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摘要 ：在21 世纪，职业技术教育的重心从高等学历转向了 高等职业技术，这就给职业技术教育提出了新的要求和新的标 准。职业技术学院为了适应企业的需要， 在学校企业化和学生员 工化的发展道路上进行了不懈的探索。机械自动化是近几年来 迅速发展的一个产业， 对专业技术人员的需求量越来越大。在机 械行业，对工人的基本机械知识有很强的要求。对于学生而言， 机械制图是一门基础课程，知识内容多，理解难度大，要求学生 具备良好的徒手绘图技能。为此，在零部件测绘教学中，如何使 本课程更好地为企业培养合格的人才，是临床教学的重点研究课题。
关键词 ：零部件测绘,教学,徒手绘图技能
零部件制图实训的主要目标是强化机械制图的基本理论与 实际应用，并使其更好地掌握机械制图的基本原理及操作过程。 针对当前测绘实践中存在的问题， 广大师生要认真对待， 采取积 极、有效的方法，及时发现和改正这些问题。使学生能够端正实 习态度，明确工作思路，树立思维方式，形成良好的作图习惯， 提升其徒手绘图技能， 巩固， 加深和强化已掌握的机械制图的基 本原理。笔者根据自身多年的测绘专业教学经验， 探讨零部件测 绘教学中徒手绘图技能的探索与实践。
1 零部件教学中提升学生徒手绘图技能的重要意义
1.1 徒手草图在学生今后工作实践中有着重要作用
针对机械制图专业学生，在毕业之后，通常从事中小型企业 的产品设计岗位。随着计算机三维立体制图技术的迅速发展， 设 计制图、产品制造、数据管理等都已实现了高度集成化，尺规绘 图的使用越来越少。由于徒手绘图无拘无束、灵活、方便，技术 人员可以快速地用手绘出素描， 捕捉到设计的灵感， 并用直观的 图形记录下了设计的灵感和想象。然后在电脑上按草图进行实 体建模，或画出标准的平面图。可见，徒手绘图缩短了思维和表 达的距离，搭建了手、脑、电脑的连接，为设计者提供了一个强 大的工具，可以用来记录瞬间的思维信息，表达创意，交流设计 思想。
1.2 徒手绘图技能是培养学生工程素养、创新能力的重要方法
制图课程通常在第一学期开始，学生们将会接触到“机械 测绘专业”“工程学”。通过对徒手绘图的培训，可以使学生对未 来的工作有一个初步的认识，并对工程设计有一定的感性认知。“徒手画图是一种探索的过程，是视觉、想象、图形表达能力的 综合运用。”在此过程中，注意观察、发现、思考，强调大脑、眼 睛、手、图形的互动，促进学生大脑更为活跃和敏捷，有效提升 其创造力。为此，徒手绘图教学是培养学生思维、设计分析、方 案评估、开拓创新能力的一种行之有效的教学手段。
2 零部件测绘教学中徒手绘图技能培养现状
2.1 徒手绘图训练存在偏差
从职业角度来看，在工程类人才培养计划中，对学生的徒手 绘图能力未列入， 而对职业工作中的知识和技术要求较高， 经常 出现忽略基本功与基本素质的问题 ;从绘画教学的主体(师生) 角度来看，长期以来，老师只是让学生用画笔画得很工整，这就 制约了他们的徒手绘画能力。在不知不觉中， 学生们会觉得用圆 规和三角板来绘制图形很重要， 而徒手作画只是一种草稿， 毫无 意义。结果， 在制图教学中， 徒手绘图逐渐被忽略， 甚至被废弃。
2.2 缺乏正规、系统性训练
系统、正规的徒手绘图技能的培养，应当被列入制图课的教 学之中，但是，作为基础的工程制图课的学时被不断压缩，使其 变得越来越薄弱，甚至被简化、被放弃。此外，目前许多职业院 校的工科制图教科书缺乏手工绘图、制作零件草图等内容， 缺乏 对学生在课堂上自学的指导和启发。
2.3 学生徒手绘图能力不高，主动锻炼意识较低
当前，大部分学生都能流畅地进行所学理论的口头传达，但 是在快速的图象表达方面却很欠缺。课堂上很少有自觉或无意 识的练习， 记笔记其实是练习徒手作画的技巧， 但是现在的同学 们已经习惯了用手机拍照而不是用手写笔记 ;我们组织了一个 “logo”的校徽设计竞赛，同学们只是用不同的图形编辑软件进 行了编辑，没有了电脑、网络，学生自己的基本的美术概念是无 法用图形来表达的。
3 零部件测绘教学中徒手绘图技能实训的注意事项
3.1 教师需发挥督导、引领作用
(1) 对于实训任务的布置，要明确地向学员们传递和安排作 业，合理地解释绘图和测量仪器的使用， 并说明每个步骤要实现 的特定目的。比如 ：在球阀门的绘图实践中， 明确规定 ：必须对 非标准件进行绘图，并用手工绘出非标准件的图纸，并依据绘图获得的图纸和资料，绘制出球阀的总成图纸。同时，按照总成 图纸和手工绘图， 画出不合格产品的产品图纸。从最初的手工绘 制，到最终制作成部件， 要做到 ：正确地选取主视角的投射方位、 恰当地使用机械部件的恰当表示方式、确定需要的视角数目以 及视图排列的原理，弄清楚构件的构造，确定了自己的想法，然 后才能绘制图纸。
(2) 严格要求学生，做图时要做到线条的准确。要有清晰的 粗度，标注的大小要规范，正确，完整，清晰，尽可能地使其合 理化。完成一个部件全部视图的初稿后， 要把图纸和实际情况进 行对比，认真查找，看看有没有遗漏，并立即改正。认真、科学 地处理每一张零件图纸， 形成一种好的工作方式， 并将其运用于 以后的工作中。这样，一上来，速度就会很慢，但是，随着你的 技术越来越好， 就会变得更好， 更精准。
(3) 在培训的整个阶段，指导老师要及时地查找出问题所 在，重新检查和纠正错误。遗漏的图片要及时补充，指导学生明 白其中道理。要在工作中实行严格管理， 在思维方式上进行指导 与教育， 在感情上给予尊敬与关怀。
3.2 学生需端正态度
在实训期间，学生遇到的各类问题，究其根源还是实训的态 度不端正，工作作风不严格，对实习的目的和内涵理解不够。因 此，学生要正确对待自己的学习态度， 正确认识到测绘徒手绘图 实践教学的重要性，了解先学课程中存在的问题。在实践中，一 定要查阅相关的资料和书籍，将其消化。在此期间，我们要积极 地与同学进行沟通， 并虚心地向老师、同学请教。
在非标准件的徒手绘图中，首先要注意到构件的构造特征， 并根据图纸的基本规范和要求， 考虑到主视图的投射方向， 具体 的表示方式，所需的视图数目，以及各部件的复杂度，决定出合 适的比例。先选定零件图纸的尺寸，再进行草图绘图，并进行深 化，最终形成完整的图纸。
在零部件组装图纸绘制时，需要注意的问题和上文类似。此 外，当主视图采用全切时，其首要目标是表现其内部结构，则应 遵循从内到外的绘制次序。同时，要对组装图纸的绘制内容、规 定的画法、简化画法、尺寸标注、技术要求、零件序号和详细说 明，并掌握常用的组装结构的表示法。
在绘图过程中，每个阶段的具体工作，首先要理清思路，找 出合理的方案，然后才能有条不紊地进行。在作图的时候，要有 耐心，要细心，要严格要求自己。只有这样，我们才能在工作中 不断地提升自己的工作质量， 提升自己的绘图技能。
4 零部件测绘教学中徒手绘图技能技巧
徒手绘图是机械制图、设备维护、技术人员交流、记录、构 思和创作的重要技术工具。因此，在测绘实践中，徒手绘图是一 项非常重要的培训内容，而徒手绘图的教学方法与技术更是一种十分必要的技能。为便于学生进行徒手绘制，通常采用坐标 纸，这样更便于测量大小，并判定地点的选择。作画时，手臂、 手腕和手指的关节要适度地放松， 思维要放空， 专注于画出的线 条。一开始画的时候，画出来的线条并不是很好，但只要不断的 练习，就能熟练。徒手绘图的工作量最大，以直线段、圆弧、圆 弧和常见的特殊图形为最多， 而曲线的绘制相对较少。
4.1 线段作图
在画线的时候，如果是短线，则画出开始和结束，然后把笔 的尖端移动到起始点。眼睛盯着终点，目光转动，扫视着连线， 用小指轻轻触碰纸，基本不动，用手腕沿着画线的方向运笔。如 果所绘的直线段比较长，则可以在两个点之间增加一些辅助点， 将其划分为多个短线段作图。
4.2 圆、圆弧作图
在手工绘制圆、圆弧作图时，一般采用“取点”辅助作图法， 选择的辅点数目越多，作图的效果也就越好。通常，画出的图形 越小，作图就越方便，点数越少，圆圈的直径也就越大。绘制难 度大的话，可以选择更多的辅助点数。绘制时，以对称中线的交 叉点为中心， 从两个对称的中心线上分别取四个点， 并采用目测 方法。在两个邻近点间取一个大致相同的中点， 如果两个相邻点 间的间隔仍很大， 不方便作画， 则可以在两个邻近点间再次插入 适当的位置。如此反复， 直至取得满意的结果。
4.3 常用特定图形绘制
通过多年的教学，笔者发现很多学生在用双手画正六边形 时遇到了很大的困难。
在徒手画正六边形时，先将 OA=OB=R(R是正六边形的外 缘 )，再将 OC=OD=0.87R， 将 C=OD=0.87R， 将C=0D=0.87R， 将 C 和D 点作为垂线， 将两条垂直线的 CE=CF=DG=DH=0.5R。 这种正六边形制图，主要是利用正六边形的几何大小转换关系， 利用特殊的角三角函数， 方便地测量坐标纸上的大小， 使得绘图 既快捷， 又有条理。
4.4 一般曲线绘制
徒手画普通曲线，目前仍是以“点”画为主，但连线需要运 用空间的思维，要把整个曲线的走势、曲线的快慢、弯曲程度、 节段的衔接、节段的衔接等都考虑进去。因此，普通的曲线画要 做好， 只有通过练习和想象， 在不断地提升自己的徒手绘图技能 的基础上， 才能更好地完成。
5 零部件测绘教学中徒手绘图技能的优化策略
5.1 转变传统观念，重视徒手绘图在技能型人才培养中的重要性 在多媒体时代，我们应该更加注重学生的思维能力和综合素质的培养。在零部件测绘教学中，需注重徒手作画，注重基础 技能的培养。在此基础上， 应注重培养学生的工程素质和人文素 质，从专业领导到制图课的老师和学生， 都应充分认识到徒手画图能够快速、准确地传达思维、启发思维、捕捉灵感和想象力、 创建和传播信息，并意识到徒手绘图是一种优秀的工程素质的 表现。
5.2 课内外延伸，实现徒手绘图训练的全覆盖
在课时少、学习内容多的今天，笔者将徒手画图的练习融入 到了学生的日常学习、生活中。课堂上，徒手绘制的练习贯穿了 整个制图课程的整个过程 ：在绘制钩子的过程中，学生们将手 绘出直线、圆等基础的绘图技能 ;在其他的各种部件的绘制中， 则是用手绘制出各种零件的素描和轴测图。课后，根据课程内 容，完成生活必需品，如铅笔、茶杯，以及与所学专业有关的常 用零件。
5.3 组织技能比赛，有效激发学生徒手绘图兴趣
在课堂上，笔者组织了一次短时的徒手绘图比赛，例如用模 型的徒手绘图，学生参与评比、打分，以达到学生互相学习、取 长补短、快速提高的目的。在学生学习过程中，必须注重多样化 的实践练习，保证学生徒手绘图技能练习次数、时间，以便于专 业知识的巩固。同时，根据基本技能特点、性质，选择多样化、 灵活性的练习方式。此外，可定期组织专业技能比赛，通过校园 专业技能比赛， 或组织学生参加社会技能竞争等方式， 提升学生 专业知识水平和教学质量。
5.4 教学内容以企业要求为标准
测绘职业教育是直接面向企业的，所以在教学之前，必须明 确企业对工作人员的特殊需求。调查结果表明，在测绘行业中， 安全意识强、服从管理、技术精湛是对广大职工的基本素质。机 械制图在企业工作中的应用，其主要需求为 ：看图、徒手绘图、 CAD绘图、尺规绘图。与传统机械制图在强调理论知识、绘制原 理、重点考察尺规作图、CAD绘图等方面存在显著差异。
在实践中，笔者注意到，在机械制图课的教学大纲和教材 中，徒手画图仅占 1 个~ 2 个课时，其他的都是尺规和 CAD 的 教学， 而在进行徒手绘图的教学中， 老师们并没有将徒手绘图作 为主要的教学内容。在课堂上，这一节被随意地省略了，也没有 进行徒手画画的实践。这就造成了企业员工反映， 学生的徒手绘 图能力不足，只能靠量具，在现场很难找到合适的制图工具，只 能靠手工绘制。后期制作的图纸也是根据现场的图纸 CAD 制作 的 ;由于学生的图形表达能力较弱， 在现场进行技术沟通时， 他 们所想到的图形无法在白板或白板上直接表现，而这些都是技 术工人的专业技能。由于长期依靠工具绘图， 学生对图形的掌握 和手、眼、脑的协调能力都有所下降，无法表达自己的想法和想 法，从而阻碍了技术交流和训练。
5.5 以培养学生徒手绘图能力为重点，开展零部件测绘教学 其教学内容包括 ：
(1) 加强职业道德教育。在制图教学中反映出的是一种严 格的作图态度。在绘图教学中，注重培养学生的专心致志和敬 业精神。以实例教育， 教师不但要对学生进行职业操守， 要使他 们端正绘图的态度， 培养良好的绘图习惯和风格。同时， 要以自 己的严谨作画行为影响到学生，让他们自觉地、严格地遵守国 家规定。
(2) 训练视觉感知。通过精确的视觉测量，可以更精确地用 手工画出图形。通过对目测数据的精确测量，可以使操作人员 迅速、准确地识别出潜在的危险源， 并对其进行及时的检测和处 置。在培养学生的视觉感知能力时，应注重观察、指导学生多观 察，并在课堂上与实物或模型进行对比，练习徒手绘图，反复对 照修改。
(3) 培养学生的徒手绘画技能。按照企业招聘的需要，从传 统的尺规作图转向徒手绘图，以徒手绘制平面图、视图、轴测图 等为主要内容， 对点、线、面的投影等基本原理进行初步的理解。 以往所使用的尺规制图练习， 大多已转为徒手练习。徒手绘图并 不是单纯的手工作画， 而是一种用手引导眼睛观察物体， 用双手 引导思想的思维。接着，大脑指令手工绘制图像。在模仿和复制 图案时，要让学生冷静下来，细心地观察和思考，全身心投入， 手、眼、脑协调。
(4) 进行设计实践。最初的手工制图练习，让同学累积了大 量的制图知识与经验，并结合有关工作需要的制图，如轮对、受 流器、转向架、受电弓等零件的组装图纸及有关的零件图纸。通 过对零件进行标绘，可以让学员们摒弃杂念，更加专心于制图， 把自己所学的知识融入到实际训练之中。
6 结语
综上所述，一幅好的徒手绘图，就像是一幅美丽的书法作 品，它代表着一个人的修为，也代表着一种美感。徒手绘图是技 术、技能人才必须具备的一项重要素质和技能，而徒手绘图则 是提升学生的工程素养和个人修养的重要途径。为此，在零部 件测绘教学中，需通过一系列科学、合理的教学措施，优化教学 流程，注重徒手绘图的技巧教学，进而提升学生徒手绘图的综 合技能。
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