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摘 要: 本文通过对浙江省近几年来物理选考试卷中涉及带电粒子在电磁场中运动的试题分 析，明确带电粒子在电磁场中运动的考查内容与方向，结合带电粒子在电磁场中的“多变量问题” 的解析，总结带电粒子在电磁场中运动的“多变量问题”的解题策略.
关键词: 带电粒子,质谱仪,多变量,解题策略
1 选考背景
带电粒子在电磁场中的运动问题是浙江选考中重点考查的知识点，是电场知识、磁场知识和力学知 识的综合问题，从考查知识的角度来看，带电粒子在 电磁场中的运动是将电磁场知识和力学中的牛顿运 动定律、动能定理、运动的合成与分解、平抛运动、圆 周运动的规律等主干知识相结合; 从考查情景的角度来看，带电粒子在电磁场中的运动情景可以与生 活实际、生产技术、科学研究、前沿科技等联系起来， 如回旋加速器、质谱仪、霍尔元件、磁分析仪，离子推进 器等，这些现代科技都可以成为新情景综合问题的命 题素材; 从考查能力的角度来看，带电粒子在电磁场中的运动对学生的空间想象能力、分析综合能力、应用数 学知识处理物理问题的能力有很高的要求.因此带电 粒子在电磁场中的运动与现代科技结合紧密、知识综 合性强，是考查考生知识、能力、素养的极好载体.
1.1 以下内容是笔者整理的近几年浙江选考卷中带 电粒子在电磁场中运动试题的一些基本情况.
1.1.1 2018 年 4 月选考
场的特点: 变化的磁场
考查重点: ( 1) 霍尔效应的分析; ( 2) 霍尔电压 表达式的推导; ( 3) 结合题干给出的信息分析新事 物的能力( 函数表达式的处理)
待求量: ( 1) 电势高低的判断; ( 2) 霍尔电压; ( 3) 压力波的振幅和频率.
1.1.2 2018 年 11 月选考
场的特点: 交变的匀强电场和组合匀强磁场 ( 磁场等大反向)
考查重点: ( 1) 回旋加速器的周期问题; ( 2) 带电粒 子在磁场中运动的处理( 几何关系) ; ( 3) 带电粒子在电 场中运动的多解问题( 分类讨论的能力)
待求量: ( 1) 发射位置和初动能; ( 2) 粒子源发 射位置x 和探测位置y 的关系.
1.1.3 2019 年 4 月选考
场的特点: 径向电场和直线边界的匀强磁场
考查重点: ( 1) 带电粒子在径向电场下的圆周 运动和加速电场的处理; ( 2) 带电粒子在磁场中运 动的处理( 几何关系) ; ( 3) 临界问题的处理( 几何问 题和三角函数问题).
待求量: ( 1) 电场强度和磁感应强度; ( 2) 探测距离; ( 3)△B/B的最大值.
1.1.4 2020 年 1 月选考
场的特点: 直线边界的匀强磁场
考查重点: ( 1) 核反应方程和单位转化; ( 2) 粒 子源在直线边界的匀强磁场中的计数率问题( 几何 关系，三角函数问题).
待求量: ( 1) 核反应方程; ( 2) 计数率; ( 3) B 与 a 的关系.
1.1.5 2020 年 7 月选考
场的特点: 矩形边界的匀强磁场
考查重点: ( 1) 核反应方程和单位转化( 2) 利用 动量定理求解带电粒子与收集板的作用力
待求量: ( 1) 离子速度和出射点的距离; ( 2) 离 子束对探测板的平均作用力
1.1.6 2021 年 1 月选考
场的特点: 扇形边界匀强磁场和矩形边界匀强 磁场
考查重点: ( 1) 速度选择器中的平衡关系; ( 2) 磁分析仪中的洛伦兹力; ( 3) 矩形磁场边界的几何 关系( 磁偏转和电偏转).
待求量: ( 1) 速度和比荷; ( 2) 离子注入晶圆的 位置坐标( 电场，磁场，电磁场).
1.2 由上述浙江选考卷中带电粒子在电磁场中运动 试题的一些基本情况可以发现:
1.2.1 浙江选考的基本体系
1.2.2 浙江选考的基本要求
1.2.2.1 物理主干知识是考查的重点内容，如带电 粒子运动所处的场主要是各种边界的匀强磁场( 圆 形边界，直线边界为主) 或者匀强电场，径向电场， 交变电场与磁场的组合场;
1.2.2.2 在考查主干知识的同时，会把考查能力放
在首要位置，如带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周 运动时对圆、三角形等几何图形的分析能力，应用数 学函数知识来处理物理问题的能力要求较高.
1.2.2.3 注重理论联系实际，常常和生产技术、科学 研究、前沿科技联系起来，特别是质谱仪，回旋加速 器，霍尔元件三种高中教材中常见，但是学生又比较 “陌生”的科学仪器相结合，注重空间想象能力、分 析综合能力、应用数学知识处理物理问题的能力等 科学方法的考查和渗透;
综上所述，带电粒子在电磁场中运动的问题在 选考考题中综合性强，对学生能力有很高的要求，所 以在教学过程中教师要突出方法，提出解题策略，启 发学生思维并从中总结规律，进行联想、推广、延伸， 培养开发学生的思维能力，提高学生的分析能力、综 合能力和解决问题的能力尤为重要.
2 多变量问题
普通高中物理课程标准要求着力培养学生的核 心素养，浙江选考通过带电粒子在电磁场中的运动 考查学生核心素养中的“科学思维”，会不会建构模 型，会不会利用规律，会不会推理论证，会不会综合 应用.而考查学生“科学思维”最有效的手段是多变 量问题的综合，而造成带电粒子在电磁场中运动的 多变量问题的原因主要有以下几种: 带电粒子所带 电荷电性和质量的不确定，速度大小的不确定，运动 方向的不确定，运动的周期性，磁场方向的不确定.
如图 2 所示为质谱仪
的基本模型，其工作原理是被电离的离子从 C 盒当中飘出( 可认为初速度为零)，经 过 加 速 电 压 U 加速之后，以一定的速度垂直进入磁场，然后做匀速圆周运动落到 P 点.OP 的长度我们很容易得到，就 是圆周运动的直径，即 OP = 2R，我们知道半径 R =mv/qB如何得到速度呢? 加速电场让离子进行加速来获得速度，通过动能定理 qU =1/2mv2 -0 将得到v =
接下来，笔者将结合例题进行带电粒子在“质 谱仪”情景下的多变量问题的处理思路和策略.
3 例题解析
例题 一 台质谱仪的工作原理如图 3 所示，大 量的甲，乙两种离子从 A 点飘入电压为 U 的加速电场 ( 初速度为零)，经过加速后从 O 点垂直边界 MN 进入 磁感应强度为 B 的匀强磁场中，最后打到照相底片上 并被全部吸收，已知甲、乙两种离子的电荷量均为 + q， 质量分别为2m 和 m.不考虑离子间的相互作用.
4 策略总结
4.1 基本方法，如图 4 所示.
4.2 多变量问题的核心步骤
决定，我们在处理问题的时候就要先控制变量，比如 质量为 m 和 2m 的离子，在加速加压 U 的作用下加 速，但电压有 U ± ΔU 的变化.我们分析上述离子的 落点变化时，就应该先控制电压不变，分析半径和质 量的关系，发现质量越大的离子落点会更靠右，再控 制质量不变，分析半径和加速电压的关系，发现加速 电压越大，离子的落点会更靠右，以此类推.
4.2.2 逐步叠加: 通过控制变量的分析后，我们就要 逐步叠加，如离子的质量 m 变大，落点往右侧移动， 加速电压 U 变大，落点会进一步往右侧移动，但如 果进入磁场的速度方向发生偏移，与 y 轴的夹角 θ 变大，则落点会往左侧移动，如此逐步叠加分析，明 确题干中的临界条件.
4.2.3 综合分析: 通过基本规律和数学方法( 几何关 系，三角函数等) 的综合应用，联系临界条件等，联立方程求解.
参考文献:
[1] 刘德华.带电粒子在磁场中运动多解问题归类分析 [J].中学教学参考，2014( 14) : 41-42.
[2] 李宏图.新课标高考中带电粒子在电磁场中的运动问题浅析[J].中学物理，2012( 15) : 53-55.
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