Linux 程序设计课程中应用项目教学法的反思与建议论文

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摘   要：随着国内“实践教学，应用型人才培养”新教学模式的不断探究，近些年基于项目教学法的教育教学改革在很多 院校中得到了广泛的应用，但随着教学改革的深入和细化，项目教学法应用中也面临着许多问题，基于这些问题的反思和讨论 将有助于教学改革进一步推进。

关键词：程序设计 ；项目教学法 ；教学改革

         【Abstract】： With the continuous exploration of the new teaching model of Practical Teaching, Application- oriented Talent Training in China, the education and teaching reform based on project teaching method has been widely used in many colleges and universities in recent years, but with the deepening of teaching reform, there are also many problems in the application of the project teaching method. Reflection and discussion based on these problems will help the teaching reform to be further promoted.
         【Key words】： program design;project teaching method;teaching reform

0 引言

          教育教学改革方式方法可谓是百家争鸣、百花齐放。 归纳总结后发现，项目教学法在各级院校的各个专业应 用广泛，有些专业教学效果显著提高，也有些院系及专 业随着项目教学法应用的推广和深入，教学改革面临着 一些问题，结合这些问题的反思和讨论，将有助于对基 于项目教学法的教育教学改革的进一步深入和推广。


1 项目教学法的优点

1.1 学生学习的主动性提高，动手能力增强

         学生由传统教学模式中的被动学习者转为主动学生 者，传统教学中学生只管听，老师也只能督促认真听，至于听的效果学生是随意的态度，听与不听，好与不好 只有学生自己知道。项目教学法应用后，学生如果再是 随意的态度就会完不成课堂任务，影响这门课的成绩， 甚至不及格。这样很多学生为了完成教学项目，在课堂上就会发挥主观能动性，积极查阅资料，或是请教同学 和老师，这个过程不仅提高了学生的主动学习性，动手 能力也随之提升。

1.2 学生的团队意识提高了

         现在的大学生基本都是独生子女了，从小的生活和 学习环境相对都比较优渥，很多人缺少团队精神。协作 精神、和谐精神及团队荣誉感在学生的感情世界里少之 又少。在传统教学中，学生以个人为中心，团队精神体 会不多。项目教学法应用后，有些项目采用了小组讨论 共同解决问题的方式，这个时候很多学生会体会到自己 的力量再大也不可能完成一个较大的项目，必须要团队合作，通过这种协作式学习，不仅融洽了学生之间的关 系，也培养了学生们的团队精神，让学生们切身感觉到 团队中的每一成员都很重要，这对于他们未来的成长、 学习和工作都非常重要 [1]。

1.3 老师的业务水平又上新台阶

        高校教师队伍中大部分老师都是研究生毕业后直接 进入学校工作，这部分教师缺少企业工作经验，理论与 实践的结合大多数老师是纸上谈兵。传统教学模式中， 老师只要把知识点讲授清楚即可，怎么把多个知识点带 进项目、融进项目、运用到实际中传统教学中涉及并不 多。项目教学法应用后，老师在教学过程中虽然不再是 主导地位，但教师的工作更艰巨了，通过项目老师不仅仅再是传授知识点，同时要设计、规划项目，这就要求 教师们不仅要精通专业理论知识，还应具备熟练的动手 操作和技术应用能力，才能更好的在教学过程中引导， 指导和监督好学生。

2 项目教学法应用中存在的问题

        项目教学法是将项目融入教学过程中，教学模式由 传统的老师讲授知识点变成学生完成项目，学生通过做 项目掌握理论知识并将理论与实践相结合，其中学生的 学习过程由传统的被动式变成参与项目过程中的主动 式，在教学中处于主导地位。老师在教学过程中失去传 统教学模式中的主导地位，变成学生学习过程中的引导 者、指导者和监督者。显然，项目教学法会重构教学内 容的编排思路，会和大纲的教学顺序发生冲突，会以一 种基于项目开发过程的思路组织教学内容进而安排系列 教学活动。正是由于这种根本性的改变使得教学过程明 显地不同于以前，也因此项目教学过程中也产生了一系 列新问题。

2.1 项目的选择比较困难

        项目是项目教学法中的主线，老师和学生都要围绕 项目展开活动，所以项目的选择尤为关键。在选择项目 时，我们既要注意项目知识点的涵盖量，又要注重实用 性 ；还要考虑学生的学习兴趣等很多因素。而且还要根 据不同学生的认识能力、学习能力等因素制作不同的项 目。种种因素要求项目的内容不会向传统知识的讲授那 样一成不变，项目内容是经常变化的，这就要求老师们 不断学习，不断总结，不断的走进企业，不断的更新课 堂项目。这样大工作量的任务仅凭某一个老师是很难做 好的，需要全体课程组成员齐心协力完成的。

2.2 学生的思政教育不深入

        在进行项目教学法之前，最好对学生进行团队精神 教育，加强学生的合作精神和集体荣誉感，这样在小组 合作时就会少出现以下问题 ：（1）组员缺乏沟通能力， 导致不能解决项目实施过程中的矛盾冲突。（2）组员 分工后，每个人只关心自己的任务，彼此沟通不够，导 致整个项目整合时乱七八糟、接口不匹配等问题层出不穷。以上问题的根源是学生的思想因素不过关，思政教 育每个学生不仅仅应该是必修，而且应该修好，思政教 育应该贯穿于每个学生的每次教学中，每个教师都有责 任和义务对学生进行思政教育和启迪，每个教师的一点 努力都会在学生的成长道路上有一点帮助，同时也就会 多一些品行兼优的学生。

2.3 教师的适应能力有待提高

         对于第一次尝试项目教学法的老师感觉有点手忙脚乱，力不从心。老师们想应用好项目教学法真不是件简 单的事，得需要一个过程。老师们不仅需要准备好项 目，需要做好角色的转变，需要引导好、指导好、监督 好每一个学生，此外老师们还要有较好的交流勾通能 力，应对新教学模式问题的应变能力，总结改善教学方 法的创新能力。

2.4 课程之间如何融合与共享

        一个项目的实施完成有时需要多个学科的知识，例 如要在 Linux 操作系统下开发一个 Web 应用程序，不 仅要涉及数据库的相关知识，还要涉及网页制作的知 识，那么问题来了，Linux 下一个小的应用如果再去给 学生讲授数据库和网页的内容就会导致本课程的时间不 够用，而且学生也会感到知识内容的混乱，好的解决办 法是相关课程进行整合与共享，三门课程的老师可以在 一起商量恰当的教学案例，使得每门课程在用到其他课 程的内容时学生有的放矢。

2.5 评价总结把握困难

        学生最后的评价总结应主要根据学生在项目实施过 程中的参与程度、合作能力及成果展示等多方面进行综 合评价，评价的形式灵活多样，如果老师参与不够深 入，评价不够全面，就会造成最终评价不够客观。而现 实是每堂课只有一位老师，以实验教学班 40 人计算，4 人一组，要分 10 组，10 组的项目老师都要全部全面掌 握有些困难。

3 对项目教学法的反思与建议

        在基于应用型本科教育的教学改革尝试中，项目教 学法是一种先进的教学模式，它的实际教学效果也非常 好，不仅增加了学生的学习兴趣，动手实践能力，同时 也提高了学生的创新能力及对未来社会的适应能力。它有效地加强了课堂与社会的联系，提高了学生社会职业 素养和就业竞争力。然而，这一教学法并没有得到很多 教师的接受和运用，通过笔者亲历其中感受到项目教学 法之所以未能得到广泛深入的推广可能和教师在运用这 一教学法时遭遇的困难有关。项目教学法对教师和学生 均有较高要求，若想成功运用这一教学法，必须提前做好充分的准备和培训。反思项目教学法中存在的问题， 寻找解决方法和途径，使得项目教学法的教学效果能在 深度上和广度上进一步加深和拓展。项目教学本身的复 杂性、综合性决定了教学设计本身也应是复杂的、非线 性的。 笔者结合自己的教学实际，尝试着提出项目教学 过程中的设计新思路 [2]。

（1）教学方法分析。针对应用型本科学生的特点及 教学特征，以一种基于项目开发过程的思路组织全部的 教学是行不通的。结合笔者亲身体验，应将项目教学法 与传统教学法相结合，两种教学方法各占比例还要结合学生特点和课程特点来决定，以《Linux 程序设计》课 程为例，共计 48 学时，同时结合我院 2017 级网络专业 学生特点，笔者在传统教学法中应用 32 学时，项目教 学法应用 16 学时。

（2）教学过程探索。项目教学法过程中老师不要急于求成，无论是项目教学中与传统教学中老师主导地位的变化还是项目引导过程中引导者身体的体验，第一次 应用项目教学法的老师都会遇到问题，老师也需要一个 适应的过程，有的老师适应的快些，有的老师适应的慢 些，慢些的老师特别在遇到问题时更容易灰心，心里想 着课前做了那么多准备工作，上课效果却不尽人意，失 败的沮丧感让老师们灰心泄气，不愿意再次去努力和深 入探讨，所以老师们除了充分的准备和培训之外，更要 有坚持的毅力。一种教学模式的尝试到最后成功是要经 历若干个学期甚至是若干代教师共同努力的。

参考文献

[1] 刘书红.Linux程序设计课程中项目教学法的应用与研究 [J].通讯世界,2019(11):278-279.
[2] 陶双双.对项目教学法应用中若干问题的反思与建议[J].中 国职业技术教育(教育技术),2010(11):27-29.


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