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摘要：本文先是指出了工程测量教学中普遍存在的问题，并简要分析问题产生的原因。之后在此基础上根据教学活动内容生产的实际将其发展的部分分为“虚”和“实”两个部分，并通过结合工程测量教学的实践体系，为今后的工程测量教学提出参考性的意见。
关键词：虚实结合；工程测量；教学改革；教学实践
本文引用格式：许锡文,谢旭晖.基于虚实结合的工程测量教学改革与实践分析[J].教育现代化,2019,6(38):124-125.
工程测量技术专业包含数字地形测量、控制测量、勘探规划测量和土地管理等多个方面的内容。本身也是一门综合自然科学、数学、社会科学和其他学科的课程。工程测量能够为实现高质量、低成本、高效益和高效率的服务提供有力的支持。作为一名工程测量专业的学生，不仅本人要掌握丰富的理论知识，在此过程中奠定扎实的理论基础，同时还应该将所学到的知识能够综合运用于实际解决各项工程问题的过程中[1]。而要想培养学生本身的理论和实践能力，只有通过大量的实验和实践才能够达到最终的目的。因此，实践教学本身在工程测量教学中占据着非常重要的作用。本文主要基于“虚实结合”的工程测量教学改革和实践进行全面的分析，希望能够给大家更多的参考性意见。
一 当前工程测量教学中出现的问题
（一）工程测量实践教学案例较少
目前，多数学校工程测量实践教学的真实案例不多，大多皆停留在表面阶段，没有真正深入生产案例。
（二）学生对测绘的全过程无法产生全面的认识
由于老师在教学的过程中缺乏对工程测量专业的学生进行全面的引导，对测绘工程的整个过程认知也比较模糊。而如果在整个过程中碰到测量程序不到位的情况，那么学生会在之后对整个测绘过程缺乏完整的认识。
（三）学生缺乏实际操作和锻炼的机会
目前的工程测量教学主要包括实验、生产实习、课程设计、毕业设计和社会实践等诸多方面的教学活动，而其中大部分实验都是为具体的课程内容服务的。此外，大多数验证性和实验的方法技能多数以训练型的课程为主，在课堂实践操作的过程中多数缺乏综合性、设计性和开放性的实验。而即便到后来带领工程测量专业的学生去项目上和企业实习，多数也只是走马观花参观两周之后就结束了事。
在实际操作的过程中，学生根本没有机会去贴近实际生产的过程。因此，在生产和实习完成之后，学生也没有因此对工程测量教学改革产生全面的理解和认识。而之后教师所设计的毕业题目大部分都是老师自拟的，学生往往不能亲临现场去考察，最终对于毕业设计的课程和涉及的问题不是很清楚[2]。之后，所有的课程设计和毕业设计都不能够按照学生和教师的意图去做，很多学生通过学习工程测量教学这门课程之后，根本没有办法更好地运用自己所学的知识去全面解决生产实际中产生的问题，加上其跟社会实践活动的联系也不是很紧密，对于学生实践能力和专业能力的提升程度不是很大。总而言之，目前工程测量教学的过程缺乏先进性、实用性、时代性和创新性。很多实践和教学的内容都要远远脱离企业的实际生产情况。
二造成上述问题的原因
而造成上述工程测量教学问题的基本原因主要包含以下几点：第一，部分工程测量的实践教学和生产实际相脱离，工程教育、工程背景和工程实践相脱离。第二，学校与企业的联系不紧密，教师和企业工程技术人员的交流相对较少，对于行业和企业的了解不够深入。所以，很多学生虽然经历了实验、实习、课程设计和毕业设计等实践的环节，但是这些实践的内容大部分都源于教材和其他媒体，但在实际操作的过程中普遍缺乏一个可以供教师和学生将理论和实际相结合的环境和平台载体，导致实践教学的过程和理论教学的过程差别不大，最终导致工程测量教学的过程不能够跟上社会科技的发展，最终也就不能够满足企业的实际需要。
三“虚实结合”的“工程测量”实践教学改革措施
（一）将虚拟现实技术和测绘实验室相结合
以培养相关人员的实践能力和创新能力为主要的目标，再采用“虚实结合”的方法来优化“工程测量”的实践教学过程，并通过改革实践教学的方法和手段来有效构建实践教学的新模式。在教学改革的过程中，也可以将虚拟现实技术更好地运用于测绘实验室的建设中。在实践的过程中可以通过开放虚拟测绘教学平台来建设内容新颖、形式多样和内容丰富的测绘实验室，并在此过程中全面改善实验室的实践教学环境。
在工程测量教学的过程中，可以更好地采用虚实结合的方法进行工程测量的教学改革，并在此过程中运用虚拟现实技术来构建虚拟实验室。从而也就能够给学生营造出一种自主化、多样化、实用化和个性化的实践环境。学生可以在网上教学的过程中自主选择实验的内容和实验的时间，同时在教学的过程中通过积极地自主参与来完成开放性的测绘实践学习。而正是在这种虚拟实验室的基础上，学生动手的能力和动手的真实感都能够得到全方位的训练，从而才能够真正构建以学生为主体、教师为主导和实物教学为主的教学模式。这种虚拟实验的方法能够在培养学生能力的基础上更好地实现个性化教育的目标，从而更好地提出其应用能力和创新能力。
（二）全面改革工程测量的教学内容
在进行工程测量教学的过程中全面地改革教学的内容。可以利用已经建立的虚拟测量和实验平台将实践教学的环节不断地进行集成和优化，并将内容不断地进行扩展和操作。也可以在此过程中引入实际测绘工作的内容[3]。这其中包括各种测绘工具使用的方法、使用的文字、使用的图片、使用的视频和测量数据常规的方法，也可以在其中加入一些工程测量的知识，以便更好地激发学生学习的主动性和创造性，从而在之后提高其综合应用的能力，将实践教学变成一项富有趣味性和操作性的工作，从而更好地培养学生的自主学习能力和创造能力[4]。
（三）带学生到现场去学习和实习
为了能够让学生对工程测量教学有一个更加全面和感性的认识。学生在学习有关课程或者做实验的之前，老师可以先带学生到生产现场进行实习，让他们在熟悉工程测量知识的时候有身临其境的感觉。[5]此外，在学习的过程中可以通过提出一些问题来引导他们更好地进行自主学习和探索研究。甚至也可以将一些实际实践的案例和素材加入到实践教学的过程中，这样既可以使得实践教学的内容变得更加丰富，而且也能够增强学生教学活动的积极性，从而更加有效地激发学生学习的兴趣和热情[6]。
（四）重视学生的“毕业设计”环节
“虚实结合”中的“实”主要指的是学生在课程设计、毕业设计和生产实习的环节更好地引导学生综合地去发现问题、分析问题和解决问题，从而有效地培养学生工程测量的能力。而在学生进入到毕业设计的环节之后，老师尤其要做到“真题真做”和“真刀真枪”[7]。
学生在校的最后一年开始就要到社会上去找工作，并在此过程中跟企业签订合同。并随后跟签约的单位去实习、找课题和收集资料，再由单位的技术人员参与到毕业设计的过程中。在这一个实践的过程中，老师尤其要引导学生在整体过程中多积累经验。
四 结语
综上所述，在工程测量教学的过程中采用“虚实结合”的教育方法，其技术和工程能够更好地结合在一起，学校和企业也可以在培养人才的过程中更好地进行融合。它尤其需要教师在改革和创新实践教学内容和教学方法的过程中，通过深入社会和深入企业的方法更好地了解社会、企业和行业的相关知识，并在此过程中不断地提高学生的综合能力和素质[8]。
参考文献
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[4]姚金伟,余志强,唐忠平.建筑工程仿真实训系统的开发与应用[J].中国教育信息化,2013(14):73-75.
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[6]曹伟军,欧蔓丽.土木工程专业生产实习教学方法改革的研究与探索[J].福建建筑,2011(01):114-116.
[7]肖明葵,程光均,张祥东.虚拟工程与土木工程教学改革探讨[J].高等建筑教育,2004(02):91-93.
[8]盛苏英.开放式虚实结合实验教学探索与实践[J].实验科学与技术,2014,12(01):98-101+104.
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