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摘 要：我国经济一体化，“一带一路”全面发展，国 际贸 易发展不断对高职外语人才培养起着促进作用 。我国的“一带 一路”已经成为了世界经济发展中不可缺少的一部分，“一带 一路”的发展也就意味着需要大批的外语人才，才能够参与到 世界经济和文化交流中去 。外语人才的需求量不断增加，国家 对高职外语人才培养也成为了一种竞争， 文章针对“一带一 路”的国际贸易发展条件下，对高职外语人才培养起到促进作 用展开讨论。
关键词：国际贸易发展,高职外语人才,促进培养
“一带一路”的发展对国际贸易专业人才有着一定的高要 求，从国际市场来看，我国国际贸易人才的供给量远远小于需 求量，同时，高职外语人才也极度缺乏 。随着市场的改变，我国 需要加强对高职外语人才的培养，所以不得不说，国际贸易发 展促进了高职外语人才培养。
一、目前高职外语人才培养存在的问题
( 一)培养的人才与需求不符
在“一带一路”的建设过程中，外语人才的培养是最关键 的，外语人才具有一定的专业优势，他们学习国际贸易，掌握 国际贸易的知识比较快速 。目前，高职外语人才培养与我国实 际需要的人才不相符合， 大多高职对外语人才的培养大多仅 限于英语语种，在“一带一路”发展背景下，其中所涉及到的知 识比较多，国家和地域都比较多 。所以除了要培养有专业英语 能力的人才之外，还要在英语人才的基础上，加上小语种的培 养，这样才能满足“一带一路”交流过程中的需求[1] 。所以我国 培养的人才要符合市场的需求， 市场需求对综合性素质要求 比较高，不能够脱离市场，才能满足交际需求。
(二)师资队伍能力不足
很多老师只专业地学习了一种语言，综合能力并不强 。有 的英语专业老师就只具备英语能力，不懂法律、贸易等专业问 题 。对法律等知识比较擅长的老师外语能力又不太强，学生们 在学习过程中难以全面发展 。并且高职老师的招聘门槛比较 低，很多非师范专业的毕业生也可以在高职入职，这些老师没 有经过专业的培训和练习，不具备专业的教学方法 。这样不专 业的教师团队只会给教学道路带来更多的问题， 影响学校对 外语人才的培养。
(三)学生们实践能力缺乏
国际贸易专业的外语要求是比较专业的， 对专业术语要 求比较高，并且国际贸易比较重视的是学生们的实践能力 。现 在大部分的学生都太过于理论化了，更在乎的是理论成绩，把 学习重心都放在了考试上，不在乎实践能力 。但是国际贸易行业发展似乎已经变得不那么重视学历了， 更加重视的是实践 能力 。缺乏课外实践，只会使学生们与现代社会脱节，掌握了 理论知识，但是没有实践能力 。只有见多了国际贸易的例子， 才能够拥有更强的专业能力，外语能力才能够更强。
(四)教学方法过于死板
“ 一带一路”建设目标实施以来，我国各大学校都推出了 一定的改革措施， 加强外语教学的同时创新出更多的教学模 式 。但是高职的教学方法还是比较死板的，传统教学方法的改 变是比较难的，以前的教学模式不能满足现代社会的发展 。教 学模式的改革还在处于初级阶段，在摸索过程中逐渐发展，虽 然现在的效果还不太明显， 但是在之后的发展中能够变得越 来越好 。高职对外语的教学就是简单地按照课本教学，单词和 句子都没有实际的案例分析， 这样千篇一律的教学方法只会 降低学生们外语的学习兴趣[2] 。学校应该改变教学模式，例如 加入翻转课堂提高学生们的学习兴趣， 使得学生们的学习效 果得到提高，老师外语培养能力也得到认可。
二、“一带一路”背景下国际贸易发展对外语人才的渴求
( 一)企业加强了对外语人才的需求量
这几年我国的国际贸易不断发展， 对外交流变得越来越
多， 国际贸易发展使得我国对外贸易以及对外经济合作的规 模也在不断发展 。在这样一个大规模的国际贸易企业中，企业 对外语人才的需求量也逐渐增加 。外贸公司的不断涌入，对外 人才需求量的不断增加， 对外语人才培养起着极大的促进作 用 。在当今社会市场上，需求远远大于供给，英语人才的供给 量还算能够匹配上市场规律， 但是其他语种的外语人才培养 量是完全不够的。
(二)企业逐渐提升了对外语人才综合素质的要求
经济地位不断增强， 参与到外贸企业中的公司也越来越 多，外贸企业对外语人才的数量需求增多的同时，对外语人才 综合素质的要求也在逐渐提高 。除了需要掌握专业的国际贸 易与理论知识外，具有高水平外语能力的同时，还需要具有一 定的经验 。拥有很强的学习能力，也是企业所需要的，这样才 能够在胜任自己工作的同时，不断学习，增强自身能力 。很多 企业在贸易过程中除了会用英语交流外，还会使用其它语言。 由此可见，企业对外语人才综合素质的要求越来越高是“一带 一路”贸易发展市场的必然要求。
(三)企业逐渐重视外语人才的实操能力
企业对外语人才的实操能力越来越重视，商务谈判、业务 操作，这些工作都是需要有实际操作能力才能够完成的 。企业 不仅需要具有高水平外语能力的人才， 也需要他们有一定的 实践操作能力，掌握相关的国际贸易专业知识，才能够使国际 贸易企业在发展中取得成就 。跨国公司和企业不再需要理论 性人才，当前的发展形势已经表明，只具备理论知识的人才在社会中也会被淘汰，而那些具有实操能力的人，才能够在跨国 公司和企业中取得一定的成就。“一带一路”的国际贸易发展 使得企业对人才实操能力的重视程度越来越高， 现在需要的 外语人才比较多，也能够投入到实际中 。所以一个好的外语人 才需要具备一定的实践操作能力， 才能够在企业改革下依旧 不被淘汰。
三、“一带一路”发展背景下外语人才培养的创新路径
( 一)对传统教学模式创新
社会在发展， 国际贸易的发展过程中跨国公司与企业也 在不断创新，高职教师对学生的培养方式也不能毫无改变，所 以在教学模式中学会创新 。首先让学生们明白“一带一路”的 背景是最主要的，也是外语学习的基础 。在外语学习过程中穿 插一些学生们感兴趣的国际问题，适当地加入一些贸易知识， 提高学生们的学习兴趣 。 比如在课堂上进行角色扮演， 出 口 商 、进口商 、出 口银行 、进口银行 、工厂等角色都可以进行扮 演，然后买卖什么物品由学生商量，出 口到哪个国家以及学生 们采用何种语言进行沟通都是一些考验学生能力的方式 。对 传统的课程设置也进行相应的改革， 将新丝绸之路沿线的国 家的语言纳入课程中， 让学生们更加早地了解到相应的知识 和更早地接受其他语言教育 。有计划地开展别国的语言文化， 使得学生能更好地用其他语言相互交流[3]。创新的教学方式能 使学生们的能力增强，还能扩宽学生们的视野，在高职学校教 学过程中加入一些实际的案例分析可以尽快地培养学生的综 合能力 。学校的教育模式容易禁锢学生们的思维模式和认知 能力，应该积极鼓励学生们多参加讲座，让一些专家给学生们 传授更加专业的知识。
(二)对创新加大鼓励
国家可以加大资金投入，对创新加大鼓励，在学校可以对 老师教学方法的创新给予一定的鼓励， 让更多的教师愿意与 到创新中 。当国家加大资金投入时，学校的教学设备也会得到 一定的改善，拥有一个良好的教学环境，也是教学模式改变的 基础之一，学生们可以更加投入地模拟国际贸易市场经营 。学 校的发展也是需要资金支持的， 外语人才的培养需要更多的 创新，加大资金投入可以增加创新模式 。对学生们积极鼓励， 让他们更加自愿地加入到学校组织的比赛中去， 有可能的话 参加市级省级的比赛， 提高学生自身能力的同时还能够给学 校争取荣誉。
(三)采用科学合理的评价方式
很多高职学校只采用点名和平时的考核分数来衡量学生 的成绩 。这样的评价方式是不科学、不合理的，考核的成绩只 能表现学生对于理论知识的掌握程度， 并且这样的考核方式 还会降低学生们对外语的重视程度 。新丝绸之路的发展环境 和国情相对来说是比较复杂的， 学生们对于社会的了解要加 大力度，改变相应的考核方式，让学生们对“一带一路”的理解 更加深刻 。保证每个学生在学习过程中接受到均衡的教学，同 时拥有良好的发展，高职学校要熟悉“一带一路”建设实施发 展背景，再在此基础上加强对外语专业人才更好地培养，使学 生成为一个同时精通外语又掌握相应的国际贸易知识的人 才 。总而言之，合理的评价模式能够使得学生们综合素质全面 提升，所以学校要改变不合理、不科学的评价模式。
(四)教学活动与实践活动相结合
学生们的探索能力是需要培养和一直保持的， 学校没有 新鲜的事物发生会使学生的探索能力逐渐消失， 所以我国高 职院校开展很多相关的课程， 让学生们到外面进行实践和学 习 。实习机会是每一个学生积极争取的，可以提升学生们的竞 争能力和实践能力 。这样也符合“一带一路”发展背景下的市场需求和企业要求， 帮助学生们锻炼高强度工作环境下的适 应能力[4] 。学生们在实习的过程中会慢慢发掘到自己的潜能， 对自己有一个清晰的认识，知道自己在哪个方面是缺乏的，才 能够提升自己的能力 。同时能够保持学生们珍贵的探索能力， 在之后的学习过程中也能够回想起实习过程， 给学生们留下 一个深刻的印象。
四、如何提升学生的跨文化交际能力
( 一)正确认识语言与文化之间的关系
高职学生的学习能力和思考能力已经相对独立了， 他们 对语言已经有了一定的学习基础， 那么老师就要对学生们进 行文化教学 。老师要正确引导学生了解语言与文化之间的联 系，语言和文化是密不可分的，语言是了解文化的一个基础， 通过语言可以更加快速地了解文化， 所以高职外语学生们对 文化的了解就会更快 。学生们学习外语并不是为了简单地应 付考试，而是为了能够跨文化地进行交流 。同学们在老师的引 导下知道学习语言的目标，能够体会到更多的学习乐趣。
(二)搭建国际交流平台，培养学生跨文化意识
简单的课堂交流很难培养学生们跨文化的意识， 很多形 式的国际交流已经逐步引入到学校内， 比如交换生项目以及 海外项目合作等 。高职学校也在为学生们拥有更大的国际交 流平台在努力，当学校有外宾来访时，可以让学生们积极参加 志愿者活动，带领来宾参观校园，可以很大程度地提高学生们 的外语交流能力，真切地感受跨文化交流，对之后的国际贸易 发展交流做一定的文化了解。
(三)灵活地应用科学手段提升跨文化交流能力
现代教育模式已经融入了科学手段，在学习外语时，对话 和案例都可以找到相应的视频进行教学， 相对于课本上冰冷 的文字来说，视频教学的效果会更好 。老师也可以找一些关于 国外文化的电影，让学生们学习了解语言的同时，也可以对文 化进行一些了解，在“一带一路”国际贸易发展的过程中，起到 非常重要的作用 。合理地应用科学手段可以很大程度地提升 跨文化交流的能力。
五、结语
在新的外贸形势下，需要具有更高能力的外语人才。“ 一 带一路”贸易发展推动着外语人才的培养，同时也成为了高职 学校培养外语人才的目标之一 。提高学生们探索能力，培养相 关专业人才，能够使得我国经济在国际中占重要地位 。为了让 我国适应全球经济的发展，同时，实现多个国家共同利益的发 展，“一带一路”的建设也在一步一步实现 。很多国家也支持 “一带一路”的发展，同时也积极参与到建设中，掌握多门语言 并且能够熟练运用是当今社会需要的人才， 也是社会在努力 培养的专业外语人才 。相信高职外语人才培养在“一带一路” 国际贸易发展的推动下会变得越来越好。
参考文献：
[ 1] 刘艳平 .“一带一路”背景下国际贸易发展促进高职外语人才 培养思考[J]. 经济师,2020 (4):3 .
[2] 陈小尘 .“一带一路”背景下高职院校国际化人才培养模式及 路径探析[J]. 学园,2021. 14 (4):2 .
[3] 孙乾坤 , 刘一姣 .“一带一路”倡议下外语类院校国贸专业特色 人才培养模式研究[J].2020 .
[4] 霍雨恋 .“一带一路”背景下高职院校外语教育策略[J]. 国 际教 育论坛,2020.2(3):9 .
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