教学的顺利开展提供了有利的条件保障。
二 各种教学内容大学英语教学中的关系思考
（一）词汇和阅读的关系
词语是一种语言里所有的(或特定范围的)词和固定短语的总和，体现了该语言群体的文化环境和价值观念。单个的词、习语、成语所承载并折射出的文化背景和内涵也是极其丰富深刻的。片面地认识词汇的表面意思，而不注重词汇所蕴含的语言背景信息和深厚的文化内涵，必将造成对语言符号所承载的信息的肤浅和片面的认知。例如die可以指死，也可指凋谢、灭亡等，而习语kick the bucket只可能指死亡，而且英国人古时候杀猪时，猪的垂死挣扎的文化形象不可分割地粘连在一起；从语用上说，很多时候，表达的功能性效果，非习语不能充分传达；试设想我们读到It is raining hard和It is raining cats and dogs两句时，无论从形象化或语用角度衡量，作为习语的后一句都自有其优越性。组成文章的最基本单位是词，不懂词，不成句，不成文。所以牢牢掌握并丰富扩大词汇的积累和理解运用是阅读理解的关键环节。“一词多义”是英语词汇的特点。很熟悉的词在另一句中意思完全变了样，这就是所谓的“熟词新义”。譬如come是一个人所共知的词，但与其他词共用，就不是谁都熟识了，英语成语come what may、come and go、come off it、come it等；come on、come round等，这里面的come就不一定是“来”的意思了。许多英语学习者都花很大的功夫去查生词，背生词，学了一大堆单词却不能够活学活用。试看大师级人物的作品，大多都少用艰涩生僻的字，但字与字之间的铺排，句与句之间的衔接，无一不精心锤炼。基于这点认识，认清词汇和阅读的关系，提高学生的词汇量是大学英语阅读教学的重要目标。
（二）语言文化和阅读的关系
语言作为交流的主要表达方式，也是人类最重要的交际工具，人类文明的成果的保存和传承必须借助并依赖语言工具。语言的个性特点是文化气质的主要呈现，语言作为个体被包容在文化这个大概念整体中。一方面，文化借助并依赖语言对其进行传播和发展，文化又直接影响语言的形式和发展，所以语言和文化彼此不能独立存在和发展。英语作为当今具有世界性气质的语言，和其他任何一种语言一样，是英语文化的重要载体，英语学习者只片面学习单词的发音和脱离文化语境的词义以及句法结构是远远不够的，所以学习了解英语发展的文化背景是理想英语学习的必要过程。语言能力的提高可以通到大量的英语阅读来得以实现，词汇和语法并不是英语阅读中的唯一障碍，语言承载的文化背景信息也是构成阅读障碍的重要因素，所以文化背景知识的积累非常有助于我们理解语言所要表达的思想内容。文化导入的必要性是促进语言教学的润滑剂，丰富多彩的文化语言信息也能更好地激发学生的积极性和对语言学习的兴趣，文化导入的必要性和重要性在大学英语教学中从理论和实践中都得以体现。文化导入强调英语所属的文化知识认知能力，除了正确运用语言的能力，还要对英语文化有比较深刻的认知，并具备处理文化差异的灵活性。即使语言再难，也能为有效阅读提供保障。为保障有效的阅读教学，教师首先要具备较强的跨文化意识，并能广泛地阅读相关的书籍和材料，在教学实践中重视文化背景知识并有意识地将语言与文化相融合，为学营造一个良好的文化氛围。
（三）语篇分析理论和阅读的关系
根据现阶段的应用来看，语篇分析理论分为宏观层面的应用和微观层面的应用。宏观层面的语篇分析理论具有全局性；微观层面的语篇分析理论具有具体化的应用意义。微观语篇分析教学方法更倾向于英语阅读中细微末节的应用，重点强调信息获取与理解的过程。所以，无论是宏观还是微观，语篇分析理论的应用都具有重要的实践意义。语篇分析的目标是整篇阅读文章，分段进行分析理解，然后逐句进行深入探讨分析，这是一个从宏观理解到微观理解的过程，再从微观到宏观的理解的总结过程。阅读中学生会遇到各种复杂并难以理解的句型，通过了解文章大意，再将其内容还原到文章的具体段落中，帮助学生对难以理解的问题有更清晰的理解，这种方法有助于提高学生的观察、分析和总结能力。借助语篇分析,使得学生对阅读材料有更深刻的理解，从而提升了学生的整体语言能力。阅读理解是一个复杂的心理认知过程，也是对抽象的语言文字进行处理的过程。语境是加强阅读材料理解的重要因素，在阅读教学中，教师应带领学生进入阅读材料的语境，以提高学生的理解水平。
三 阅读教材选择对大学英语阅读教学的重要影响
教材要根据实际情况及时调整更新，以适应新的英语教学的发展和学生的学习需求。优秀教材的选用对教师教学的成败起着不可忽视的作用。所以，首先，阅读必须从学生的实际出发，选择能帮助学生有效运用语言，并能反映学生现在和未来的语言运用的需要的阅读教材。其次，选择合适的阅读材料是教师最重要的工作之一。选择学生感兴趣的，语言程度适宜的教材。课外阅读最好从近几年出版的原版英语出版物中选择，可以选用贴近现实生活和反映世界发展的多种话题内容，如当前的教育状况、科技发展、环境问题、社会文化等一系列具有现实性的话题。用精心挑选的阅读内容吸引强化学生的兴趣，培养学生的专注力和好奇心，使学生真正读懂和运用学生已学的语言知识来提高阅读能力。通过提高学生对英语语言文化的适应能力，形成英语学习的良性循环。语言学习有其自身的特点，文章有趣，可以大大激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性，起到事半功倍的效果。
四 结束语
通过本文的分析可知，阅读教学在目前大学英语教学中具有重要地位，足够的重视和有效的针对性措施是提高阅读教学质量的保证。教师应不断改进提升阅读教学方法来促进增强学生学习英语的主动性和成就感，使英语教学真正适应培养跨世纪人才的社会需要。
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