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摘要：目的探讨自闭症儿童社会交往障碍的家庭康复护理效果。方法选取我院2017年4月至2019年4月64例自闭症儿童，根据随机数表法分为观察组（家庭康复护理）与对照组（常规护理），每组各32例，对比护理效果。结果干预前两组心理教育量表（PeP-3）评分比较无意义（P>0.05）；干预后观察组沟通能力、行为模式均高于对对照组（P<0.05），肢体功能评分比较无意义（P>0.05）。结论自闭症儿童社会交往障碍的家庭康复护理效果显著，可提升患儿社交能力，提高心理状况，值得推广。
关键词：自闭症；社会交往障碍；家庭康复
本文引用格式：陈海宁,王海萍,张明.自闭症儿童社会交往障碍的家庭康复护理效果[J].世界最新医学信息文摘,2019,19(73):265+267.
0引言
自闭症又称孤独症，是一种由于神经系统失调导致的发育障碍，其病征包括不正常的社交能力、沟通能力、兴趣和行为模式。单纯行为训练难以有效提升患儿社会交往技能，家庭康复护理可帮助患儿适应环境，获得安全感，增加交流沟通频率，从而提高社会交往技能。本次研究中，给予观察组家庭康复护理，效果显著，值得推广。
1资料与方法
1.1一般资料。选取我院2017年4月至2019年4月64例自闭症儿童，根据随机数表法分为观察组与对照组，每组各32例。纳入标准：均符合自闭症诊断标准[1]；家属均自愿参与，并知情同意；无合并严重在脏器疾病者。排除标准：具有语言交流障碍；具有神经系统疾病者；中途退出者。观察组男18例，女14例，年龄7-14岁，平均（10.36±2.64）岁；对照组男20例，女12例，年龄6-14岁，平均（10.38±2.12）岁，2组一般资料比较无意义（P>0.05）。
1.2方法。对照组：实施常规护理，具体为：给予患儿人际交往训练、生活技能训练、语言交流训练及行为矫正训练等，同时指导家庭延续训练。观察组：实施家庭康复护理，具体为：
（1）模拟游戏训练：选择患儿喜欢的故事进行角色扮演，准备房屋、飞机模型及人偶等，提供适量道具，避免道具过多分散注意力。构建游戏情景，家长先对患儿讲解规则、步骤等，分配角色，引导患儿进行模拟有效，在整个过程中，不断为其提供帮助及提示，随着患儿的参与度及熟练度提升，减少帮助次数，可重复训练多次，直至患儿能得独立完成，之后可进行角色互换，重现开展游戏，每次时间为30 min，
每周3次。
（2）行为干预：在患儿做出不良行为及刻板行为时，不与理睬，将其单独房间隔离，淡化其对不良行为的反馈及意识。家长密切观察患儿日常生活规律，及时发现细微改变，给予潜移默化影响，促使其能够在逐渐形成正常生活习惯。掌握患儿喜好及需要，深入到其生活中，促使其能够逐渐接受家长在生活中的角色，逐渐对外界世界进行关注，从而走出孤独困境。
（3）语言干预：家长在沟通中，应采用简洁、语义明确的语言，通过传话训练等措施，帮助患儿建立与他人沟通的联系，提升语言应用能力。在日常生活中，将患儿喜好作为其切入点，激发沟通兴趣，增加予语音应用积极性，促使患儿能够将生活中的事与物，通过予以按及行为结合起来，强化理解能力，提升语言功能。
1.3观察组指标。采用PEP-3对患儿心理状况进行评估，内容包含：沟通能力、肢体功能、行为模式，分值0-40分，得分越低，该项功能越好[2]。
1.4统计学分析。选用SPSS 19.0统计软件处理，计量资料用（±s）表示，用t检验；计数资料用（%）表示，用χ2检验，P<0.05为差异有统计学意义。
2结果
干预前两组PEP-3评分比较无意义（P>0.05）；干预后观察组沟通能力、行为模式均高于对对照组（P<0.05），肢体功能评分比较无意义（P>0.05），详见表1。
3讨论
自闭症发病因素尚不明确，临床表现主要为社会交流障碍、语言交流障碍、重复刻板行为、智力异常等，因此临床治疗主要在改善患儿社会交流障碍及语言交流障碍中[3-5]。家庭康复护理通过营造出舒适、温馨的家庭环境，提升安全感，家长更加容易取得患儿信任，走进其内心，进而增加沟通次数，改善社会交流障碍。本次研究结果显示，干预前两组心理教育量表（PEP-3）评分比较无意义（P>0.05）；干预后观察组沟通能力、行为模式均高于对对照组（P<0.05），肢体功能评分比较无意义（P>0.05），提示家庭康复护理能够显著提升患儿沟通能力、行为模式，具有显著的应用价值[6-8]。家庭康复护理通过模拟游戏训练，激发儿童积极参与、与人交往的意识，提升社会技能；通过语言干预及行为干预，提升患儿语言表达能力，纠正不良行为，进而提高沟通能力，形成良好的行为模式。本次中仍存在不足之处，如选取样本较少，研究时间较短等，需进一步改进[9-14]。
综上所述，自闭症儿童社会交往障碍的家庭康复护理效果显著，可提升患儿社交能力，提高心理状况，值得推广。
参考文献
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