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摘要 : 信息技术在教育领域的应用和渗透 , 进 一 步提高了课堂教学的效果 。 小学英语教 师通过多样化的教学模式可以激发学生的学习兴趣 、打造高效英语课堂 。 当前 , 在小学 英语教学中 , 教师对信息技术的应用水平仍有待提升 。本文对“双减”背景下信息技术在 小学英语教学中的重要作用 、运用现状及应用实践进行了综合分析 。
关键词 : 双减政策,信息技术,小学英语,应用实践
在小学英语教学中 , 教师应积极将陶行知先生 生活化 、实践性 、创新性教学理念融入课堂中 。在 信息技术的支撑下 , 教师要借助智慧教育平台 、公众 号与各种学习软件 , 采取多样化的教学方式 , 并基于 现实生活 , 加强与英语学习内容的联系 , 注重学生应 用能力及思维能力的提升。
一 、现代信息技术在小学英语教学中的重要作用
1. 借 助智 慧 教 育平 台 创 设 情 境 , 渲 染 课 堂 氛围
小学生的 自控力较差 , 教师的引导非常重 要 。 基于信息技 术 的 智 慧 教 学 平 台 有 助 于 渲 染 课 堂 氛 围 , 教师可以根据单元目标或者课堂目标 , 做好实 际生活和教材内容的衔接 , 让学生在情境中加深对 语言的感悟 , 并促进学生积极参与课堂互动 , 从而 保证学生口语能力得到提升 , 使其能够将英语运用 在现实生活中 。
2. 善用图 文 视 频 平台 组 织 教 学 活 动 , 提 升 教 学效率
运用纳米盒平台组织教学活动 , 可以进一 步提 升教学效率 。纳米盒推出的魔法课本及小鱼魔法书 是基于 学 生 角 度 进 行 设 计 的 , 具 有 AI跟 读 的 功 能 , 给学生带来了更好的阅读体验 。教师可以对平台上的文章进 行 筛 选 , 并 组 织 学 生 在 课 后 进 行 阅 读 , 纳米 盒 平 台 提 供 的 图 文 和 音 频 、视 频 学 习 资 源 , 能够进一 步给学生带来视觉 、 听 觉 上 的 冲 击 。 在此背景下 , 其学习兴趣能够被充分激发 。 为检验 学生的学习成果 , 教师在下堂课开始之前 , 要预留 给学生几分钟进行展示 。相比于传统的学生被动学 习 , 这种教学方法效率更高 。
3. 活用英 语 配 音 软 件 平台 , 深 化 教 学 互 动 与交流
“英语趣”配音平台是当前阶段小学英语教学中常使用的平台之 一 , 该平台具有海量配音视频 , 涵盖了各种各样的主题内容 , 学生可以根据自身喜好选择美式发音或者英式发音 。教师可以根据教材范围 , 为学生选择练习范围 , 如果学生在学习的过程中遇到陌生词汇 , 可将其抄录下来 , 在课下找时间与教师进行交流 , 以便获得更多的单词积累 , 深化教学互动与交流 。相比于原来的只有课堂提问环节的交流 , 这种方式/线上线下的互动结合更有助于学生个人学习能力的养成。
二 、小学英语教学中信息技术的运用现状
1. 运用“一 起 作 业”平台 教 学 具 有 单 一 性 , 忽视单元整体教学的重要性当前 , 部分教师对信息化平台的使用还不够熟练 , 例如 , 在“一起作业”平台应用过程中 , 只是借 助平台对学生作业进行布置 , 并没有对平台的其他 功能进行探索 , 教学形式单一 。在具体教学的过程 中 , 教师应该在备课阶段对教材内容进行整合 , 但 是当前不少教师忽视了单元整体教学的重要性 , 在 课程衔接上存在一定缺陷 , 导致对学生思维培养的 效果较差 。
2. 运用“纳 米 盒”教 学 平台 缺 乏 互 动 性 , 对 信 息化平台的使用方向不明确“纳米盒”教学平台具有海量的学习资源 , 在当 前教学实践中 , 教师运用纳米盒平台主要是让学生 选择喜欢的视频资源进行口语练习 , 但是对学生知 识掌握的情况没有进行认真检查 。在“双减”政策的 背景下 , 课堂教学时间的运用要更加 高 效 , 因 此 , 教师在课堂教学的过程中难以挤出足够时间与学生 进行互动 。 除此之外 , 部分教师对教学目标的设计 不够细致 , 对信息化平台的使用方向不明确 , 常常 导致在课后作业布置中发生混淆 , 并未取得良好的 教学效果 。
3. 运用小 学 英 语 研 究 平台 缺 乏 实 践 性 , 对 学 生听说读写能力培养不足现阶段 对 小 学 英 语 研 究 平 台 的 应 用 缺 乏 实 践性 , 部分教师只 是 在 课 前 预 习 或 课 后 作 业 布 置 阶 段 , 让学生根据平台设计的学习结构进行预习或总 结 。没有 切 实 地 提 升 学 生 的 表 达 、 阅 读 和 写 作 能 力 。为在短时间内完成课标规定的教学标准 , 部分 教师依旧习惯用传统的教学方式 , 导致整体教学效 果不太好 , 学生的学习积极性不高 。
4. 运用智 慧 教 育 平台 教 学 缺 乏 引导 性 , 没 有 在拓展学生视野上下功夫运用智慧教育平台缺乏引导性是限制教学效率 进一 步提升的重要因素 。部分教师认为 , 在信息化 高度发达的时代 , 所有学生都可熟练地使用教学平 台 , 并没有具体地指导过学生 , 部分教师还缺乏与 家长的沟通 , 导致学生在使用电子设备学习的过程 中 , 家长配合不够 。 同时 , 在运用智慧平台教学的 过程中 , 教师更倾向于让学生以教材为主 , 没有在 拓展学生视野上下功夫 。
三 、信息化技术在小学英语教学中构建智慧课堂的应用实践
1. 关注信 息 技 术 功 能 的高 效 应用 , 在 技 术 支持下实现个性化学 习
在当前小学英语教学中 , 要高度关注信息技术功能的高效运用 , 在技术手段支持下实现个性化学习 。在预习期间 , 教师可以要求学生利用国家中小学智慧教育平台 , 初步了解本堂课的学习重点及要点 , 在教学期间教师同样可借助该平台 , 展示多样化的教学课件 , 用来吸引学生的注意力 。在作业布置上可以利用一起作业及纳米盒等 , 对学生知识掌握情况进行全面把握 。 只有在课前 、课中 、课后全过程中对信息技术渗透使用 , 才能更好地对教学内容实现 深 度 解 剖 , 这 种 智 慧 化 、个 性 化 的 教 学 手段 , 可进一 步增加教育价值 , 有助于降低学生的认知负荷 , 同时还能够发现学生不同性格特点 , 进而开展针对性的教学 , 以提升教学实效性 。
2. 关注智 慧 课 堂 的多 样 性 , 高 度 重 视 培 养 学生逻辑思维
小学 生 有 一 定 敏 感 性 , 部 分 学 生 过 于 依 赖 父母 , 在学校学习过程中会出现不合群或不愿意表达等现象 , 这种心理特征使得针对课堂中没有听懂的问题 , 学生也不会进行自我表达 , 学习成绩很可能会持续下滑 。
在智慧课堂建设的过程中 , 教学形式的变化要面向全体学生 , 可以利用匿名的方式收集所有学生的意见 , 对不同学习平台进行打分 , 并做好排名汇总 , 教师对收集的信息再一次集中进行整合 , 从而挑选出学生最喜欢的智慧教学平台 , 并基于此 , 组建英语教研小组 , 对平台功能进行挖掘 , 以总结出多样化的教学方法 , 进 一 步提高教 学 效 果 。 例 如 ,在学习 Clothes这一课时 , 教师可以利用智慧教学平台 , 创 设 相 应 的 教 学 情 境 , “Diferent students play the role of parents and shop asistants to completetheclothingsalestransactionproces. In this proces, students ned to think spontaneously, fuly elaborate on their own views. ”e.g.“theprice”“color”“thesize”etc. 这不仅锻炼了英语口语 , 还可以培养学生的思维逻 辑 。 为保证教学成果覆盖全体学生 , 在情境化教学的过 程中 , 需要让全体学生参加 。
3. 构建科 学 合 理 的 教 学 目 标 , 营 造 良 好 的互动教学环境
在“双减”政策背景下 , 学生学习负担进一 步减 轻 , 为打造高效课堂 , 保证学生在校就 能 够 学 足 、 学好 , 对教学目标的规划要更加科学 、合理 。具体 来说 : 第一 , 在课堂导入阶段 , 可以从智慧教学平 台上找出相关教学视频 、音频等作为导入 , 一 方面 可以充分调动学生的积极性 , 另一方面可以明确本 堂课的教学目标 。第二 , 在授课阶段 , 教师可以使 用英语趣配音 , 进一 步活跃课堂气氛 , 与学生积极 地进行互动 , 营造良好的教学氛围 。通过多样化的
视频配音内容 , 可 进 一 步 提 升 学 生 英 语 的 表 达 能 力 , 改善以往“哑巴英语”等教学低效化现象 , 并利用 动 画 电 影 Zotopia、 Super Marine Corps、Frozen等 , 帮助 学 生 更 好 地 掌 握 单 词 。从 字 母 发 音 、单词学习 、语法解读 、文章熟读等多个方面进 行教学 , 可进一 步在课堂上实现有效的师生交 互 。 动画电影 播 放 结 束 后 , 可 提 出以 下 问 题 , “Would you like this story? What do you think of it and Couldyou play the role of people in the animated movies? Orto make a comprehensive introduction tothe content of the film from the perspective of theprotagonistand soon. ”第三 , 为让学生在减轻 作业负担的情况 下 巩 固 知 识 , 课 后 可 以 运 用 一 起 作业平台 , 让学生 按 照 教 师 布 置 的 作 业 练 习 读 音 和写作等 , 该 平 台 能 够 自 动 批 改 写 作 错 误 等 问题 , 进 一 步方便家 长 在 课 后 对 学 生 的 学 习 状 况 进 行监督 。
4. 根据学 科 属 性 合 理 选 择 信 息 技 术 , 运 用 多 样化的教学方式
英语作为一 门综合性语言学科 , 与数学等逻辑 性学科具有一定的差异性 。根据其学科属性 , 应选择相应的信息技术平台 , 这样才能更好地挖掘出多样化的教学方式 。智慧课堂中的各种技术手段实现了对教材内容 的 延 展 , 为 教 学 传 播 提 供 了 多 种 形式 , 教师 可 以 在 备 课 期 间 , 做 好 当 堂 课 的 背 景 解读 。例如 , 在进行 Atschool这 一 课的教学时 , 首先教师可以用英语介绍学校概况 , 其次可以将重点逐步转移到课堂上 , 利用课堂互动环节 , 询问学生“Which subject do you like best?”“What do you getin learning?”等 。 最 后 , 教 师 还 可 以 将 AR 技术应用在课堂教学中 , 通过模拟场景教学 , 发挥多感官教学的重要价值 , 使学生在学习过程中不仅能感受到语言学科的魅力 , 还能切实体会到科学技术的发展给现实生活带来的变化 , 有利于学生综合素养提升 。
四 、结语
“双减”政策的实施 , 进一 步减轻了学生学习负担 。为保障课堂教学质量 , 教师要利用好信息化技术手段 , 不仅需要进一 步丰富课堂教学内容 , 还应充分调动学生的学习热情与积极性 , 确保学生在校内学足 、学 好 。 通 过 信 息 化 技 术 平 台 进 行 英 语 教学 , 有助于帮助学生加深对知识的理解和掌握 , 也有助于教师综合能力的提升 。
参考文献
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