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摘 要：随着信息化教学的广泛应用，推动了教学模式的改革，信息技术与教学融合成为必然的趋势，结合多年教学经验 及职教云平台的教学使用过程，本课题采用职教云平台，进行 ASP.NET 程序设计项目化教学，让项目化教学在本课程中得到 更好的应用，使得本课程在教学方式上，线上教学与线下传统课堂面对面互动教学相结合。将传统教学与音频、视频、动画等 多种信息技术相结合，实现现实课堂与虚拟课堂的相互联结、互为延伸、互动互补、融为一体，客观多元素评价学生，促进教 学目标的有效达成。
关键词：职教云平台 ；ASP.NET ；项目教学研究
Based on the "Vocational Education Cloud" Platform "ASP.NET Programming" Curriculum Project Teaching Research
SUN Hongyan, ZHANG Peng
(Jiangsu Safety Technology Vocational College, Xuzhou Jiangsu 221011)
【Abstract】： With the widely application of the information technology teaching, promotes the reform of teaching mode, information technology and teaching integration become the inevitable trend, combined with years of teaching experience and the vocational education cloud platform use of teaching process, this subject adopts the vocational education cloud platform, on ASP.NET application design of project teaching, let the project teaching in this course to get better application, in terms of teaching methods, this course combines online teaching with offline traditional face- to-face interactive teaching. By combining traditional teaching with audio, video, animation and other information technologies, the real classroom and virtual classroom are connected, extended, interactive, complementary and integrated, and students are evaluated objectively with multiple elements to effectively achieve teaching objectives.
【Key words】： vocational education cloud platform;ASP.NET;project teaching research
0 引言
《ASP.NET 程序设计》课程是计算机相关专业的一 门专业核心课程，在计算机专业软件方向中处于非常重 要的核心地位。随着因特网的兴起和以网站为载体的网 络信息的广泛传播，网站制作技术已为信息技术人员必编程吃力，动手能力弱，具体项目接触少，课余时间 想学习没法学习的状况，并且学生与老师的交流平台很 少，这种传统的教学模式挫伤了学生学习的积极性，不 灵活的教学方式激发不了学生的学习兴趣。本文推进项 目化改革方式 [1]，将职教云平台应用到项目化教学改革须掌握的职业技能之一。为了学生以后的就业及专业 技术的发展，学好这门课程尤为重要。但现在高职院校 中，学生基础薄弱，理解能力较差，普遍存在学生学习中，灵活运用信息化与课前、课中、课后环节和项目展示 及数据评价的融合，实现线上 + 线下混合式教学模式 [2]， 随时随地沟通互通，促进师生交流畅通无阻，方式多种多样，解决传统教学存在的问题，全面提高学习效果。
1 职教云平台
智慧职教云平台是以学校为单位面向师生的在线教 育教学平台 [3]，以丰富的职教资源著称，教师可以将国 家教学资源平台的资源导入职教云课程中，开展课程教 学，也可以通过自己上传资源使用，可以上传 Office 文档、音视频、图片、压缩包等多种格式的资源，让学 生展开丰富多彩的课前、课中、课后的活动，拓宽学生学习的维度，提高学生学习的积极性。教师通过建立班 级课程让学生加入课程，然后开展课程设计、题库、线 上互动、作业、考试、成绩分析、统计分析等，实时监 控学生学习的状况，运用平台分析，学生的表现分析通 过图表一目了然，统计过程学习分数合理设置，全面综 合的评价学生，提高教师的评价效率。课前活动包括课 件预习、作业、测验讨论、投票、问卷调查，让学生回 顾知识、预习内容，为上课做好准备，奠定基础，同时 也为教师提供了教学内容及重难点讲解的依据。课中的 签到、测验、作业、讨论、提问、投票、小组 PK、问 卷调查等丰富了课堂的活动，激发学生学习的兴趣。课 后的课后安排、问卷调查、作业、测验、考试、学生总 结、学生评价让学生复习知识、对自己课程学习、掌握 情况全面了解，同时也为教师下堂课的讲课方式、内容 提供改革依据。学生、教师通过电脑或者 App 开展线 上、线下混合式教学活动，促进教学有效、有趣的展开。
2 基于职教云平台的《ASP.NET 程序设计》教学项目设计
通过本课程的学习，使学生能够掌握 ASP.NET 的基 本知识与应用，利用 VS 集成开发环境进行基于 ASP.NET 的 Web 应用程序设计的基本知识和技术，掌握 B/S 结 构类型程序设计开发技术，并能运用所学知识开发出企 事业需要的各种形式的网站、留言板、BBS、聊天室等。 并能具有应用能力、再学习的能力、创新能力、职业岗 位竞争能力、创业能力。为了更好的提高教学效果，让 学生乐于学习，成为学习的主人，经过多年的教学实 践经验，运用职教云平台，创新线上线下混合教学模 式 , 以专业岗位能力培养为目标，以企业开发实际任务 为载体，与企业合作开发和设计便于学校实施的学习性 工作任务，形成以学生为主体的能力训练过程，结合学校现有资源，采用项目化教学组织实施，将知识点、技 能点、项目训练、职业素养贯穿于学习性工作任务实践 中。整合重构课程资源，翻转课堂，深化理论知识。考 核标准规范、公平，以评促教。本课程教学设计以实际 例子“网上书城系统”为项目中心，划分为 10 个模块， 促成项目的有效达成，然后在此基础上进行系列综合案例的实践，逐层递进，难度逐级递加，符合学生认知、 学习规律，提高学生实际应用开发能力。
ASP.NET 程序设计以网上书城系统为项目中心， 设计教学过程，进而延展到其他综合项目应用实践，如 图 1 所示。借助职教云平台开展课前、课中、课后三个 环节教学活动。课前通过职教云下达课前任务，预习内 容，问题交流，测验等活动，课中活动增添课堂活跃气 氛，包括签到、小组 PK、头脑风暴等活动，激发学生学习的兴趣和团队合作的精神。课后通过课后作业、测 验、考试、问题讨论、学习总结等活动及时检验和反馈 学习效果 [4]。3 基于职教云平台的《ASP.NET 程序设计》课程项目教 学实施（以模块七购物车模块设计为例）
3.1 课前教学准备 [5]
通过对本模块设计需求分析，本次课学生要掌握的 学习目标为 ：购物车页面的设计、购物车功能的实现、 购物车数据更新、购物车数据删除。从而达到能够实现 数据绑定、计算总金额和对 Page_Load 事件过程的代 码编写的能力。让学生在设计到调试成功的过程中，体 验成功及分享经验。老师将 PPT 及任务书、教师操作 微课等资源上传到职教云平台，设置课前要求，课前作 业，讨论本模块需要的知识，布置查阅资料，让学生带 着问题去查阅资料，进行课前的自学。
3.2 课前活动
学生在课前登录职教云 App，查看任务书，观看教 师操作视频，利用线上资源自学，明确本模块的任务， 实现购物车模块设计。讨论购物车页面需要哪些控件，更新和删除触发是什么事件等，通过课本或者网络查阅 相关需要的知识点，展开调查，在线进行互相交流，讨 论，分享提升。最后提交测验及问卷调查，以检验自学 的效果是否达到预期值。
3.3 课中活动
在授课前老师通过职教云发布签到功能并安排好学生上机工位。老师通过职业云平台收取学生自学情况， 采用职教云平台中的提问、问卷调查功能了解学生的对 本堂课的预习情况。通过线上了解到，本节课的重点是 运用所学知识，进行界面设计，难点是代码调试成功， 功能完全实现，然后老师通过讲解示范帮助同学们突破 重、难点。学生分组讨论分析项目中的购物车模块，并 编写代码，调试成功。接下来，小组 PK 展示程序。老 师在职教云中发起头脑风暴，让大家畅所欲言，互相点评，最后评选出优秀小组和优秀作品。并且解决疑难问 题。整个过程紧凑、有序、情绪高涨。最后老师带领学 生总结出以下本模块主要代码 ：
学生根据核心代码，完善自己的程序，最终测试成 功，并且梳理、巩固了语法知识。最后学生到职教云平台填写 自评表、互评表。老师填写
教师评价表，最终得出学生本堂的课堂分数。老师通过职教云把每个学生的 课堂表现情况发给学生本人，学生对照问题改进。
3.4 课后活动
课后学生通过职教云 App 查看课后安排，完成课 后作业、课后测验以及拓展部分，为下次课做好准备， 同时参与在线讨论，对课程中遇到的问题，怎么解决与 同学们分享，对于没有解决的问题可以在线提问教师， 寻求教师帮助，最后完成学生评价和总结部分，总结本次课的得与失。
课后教师通过职教云完成作业的批改和回答学生的 问题，参与讨论，引导学生总结课程内容，有效实施师 生课后互动，最后查看学生的评价与总结，有效收集学 生接受效果，为下一步课堂的教学改革奠定基础。同时 查看教学过程学生学习痕迹及学生表现，及时评价学 生，为学生的过程性评价提供依据。
3.5 教学效果
在一个 37 人的班级试点线上线下项目化教学，课 程通过一个项目贯穿始终，打破原有理论与实践相脱节 的弊端，用真实的项目，激发了学生的兴趣，使得学生 理论与实践相结合，学习成绩都得以提高，动手能力得 到很大提升。因此学生对于线上线下项目化教学非常认可。
4 总结
基于职教云平台的项目教学研究，是采用线上线下 教学模式结合项目贯穿于课堂，可以理论与实践相结 合。课前、课后可以通过线上丰富的资源学习、巩固所 学知识，突破了时间与空间的限制 [3]，激发了学生自主 学习的能力，提高了学习兴趣。课中结合线上职教云平 台的提问、问卷调查、头脑风暴、PK 等功能让课堂气 氛更加热烈。总之，线上线下混合教学模式结合项目化 教学效果很好。
参考文献
[1] 陈志平,李春光,冯莉媚.基于项目驱动的线上线下混合课堂 教学改革[J].高教学刊,2021,7(18):123-126.
[2] 刘国芳,邓亚莉.“金课”背景下线上线下混合教学模式研究: 以《Web前端设计与开发》课程为例[J].电脑知识与技术,2021, 17(01):111-112.
[3] 江荔.混合教学模式在高职《微信应用开发》课程的应用与 研究[J].现代计算机,2020(5):83-86.
[4] 康楚意,严鑫,刘香菱.线上线下混合式教学在高职教学中的 探索[J].现代商贸工业,2021,42(31):149-150.
[5] 刘美琴,庞惠文,赵玉梅,等.基于MOOC的SPOC线上线下混 合式教学模式的探索和研究:以《电工电子技术基础》实训项目教学为例[J].化工时刊,2020,34(6):47-50.
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