SCI论文（www.lunwensci.com）:
摘要：随着医学的不断完善和发展，案例教学法在内科护理学的教学中应用价值逐渐增大，案例教学法是指教师进行课程授课时，通过对医学临床的案例分析和讲解，从而培养学生的思维方式和逻辑处理能力，使得学生能够将医学理论和实际相结合，灵活应用，妥善处理。在案例教学法中，可以大大激发学生的学习兴趣，使得学生的积极性大大提高。
关键词：案例教学法；内科护理学；应用价值观察
本文引用格式：牛楠.案例教学法在内科护理学教学中的应用价值观察[J].世界最新医学信息文摘,2019,19(60):351+353.
0引言
在这种以案例教学为基础的教学方法中，我们将理论医学研究和具体的临床实际相结合，在教学中，教学方式是灵活的，教学的答案也是灵活的，与以往死板的方式不同，他们没有固定的方式的答案。在案例教学法中，教师的角色是引导者，而学生是实行者。教师可以把握研究的大方向，学生在大前提的情况下自主探索，不仅可以大大激发学生自主探索的能力还能培养自身的发散思维。从上述来看，教学案例法在教学中足够新颖，也值得探索，这就是我们研究案例教学法在内科护理学教学中的应用价值观察的重要意义。
1案例教学法在内科护理学教学中的重大意义
1.1实现理论联系实际。内科护理学是理论知识和具体实际相结合的学科，为了加深学生的学习印象，达到知识学习的有效转化，必须注重实践的重要性。所以，案例教学就至关重要。教师在引导学生实践的过程中，要注重知识网络的建设和扩充，增加学生对日常内科护理紧急情况的处理。学生在课堂上进行理论学习后，可以结合案例教学的方式，将所学知识结合到实践当中，不仅可以汲取之前的经验，提高学习能力，还可以为自己的内科护理操作奠定基础[1]。
1.2提供临床预习机会。在案例教学中，区别于之前的教学模式，给学生在课前提供案例进行思考。学生在思考过程中，可以达到一个良好的预习效果和思维方式，帮助学生加强对课程知识的理解，还可以为临床实践奠定一定的基础。在案例教学法中，强调学生在实践中把握知识，在理论学习中体会实践的价值。内科护理注重理论的积累，也离不开系统的实践过程，案例教学法可以充分弥补这一点，也能够帮助教师培养出更加具有“实战”能力的学生。
1.3提高学生综合素质。学生的综合素质在于日常的培养，也在于不断的提升。案例教学法可以将案例活灵活现，这就要求学生们可以在数个实践中掌握一定的理论学习和实战经验，为我们日后的工作奠定基础。从某种意义上来说，案例教学法注重对学生细节的处理，例如在护理过程中所需要的具体步骤有什么，所要达到什么程度，数据要求要达到什么高度等等。在案例教学法中，学生可以充分发挥自己的主观能动性，能够达到即使教师没有引导，也可以自主完成的效果。所以，案例教学法注重培养学生的思考能力和动手能力。学生在案例的分析过程中，可以小组讨论，得出结果，这不但考验团队协作能力，也帮助大家提高对知识理论的真实感悟水平和运用素养[2-3]。所以，案例教学法的优点是很多的。
2案例教学法在内科护理学教学中的应用策略
2.1典型案例和授课内容相配套。在案例的选择过程中，教师对案例的选择要和具体所学知识的板块相对应。简单的来说，案例的选择要具有针对性，在课程要求的情况下选择案例分析。最重要的是案例的选择要与内科护理专业基础知识以及重难点知识相一致，如果超出书本知识，超出所学框架的案例不仅不会帮助学生加强对知识的理解还会给学生带来心理压力。这就要求教师在设置教学内容的时候，注重对具体案例实际的考察，以及涉及知识点的评判。其次，教师要充分考虑学生的知识接受程度和理解水平，关注学习重难点，做好区分度的把握。在教学设置中，要循序渐进，有舍有得。最后，教师将案例教学放在课堂上，要加强自身对知识的提炼，做好组织工作，必要的时候可以再充电学习，以保证能够达到一个高精准度的讲授。
2.2建立高效组织管理。案例教学法的质量离不开教师的组织管理和具体指导。在课堂教学中，教师要由浅入深，由表及里进行授课。关键是，在每节课后都要对下一节课的知识进行预习和案例作业预习的布置。并且划好分组情况，设置小组长，帮助教师能够管理班级的学习情况，依靠学生的自[4]主监督来提高学习知识的消化和提高知识的接受程度 创新案例教学的授课模式。案例教学的模式不可避免的会与之前传统的教学模式有所差距，这就要求教师在课后细心研究能够进行案例教学的方式方法。其中，我们常见的也是最实用的教学方法有以下几种：案例导入法、例证法、讨论法、练习法等等的教授形式。在这几种形式中，讨论法尤为重要，也是实用高效的，在讨论教学法中，教师可以通过对学生知识提问，设置讨论的具有争议性和价值的问题，再对学生进行分组讨论。这样不仅可以帮助学生提高自己的表达能力，还能发散思维。在发言的过程中，教师可以结合自身的理解对学生的观点进行客观评价，做出一个良好的案例处理方案供大家学习，激发大家学习兴趣，提高学生的积极性，教学效果也会有很大的提升。
3案例教学法运用中存在的问题以及解决方式
3.1典型案例的采纳和寻找。在典型案例的寻找过程中，有可能会给教师带来一定的阻力，这样无疑就会加剧教师的工作量。教师可能会受到医院或者是学校的不配合等情况的影响。其次，在案例的寻找过程中，医院对病人个人隐私的保护力度是相当大的，如果想要找到一手资料，难度是有的。
理论和实践是有区别的。课本中的知识是前人总结，可能会出现知识更新慢，难以适应现在社会发展的需要。再加上现在医疗水平发展速度之快，医学知识相对滞后，与实际操作不符的情况常有发生。这就需要教师在案例的选择过程中，推陈出新，仔细挑选[5-6]。
3.3教师长时间脱离临床实践。教师在校教授学生，这就难免会出现有些教师对对药物的适用范围不了解，或者对疾病的治疗手段不清楚的情况，再加上教师长期脱离临床实践，有些病例的选择也不会得心应手，给教师带来巨大的考验，甚至会影响课程进度。
3.4解决方式。为了能够避免上述情况的发生，教师可以做出下面一些解决措施来不断进步。例如，学校要对于那些缺乏和脱离临床实践的教室们定期去医院学习先进的知识的经验。尤其是向科室医生、护士长等学习，积累临床经验；其次，在学习的过程中，教师要学会对所学的知识进行分享，学校也要组织相关临床经验的分享大会，提高教师临床水平，帮助教师回忆知识，从而更好的服务学生。最后，教师可以在上课之前对学生提出的新问题进行搜集和整理，自身要学会不断地去探讨和巩固，只有这样才能不断的输出新知识，不与时代和社会脱节。
4结论
通过大量的实践和反馈表明，案例教学的应用效果显著，作用巨大。我们将案例的处理融入课堂，拉近了理论和实践的距离。更重要的是，在这个阶段，学生的处理问题能力和思维能力得到提升，教师的业务水平也得到提升。所以，在今后的内科护理教学中，案例教学法是一个很好的选择。
参考文献
[1]谭伟娜.案例教学法在内科护理学教学中的应用[J].新教育时代电子杂志(教师版),2017,(21):233.
[2]刘博.案例教学法在高职三年制大专《内科护理学》教学中的应用[J].临床医药文献电子杂志,2017,4(68):13446.
[3]刘增霞,吕静,崔淼等.基于形成性评价的高仿真模拟教学在内科护理学中的应用效果[J].安徽医学,2018,39(11):1396-1399.
[4]梁文镔.案例教学法在内科护理学中的应用[J].广东职业技术教育与研究,2017,(2):124-125.
[5]曹慧.案例教学法在中职内科护理学教学中的应用探讨[J].中国校外教育(中旬刊),2018,(8):151-152.
[6]曹红丹,张朝鸿.案例教学法和PBL教学法相结合在内科护理教学中的应用和体会[J].新教育时代电子杂志(教师版),2017,(35):257-258.
关注SCI论文创作发表，寻求SCI论文修改润色、SCI论文代发表等服务支撑，请锁定SCI论文网！ 文章出自SCI论文网转载请注明出处：https://www.lunwensci.com/yixuelunwen/17712.html
