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摘要：目的分析低年级学龄儿童弱视治疗实施干预性护理的效果。方法选取我院收治的74例低年级学龄儿童弱视患儿作为研究对象，应用随机数字表法将其分为参照组和研讨组，每组37例。参照组给予常规治疗，但不给予任何护理干预，研讨组在常规治疗基础上给予全面护理进行干预，对两组患儿治疗依从性和治疗前后的视力情况进行比较分析。结果观察两组患儿治疗依从性发现，研讨组高于参照组，组间差异显著且具有统计学意义（P<0.05）。观察两组患儿治疗前后的视力情况发现，治疗前两组视力相近，差异无统计学意义（P>0.05），治疗后研讨组视力高于参照组，组间差异显著且具有统计学意义（P<0.05）。结论低年级学龄儿童弱视治疗实施干预性护理的效果良好，可有效对患儿治疗依从性进行提高，促进患儿视力改善进程，值得推广应用。
关键词：低年级学龄；儿童弱视；全面护理；护理效果
本文引用格式：吕凤娟.低年级学龄儿童弱视治疗实施干预性护理的效果分析[J].世界最新医学信息文摘,2019,19(86):276,278.
0引言
弱视属于眼科疾病的一种，在临床上较为常见，是一种功能性视力退减的疾病，可对患者日常生活造成严重的影响[1]。目前临床上主要通过给予积极有效的药物治疗、功能训练等方式对患儿弱视症状进行改善，对其视力进行矫正，但由于治疗的时间较长，且患病群体以低年级学龄儿童为主，因而容易出现治疗依从性低的情况，并导致其视力改善效果受到影响[2]。有研究指出，在低年级学龄儿童弱视治疗中实施干预性护理可有效的改善患儿的治疗依从性，提升其视力改善效果[3]。基于此，本文就低年级学龄儿童弱视治疗实施干预性护理的效果进行分析，具体内容如下阐述。
1资料与方法
1.1一般资料
纳入2017年6月至2018年3月我院收治的74例低年级学龄儿童弱视患儿作为研究对象，依据随机数字表法将其分为两组，参照组和研讨组，每组37例。参照组中男性19例，女性18例；年龄最小6岁，年龄最大8岁，平均（7.51±0.51）岁；轻度弱视21例，中度弱视14例，重度弱视2例。研讨组中男性18例，女性19例；年龄最小6岁，年龄最大9岁，平均（7.58±0.56）岁；轻度弱视22例，中度弱视14例，重度弱视1例。比较两组一般资料差异不显著（P>0.05），可进行对比分析。纳入标准：符合弱视诊断标准者；患儿家属对本研究知情同意者。排除标准：对本研究用药过敏或不耐受者；认知功能障碍或不可正常交流者。
弱视诊断标准：眼部无显著器质性病变，是因功能性因素导致患儿远视力≤0.8，且不可进行矫正的患儿则为儿童弱视[4]。
弱视严重程度分级标准：若患儿视力在0.6至0.8之间则为轻度弱视，若视力在0.2至0.5之间则为中度弱视，若≤0.1则为重度弱视[5]。
1.2方法
参照组给予常规治疗，但不给予任何护理干预，常规治疗主要通过遮盖、服用叶黄素、弱视复合治疗仪、佩戴矫正眼镜、精细目力训练等措施进行治疗。研讨组在治疗期间给予全面护理进行干预，具体干预措施如下阐述：
（1）健康教育：对于患儿可采用图画、动画视频的方式向患儿展示弱视诱因、治疗方式、注意事项等内容，为患儿建立疾病认知，同时在对患儿健康教育时，要求家长一同进行，且可分发直至的健康手册、治疗注意事项手册和日常自我护理等宣教手册让家长进行查阅。
（2）心理护理：可对患儿心理状态进行评估，积极与患儿进行沟通交流，对患儿的倾诉耐心的倾听，鼓励患儿，并与患儿家长进行沟通，日常生活中耐心的帮助患儿进行治疗，并给予其适当的关怀和鼓励，给予其家庭支持。
（3）用药护理：指导家长正确眼药水使用方式，使用时动作轻缓迅速，减少患儿不适感，告知家长需每日定时定量的提醒患儿服用药物，同时告知家长用药后如何观察患儿是否存在不良反应和紧急处理措施，若出现不良反应需及时就医治疗，并告知其治疗期间不可在无医生指导下擅自停药、减轻药物剂量或增加药物剂量，也不可随意自行购买药物进行治疗。
（4）矫正眼镜佩戴护理：护理人员指导患儿家属正确护理眼镜方式，并告知除了睡觉和洗澡之外，患儿均需要佩戴眼镜，每间隔6至12个月需返院重新验光，对眼镜度数进行调整；为了避免患儿镜框滑落，可在其镜腿上增加耳廓扣。
（5）视力训练护理：在患儿遮盖治疗期间，告知患儿家长坚持遮盖的重要性，让其监督患儿，避免其因单眼视物不便出现偷看情况；在患儿进行精细目力训练时，护理人员应根据患儿兴趣选取合适的训练项目，并遵循由简到难、由短到长等原则，循环渐进的指导患儿进行训练。
（6）治疗仪护理：在应用治疗仪对患儿进行治疗前，先让患儿进食、喝水、大小便及汗湿衣物更换等，避免治疗期间因这些因素导致治疗中断，指导患儿家长如何使用家庭型治疗仪，并讲解使用的注意事项，确保其在家庭治疗的有效性和安全性。
1.3观察指标
观察两组患儿治疗依从性，若患儿完全配合医护人员工作，按照医嘱进行相关治疗，则为完全依从；若患儿基本配合医护人员工作，偶尔不按照医嘱进行相关治疗，则为一般依从；若患儿完全不配合医护人员工作，也未能按照医嘱进行相关治疗，则为不依从；依从性=完全依从率+一般依从率。观察两组患儿治疗前后的视力情况，分别在治疗前后进行视力检测。
1.4统计学处理
所有数据均采用SPSS 22.0软件进行分析，计量资料（±s），采用t检验；计数资料（%），采用2检验。结果P<0.05为差异具有统计学意义。
2结果
2.1两组患儿治疗依从性
通过对两组患儿治疗依从性进行观察分析发现，研讨组高于参照组，组间差异显著且具有统计学意义（P<0.05），如表1所示。
2.2两组患儿治疗前后视力情况
通过对两组患儿治疗前后视力情况进行观察分析发现，治疗前两组视力相近，差异无统计学意义（P>0.05），治疗后研讨组视力高于参照组，组间差异显著且具有统计学意义（P<0.05），如表2所示。
3讨论
通过本次研究可看出，应用干预性护理对低年级学龄儿童弱视患儿进行干预可有效的对其治疗依从性进行提升，可提升其视力改善效果，与未应用的参照组相比，研讨组的治疗依从性较高，治疗后视力较高，组间差异显著且具有统计学意义。由这一研究结果可看出护理对于低年级学龄儿童弱视患儿临床治疗的重要性。在本次研究中采用全面护理对患儿进行干预性护理，全面护理是一种新型护理措施，其较于常规护理更全面，具有整体性和针对性，可依据患儿的治疗情况和护理需求给予相应措施进行干预[6]。在本次研究中，为了提升患儿和家属的疾病认知度给予其健康教育进行干预，为了改善患儿不良情绪和给予其家庭支持给予其心理护理进行干预，为了对患儿用药有效性和安全性进行提升给予其用药护理进行干预，为了促进患儿视力康复，给予其矫正眼镜佩戴护理、视力训练护理及治疗仪护理进行干预，通过在其治疗期间给予针对性的护理措施进行干预，促使其治疗可顺利进行，使得患儿得到专业的指导和护理干预，更好的提升治疗依从性，使得临床疗效得到提升，视力改善效果增强[7-8]。
综上所述，低年级学龄儿童弱视治疗实施干预性护理的效果良好，可有效对患儿治疗依从性进行提高，促进患儿视力改善进程，值得推广应用。
参考文献
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[4]王真真,胡杨佳,杜冰.强化护理干预改善儿童弱视训练依从性的效果观察[J].当代医学,2018,24(24):22-24.
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[8]郝琳娜,张秀萍,于春艳,等.综合护理干预对儿童弱视的疗效观察[J].中国医药科学,2017,7(08):131-133.
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