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摘要：生产实习是通信工程专业实践教学环节的重要组成部分，生产实习的质量直观反映了学生理论联系实际以及适应社会的能力，与学生的就业情况密切相关。本文针对通信工程专业学生的特点，提出了校内与校外实习相结合，生产实习与专职培训相结合的新型生产实习模式。有效提高了学生的工程实践能力，从而显著提升了学生的就业率和就业质量。
关键词：生产实习；通信工程专业；就业
本文引用格式：吴鹏飞等.以就业为导向的通信工程专业生产实习模式解析[J].教育现代化，2019，6（37）：37-38+79.
近年来，随着通信行业的飞速发展，对通信工程专业的人才需求不断上涨，同时对于通信工程专业毕业生所具备的素质和能力的要求也越来越高。通信工程专业的学生作为将来国家通信行业发展的核心力量，必须具备通信设备与信息通信系统的设计、研究、开发和技术管理方面的能力，同时具有很强的动手能力和工程实践能力。西安理工大学通信工程专业于2011年获评陕西省特色专业，2014年获评陕西普通本科高等学校“专业综合改革试点”，2015年获评陕西省本科高校教学团队和陕西省本科高校人才培养模式创新实验区。
通信工程是一门具有很强工程实践特色的专业，生产实习是学生完成理论到实践、学习到就业的过渡，因而生产实习也愈发受到各大高校及大学生的重视[1-2]。通过生产实习使学生了解和掌握基本理论知识，验证、巩固和丰富已学过的专业课程内容，培养学生理论联系实际的能力，提高其在实际中调查研究、观察问题、分析问题以及解决问题的能力[3-4]。大学生就业能力的核心不是知识储备的多少，而是其解决问题的方向和对待事物的价值观，这些才是直接影响其就业能力的主要因素，因此培养大学生就业能力，需要不断提升大学生解决问题的能力，并树立起正确的价值取向[5]。因此合理利用生产实习，提高实习效果，系统提高学生的工程实践能力，对于提升学生的就业率和就业质量有着至关重要的作用。
一 目前生产实习普遍存在的问题
（一）指导教师工程经验缺乏
指导教师是保证生产实习效果、提高教学质量的重要条件。生产实习与理论课程相比，具有自己独特的特点，要求指导教师不仅具有广博扎实的理论基础，同时对实际操作有深入的了解，具有丰富的工程实践经验，熟悉实习基地的设备原理和配置情况。而目前本专业中青年教师较多，相当一部分都是博士毕业直接工作，接触工厂和企业的机会较少，理论功底深厚，然而实际的工程经验和实践能力较为缺乏。
（二）学生主观能动性不足
由于学生未直接接触过企业，对生产实习的具体目的和深远意义未能及时意识到，因此在生产实习的过程中主观能动性不足。另外，有些企业只提供简单日常的工作岗位，学生无法直接深入到研发和生产一线，这也对学生进行生产实习的积极性造成了不好的影响。
（三）生产实习形式较为单一
生产实习的方式较少较为单一，大多以参观式和讲授式的走马观花为主，指导教师带领学生到实习基地后，企业的工程师对企业情况进行讲授，然后观摩学习，学生不能深入了解产品研发和设计的完整流程，很少有机会参与到具体的生产环节，而且缺乏交流，对很多工程中存在的实际问题无法正确理解。
二 提高生产实习效果的措施和方法
（一）经验丰富教师指导，稳定实习带队教师
为了保证生产实习的效果，提高生产实习的质量，维持指导教师队伍的相对稳定是非常有必要的。采取老中青相结合的方式，每年的生产实习在保证有2名经验丰富的教师带队的前提下，搭配新的青年指导教师，不经能够保障实习效果，而且有助于青年教师积累生产实习经验，快速成长。对于青年教师，我们采取“请进来”和“走出去”等多种方式和途径对其进行培训，丰富其工程经验和实践能力。邀请研究所、企业等工作和奋斗在科研、生产一线的研究员、工程师对青年教师进行培训。
（二）高度重视思想动员，充分调动学生的积极性
通信工程专业的学生思维活跃敏捷，具有良好的数学知识基础和工科背景，对新鲜事物的学习能力较强，对通信领域相关的实际电路十分感兴趣。因此针对通信工程专业的学生工科基础好、认知能力强的特点，在生产实习开始的前两周，由学科带头人和经验丰富的教师对学生进行思想动员工作。使学生充分意识到生产实习的重要意义，了解生产实习的计划和基本内容，并强调纪律和安全事项，保证学生以饱满的精神投入到生产实习中，取得较好的实习效果。
（三）注意结合课堂理论知识，提高效果
在生产实习之前，学生已经学习了《信号与系统》《模拟电子线路》《高频电子线路》等基础课和专业基础课，具有良好的理论基础，然而实践经验缺乏。生产实习是引导学生理论与实际相连接的重要方式，在理解了通信电子产品工作原理和组成部分的基础上，通过生产实习使得学生掌握产品的设计、装配、调试等具体过程和步骤，将所学习的理论知识学以致用呈现出来，进一步巩固所学的专业知识，完善学生对基础知识的理解和消化过程。
（四）校内实习和校外实习互为补充
针对公司等企业对通信工程专业毕业生的具体需求，在制订的通信工程专业培养大纲的基础上，结合西安理工大学通信工程专业的实际情况，我们专业开展了校内实习与校外实习相结合、互为补充的模式，生产实习以校外实习为主，安排在第五学期的期末，持续2周的时间。通过组织学生参观西安普天通信设备厂、西安海天天线有限公司以及陕西广播电视台发射基地等企事业单位，使学生真正走进了生产车间，亲眼看到日常生活和生产中用到的通信设备（天线、电子元器件等）的生产过程；同时安排了专职教师进驻实习企业，更好地带领和督促学生了解相关产品的生产流程，熟悉技术方面的研发环节，认识到社会发展对技术方面需求的动态以及通信行业的发展趋势。
校内实习安排在第六学期的期末，持续2周时间，通过邀请通信行业具有影响力的专家和工程师对学生做报告、专题讲座等，同时辅以FPGA、ARM等的嵌入式开发系统的综合实验设计环节，让学生运用学习和掌握的理论知识，真正动手设计、制作、调试和现场演示实物和成果，并对所做的项目进行总结生成报告。此举可以有效弥补校外实习动手机会较少的问题，提高学生的实际动手能力并提高学生的就业信心，培养具有专业综合思维能力和综合处理问题解决问题的复合型专业技术人才。通信工程专业拥有高频电子线路实验室、通信原理实验室和DSP实验室等，实验室设备先进，仪器数量充足，并且有经验丰富的专职实验教师负责指导学生，能够充分满足和保障生产实习校内环节的需求。
（五）专职培训和生产实习相结合
为了让学生对通信行业以及通信工程师的工作形成系统的概念和认识，我们在生产实习中特别加入了专职培训环节，将专职培训和生产实习有机结合起来，形成二者的协同效应。西安萨尔网络科技有限公司（简称萨尔数据网络）是一家专业从事计算机信息系统集成和网络安全产品销售的高科技公司。通过多年的教学经验和技术服务经历，总结了一套系统的IT和互联网行业技术服务培训流程实施框架。
通过在萨尔网络科技的专职培训，能够让学生在真实的行业相关工程案例中了解到从项目初期投标，中期网络部署和后期优化维护所涉及的各个事项同时将技术运用与在校所学理论知识相结合，让参与学生了解未来能够从事的岗位有哪些，未来从事相关岗位需要的技术有哪些，以及网络安全的部署和相关设备的使用，从而让学生对自身专业有更深一步了解同时，增加学生就业竞争力。
三 生产实习效果评估
科学合理地评估生产实习的效果是生产实习的重要环节，为此我们对原有的生产实习评分标准进行了重新修订，建立了完善的生产实习成绩考核体系，从工作态度、掌握技能、学习能力等方面对学生进行公正、客观、全面地评价。最终的生产实习成绩由以下几部分组成：答辩成绩（40%），平时表现（20%），实习笔记和报告（40%），生产实习成绩确定以后，指导教师针对本次生产实习的具体情况与学生一起进行回顾，总结不足的方面，肯定优势的方面。
伴随着上述行之有效的生产实习模式和方案，学生的工程实践能力越来越强，学生的就业情况得到了有效提升。培养的学生不仅具有良好扎实的理论功底，而且动手能力强，具备通信工程师的工程实践能力。就业率连续五年保持在98%以上，就业质量良好，平均薪资水平在校内处于领先。
经过数年的探索和实践，西安理工大学通信工程专业的生产实习取得了较好的效果，也得到了学校和学院工作的大力支持，两次获得了西安理工大学优秀生产实习队称号。今后的生产实习工作中，我们将不断探索和思考，努力培养通信工程领域的人才。
参考文献
[1]陈有双.校企合作提高化工专业教学实习效果的策略研究[J].新课程研究(中旬刊),2010(6):116-118.
[2]刘国买,谭轶群.加强实习基地建设深化实践教学改革[J].实验室研究与探索(04):132-133.
[3]陈德道,万国银,曹仁涛.数控技术与应用实践教学体系建设与实践[J].实验室科学,2014,17(6):68-70.
[4]徐占国，冯冬菊.自动化专业实习教学的改革实践与探索[J].实验室科学，2012（5）：176-178.
[5]张婧群.产业结构升级背景下对大学生就业能力培养探析[J].经济问题，2016（11）：75-78.
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