SCI论文（www.lunwensci.com）:
摘要：应用型本科教育作为我国教育领域中的重要元素，其教育原则是培养应用型人才，提高学生的知识运用能力。电子技术基础课程具备较强的理论和实践性。在传统的教育模式中，理论教学和实践教学二者分开进行，教育手段较为单一，在理论课中，学生只能被动地学习，枯燥且乏味；在实践课中，学生机械性地验证理论知识结果。这种理论和实践相分离的教学模式已经无法满足应用型本科教育的人才培养需求，针对这一现状，各高校需要在电子类专业的教学过程中积极改革传统的教学模式，实现课程教学的理实结合，提升学生的职业能力。
关键词：应用型大学；电子专业；理实结合；教学策略
Research on the combination of science and practice in electronics majors in applied universities——Take the course"Fundamentals of Electronic Technology"as an example
Deng Juan
(Chongqing Mobile College,Chongqing,401520)
Abstract:As an important element in thefield of education in China,the main educational principle of applied undergraduate education is to cultivate applied talents and improve students'ability to use knowledge.The basic course of electronic technology has a strong theoretical and practical nature.In the traditional mode of education,theoretical teaching and practical teaching are carried out separately,the means of education are relatively single,in the theoretical class,students can only passively learn,boring and tedious;In practical lessons,students mechanically validate the results of theoretical knowledge.This teaching mode of separation of theory and practice has been unable to meet the talent training needs of applied undergraduate education,in view of this situation,colleges and universities need to actively reform the traditional teaching mode in the teaching process of electronics majors,realize the combination of course teaching and practice,and optimize students'vocational ability.
Key words:applied universities;electronics major;combination of theory and reality;teaching strategies
在电子类专业的传统教学模式中，教师通常在教室中展开理论知识讲解，随后带领学生到实训室中展开实践锻炼，实践教学和理论教学二者基于不同的时间和空间进行。但是，在理实结合教学模式中，实践教学及理论教学则是基于同一空间、时间来实现理论和实践二者之间的同步推进、共同进行的，不会强制规定理论和实践的教学顺序，因此呈现出理论中有实践、实践中有理论的特点。理实结合教学模式的最大特征是理论与实践的学习能够在空间和时间上达成高度统一，使学生的理论知识和实践知识学习认知过程达成高度同步，同时使知识学习形式实现高度交错。
一、应用型大学电子类专业关于理实结合教学的重要性
电子类专业属于工科类专业，教学内容多为抽象化的理论知识及难以理解的复杂实验。在实践教学过程中，如何将抽象的理论知识转化为具象化内容，已成为当代高校电子类专业教师的重点研究课题。只有让学生在学习时形成更加清晰、直观的印象，才能让学生更为深刻地了解电子类专业抽象概念的核心。理实结合的教学模式主要是将理论知识、传递技能培训和职业能力培养融为一体，既可弥补传统教学模式存在的缺陷和不足，解决传统教学模式中理论知识和实践教学脱节的问题，又能关注学生动手能力的培养，契合我国应用型本科高技能、高素质人才的培养要求。理实结合教学模式可以进一步展现我国当代本科院校“掌握理论知识，强化实践技能”的教学特色[1]。在电子类专业理实结合的教学过程中，理实结合教学模式的教学效果相较于传统的教学模式，在教学质量和教学效率上得到了明显提高，学生的学习兴趣也得以充分激发。理实结合教学模式并不是简单地将理论和实践进行融合，而是基于学生的实践技能养成及学生的认知规律来促进理论知识教学和实践技能教学之间的深度融合，充分展现应用本科教育的特征，让学生既具备扎实的理论知识，又具备较强的实践技能[2]。因此，应用型本科电子类专业的理实结合教学模式有着非常明显的优势和价值，值得在教学过程中大力推广运用。
二、应用型大学电子类专业教学存在的问题
目前，部分应用型本科院校的电子类专业在实践教学过程中仍存在理论和实践教学脱节的问题，学生需要在学习理论课程之后再去学习实训课。而在学习实训课时，学生可能会忘记之前学过的理论知识，这为实训课程的教学带来了一定影响[3]。个别专业教师的理论知识教学质量较高，但是在专业实践能力教学方面却较为吃力，这无疑会对学生的实践能力提升造成一定负面影响。个别应用型本科理论知识教室和实践教室在不同教学楼，距离较远，且实训室数量不足，实训课程安排不够合理，因此导致电子类专业的不同班级在应用实训室时面对着时间和空间的限制。再加上实训室内部设备配置不足，个别设备配置不够合理，实训条件不够完善，因此使得教师无法通过实训课程为学生开展实验演示、讲解理论知识。在教学过程中，部分教师常常使用“一刀切”的教学模式，但由于班级人数较多，教学任务较为繁重，教师无法在第一时间对实训教学效果进行评价。各种原因、各种问题的出现，使电子类专业的实验教学过程既无法真正实现理实结合，也无法达成教育目标，对应用型本科院校的人才培养造成一定的负面影响。
三、电子技术基础的理实结合教学策略
(一)开发理实结合校本教材
综合当代高校电子类专业的实践教育现状，传统教材内容已经无法和理实结合的教学目标达成高度一致。为了进一步提高电子类专业理实结合教学内容的针对性，相关部门需要对教材进行结合编写，这是开展理实结合教学的重要条件[4]。有关部门需要积极组织电子类专业教师参与理实结合教材编写工作，方便后续教学活动的有序推进，更好地达成应用型本科的人才教育目标。在原有电子技术基础教材的条件下，教师应对教材内容进行进一步的调整和优化，同时在参考其他专业技术资料的基础上编制出与当前院校电子类专业课程教学目标高度一致的校本教材。在教学内容的组织架构上，教师需要进一步加强对知识应用的关注和重视，同时融入更多培养学生职业技能的内容。高校需要在院系主管领导的组织下，依照理实结合的教学目标和实训内容的实际情况编制出《电子技术应用技能训练》《维修电工工业项目教程》《电子技术基础与技能—理实一体化》等校本教材，实现理论知识和实践技能二者的高度统一，切实培养学生的知识运用能力，达成理实结合的教学目标。
(二)建立理实结合实训室
建设理实结合实训室需保证实训室面积足够大，能够打通理论教室和实训教室，构建综合实训基地。同时，学校应在其中配置充足的多媒体设备及对应的实训锻炼设备，并将其划分为学习区和实训区，使理论知识的学习和实训锻炼都可以在这一理实结合实训室中同步开展。学校应确保理实结合实训室能够兼顾电子类专业的所有理论课程和实训课程教学，积极提高实训室的综合使用率。实验室的布置需要依照电子类专业的实际职业环境进行综合考量，以帮助学生在实训锻炼的过程中了解电子类专业职业岗位的实际内容。在实训室的建设过程中，学校需要在墙上挂置与电子类专业相关的职场标语及实践操作的注意事项。另外，学校需要在理实结合实训室中配备充足的理论知识资料及完善的电子类专业用具，并放置储存柜，以供学生放置学习用资料和用具，让学生处于更加真实的职业环境中，使学生的职业感情得以加深，端正学生的职业态度。当然，学校还需要保障实训室采光充足、照明充分、通风顺畅，并具备一定的防火防盗条件[5]。实训室的建设需要通过教师进行管理，保障实训室材料用具使用的规范性，同时进行常规维修养护。各大院校需要进一步强化理实结合实训室的建设，对已有实训室展开进一步的改造和升级，并依照实际教学需求添置一些新设备、新材料。例如，学校可以对电机拖动实训室进行改造和升级，对电工电子实训室进行优化。
(三)建设双师型教师队伍
在理实结合的实践教学过程中，需要保证教师既可以展开理论知识的教学，又可以对学生的实践能力进行指导，具备一定的动手操作技能，成为电子类专业的双师型导师。因此，应用型本科院校需要建立双师型教师团队，使其成为理实结合教学模式稳步向前推进的重要助力器。综合目前应用型本科的电子专业师资力量，大多数教师比较擅长理论知识的教学，而缺乏充足的动手能力，无法真正地担负起理实结合的教学任务。因此，高校需要积极组织专业教师到企业、工厂中进行实践锻炼，定期参观和学习，同时将电子类专业的一线年轻教师送到工厂、企业中参与培训教育，让工厂中的专业精英帮助青年教师掌握更多的实践技能，切实弥补校内教师在实践技能上的缺陷和不足，让青年教师成为理实结合双师型师资团队中的重要一员。学校应积极鼓励电子类专业教师参与各类与电子类职业相关的技能鉴定，开展电子类专业相关的技能大赛，使之在良性的竞争环境中实现个人的快速成长。学校可以适当地从当地企业中引入一些技能型人才，使其成为电子类专业的兼职教师，促使师资团队的力量得以提升[6]。
(四)工学结合实现理实结合化教学
进一步强化和当地企业之间的沟通和联系，建立更加完善的校外电子类专业实训基地，以此满足学生的实际需求，提升其技能水平。在企业的实训过程中，学生除了可以了解更加现代化的生产设备、生产设施、生产工艺和生产技术，还可以将自己所学的理论知识和实践技能应用于实际，巩固专业理论知识，提升操作技能的熟练度。整个实训过程可以培养学生吃苦耐劳的精神，让学生树立更加完善的职业道德观念，优化其核心竞争力。举例来说，学校可以和当地电子科技企业合作，将学生按批次送到企业开展顶岗实习。同时，学校可以与企业合作，提升企业的生产力，加强科学研究[7]。学校可以建立校内加工厂，使专业课程教学能够贯彻落实工学结合的理念，实施完善的理实结合教学模式，进一步提升学生的技能操作水平，优化学生的创新意识，提高学生的综合能力。举例来说，通过企业实操，学生能够掌握直流电路基本物理量的概念和基本定律的正确应用；通过企业“师傅”的带领，学生能够了解万用表等常用仪表的使用技巧和电工技能实训安全操作规范，学会识读电路图，掌握在实务中计算电路基本物理量的方法。
四、结语
在应用型本科院校电子类专业的实践教学过程中，理实结合教学模式的应用不仅符合学生的认知发展规律，而且能够进一步实现应用型本科院校的人才培养目标。该模式在人才培养方面具备更强的时效性。因此，院校及专业教师需要积极改变传统的教学理念，加强对理实结合教学模式的运用，积极探索理实结合的教学办法，创建出实用性更强的教学环境，为学生综合能力的培养奠定坚实基础，培养更多的电子类专业人才，为我国电子领域的发展和进步提供有利条件。
【参考文献】
[1]樊楼英，楼赣菲，王野，黄晓艳，沈伟华.混合式理实结合教学改革探索与实践——以自动控制原理课程为例[J].丽水学院学报，2021(02).
[2]王月琴，谈玲珑.“理实结合”的电信类专业课程群建设研究[J].科技视界，2020(07).
[3]丁亮，滕静涛，高博.工学结合背景下高职电子商务课程理实工结合研究——以南京城市职业学院为例[J].南京广播电视大学学报，2018(01).
[4]张长春.兴趣与理实一体化结合，优化电子技术教学[C]//.新教育时代(2015年10月总第1辑).，2015.
[5]王波.虚实结合、理实结合的电力电子技术课程改革的探索与实践[J].时代教育，2015(14).
[6]蒋志侨.浅谈在理实结合结合课程中如何做到以学生为中心[J].科学咨询(科技·管理)，2014(12).
[7]马继刚.行业引领理实结合——我校电子商务专业“‘2+1+1+1’四段递进”人才培养模式的构建与实践[J].江苏教育，2013(04).
关注SCI论文创作发表，寻求SCI论文修改润色、SCI论文代发表等服务支撑，请锁定SCI论文网！
文章出自SCI论文网转载请注明出处：https://www.lunwensci.com/jisuanjilunwen/48973.html
