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摘 要：近年来，成人继续教育得到了迅速发展，开展创新创 业教育，如何培育成人继续教育学生的实践能力，是高校关注的热 点话题。 就目前来看，在成人继续教育中，创新创业实践能力的缺 失是一个普遍问题，存在多种制约。文章分析了创新创业教育的目 标、内容，探讨创新创业指导下培养成人继续教育学生的实践能力 及方式。
关键词：创新创业指导 成人继续教育学生 实践能力
在社会发展的进程中，需要将切入点放置在创新上，构建出具 有创新性的体制架构，推进创新创业教育、发展创业投资、构建双 创示范基地、发展平台经济，这能够显著激发出社会的创造力和创 新力。大众创业、万众创新不仅是各个中高职院校、高等院校需要 承担的重要职责，还要将其贯穿在继续教育中，构建全新的人才教 育体系，培育出能够适应社会发展需求的创业型专业人才，推动创 新型人才战略的顺利实施。
一、创新创业教育的目标、内容分析
1.创新创业教育目标。创新创业教育目标是为了让人才培育 达到既定要求，使学生具备良好的创新意识、创业能力，使之成为 具有开拓、创新精神的创新型人才。在思想政治目标上，要让学生 能够在政治、思想上过关，将敬业、守法、爱国等置于首要位置，培 育出有担当、有能力的复合型人才，锻炼学生的职业道德与社会责 任感。在知识目标上，要求学生具备良好的创业意识、创新精神、创 业技能，以及与之相关的人文、社科等知识，知识目标并非简单的 显性目标，而是要在育人环节实现知识的内化。在能力上，核心在 于提升学生综合素养，使之实现全面发展，让学生具备良好的社会 责任感、受挫能力、自控力，且可善于与他人沟通、交流，有良好的 专业学科素养。
2.创新创业教育内容。
（1）创新创业意识。创新创业意识是个体对于创新创业活动的 一种心理倾向，需求为根、动机为本，直接决定创新创业者的行为。 从狭义层面来看， 创新创业意识就是个体对于创新创业活动的意 志、兴趣和情感，是顺利实现创新创业的强大内驱力。意识不能凭 空产生，需要依靠丰富的教育活动、社会现象的启发与大环境的熏 陶。
（2）创新创业知识。创新创业知识即参与创新创业活动所需的 理论、技能。要求学生要掌握全面的专业知识，包括专业理论、实践 内容，如果缺乏专业知识的支持，很难实现知识重构，也无法进行 创新。让学生具备宽泛的应用知识，掌握与创新创业相关的经营管 理、法律政策等信息，这是开展创新创业的扎实保障。
（3）创新创业能力。创新创业能力包括专业技能、思维能力、创 新创业潜能、个人综合素质。其中，专业技能是学习能力、动手操作 能力的组合，个人综合素质包括个体的交流能力、个性品质、行为 组织能力。创新创业能力与学生的气质、性格相关，也离不开沟通 能力的培育。
二、创新创业指导下成人继续教育学生实践能力的培养
为了提升成人继续教育的质量，需要构建具有创新性、实践性的教学体系，创新实践教育内容，在让学生 掌握理论知识的同时，强化其实践能力，致 力于为社会培育高素质、高技能人才，让学 生能够符合社会需求。
1.转变育人观念。为了锻炼成人继续教 育学生的实践能力， 首先需从教育观念上 进行改革， 将创新创业教育作为成人继续 教育的主导，贯穿在整个育人环节，转变学生职业选择倾向，实现知识技能传授、知识传授的结合，做到理论 和实践的并重。一方面，改变人才的培养观念，树立“全面发展”育 人理念，关注学生个性化发展，帮助其挖掘特长。除了开展专业素 质培育之外，还要重视个性品质、文化知识教育与锻炼，提升学生 综合素质，让成人教育能够朝着终身教育的方向发展，锻炼学生的 “适应发展能力”，使之具备持续学习的能力。另一方面，改变教育 观念，在成人教育体系中，学生是主、客体两者的统一，教师则是示 范者、组织者、设计者，教师要树立科学的教学观，根据学生素质、 教学内容、培育目标，灵活应用教学方法。教师要树立多样化的教 学观，在传授书本知识的同时，开发智力、训练技能，要达到这一 目 标，教师要做到“广、博、深、杂”，具有良好的科研水平、丰富的专业 知识，有扎实的实践经验、良好的社会服务能力。
2.服务区域经济。如今，社会对于人才表现出多元化的教育需 求，在成人继续教育上，要符合社会发展的技术支持与知识供给。 从当前来看，成人继续教育已经不再是以往的“夜校”，已经朝着专 业化方向发展，学生对于教育时长、教育时段、教育目的、教育成果 具有不同的要求。为了培育学生的实践能力，需要将育人目标定位 于服务区域经济，开发科学的教育培训课程，满足定制化、高端化 人才的培育要求。在高校方面，需要将创新创业教育与区域经济发 展相对接，转变传统的思想观念，聚焦国家“双创升级”“重大发展 战略”，对接区域经济发展，依托于学校优势，加强技术创新继续教 育、技能培训继续教育，拓展学生的视野与思路，创新创新创业实 践教育的内涵。
3.优化课程体系。完善的实践课程体系是锻炼成人继续教育 学生实践能力的必备支持，在课程体系的建设上，需要在课程内容 和方法上予以制度化改革， 构建满足现代化创新创业人才的实践 课程体系。从当前的课程内容来看，学科划分过细，不利于学生专 业知识的掌握和实践能力的锻炼，因此，在课程体系上，需要细分 现有课程内容，构建跨学科综合实践课程体系。另外，还要改革传 统的教育方法。参加成人继续教育的多为已参加工作、已毕业者， 其学习需求、学习动机不同，在工作与学习上，很容易出现矛盾。因 此，在教学方法上，要始终尊重学生的主体地位，赋予他们选择实 践内容的权利，具体可借鉴德国“双元制”模式，应用课堂讲述与企 业实践结合的方式，借助远程教学、网络教学等新型教学模式，为 学生提供更多的互动、实践机会。
4.搭建实践平台。实践是检验真理的唯一标准，也是完善学生 理论知识的有效方式，培育具备实践能力的创新创业人才，既要引 导学生主动参与理论知识学习，更要关注学生的实践能力。高校方 面需加强与企业合作，引入企业实践内容，提升学生对理论知识的 掌握度。第一，创设创业技能竞赛与实践平台，营造良好的校园实 践氛围，开展创新创业项目模拟活动，开展技能训练、创业竞赛、创 业讲座等实践活动，切实提升学生的创新创业参与热情。第二，合 理构建创业项目孵化体系，对校外创业项目进行合理布局，加快孵 化速度，在校内构建加速孵化管理体系，实现“火种选拔”“深层挖 掘”“项目教育”的结合，促进创新创业竞赛项目的产业化。对接国 际上的孵化器、校外创业项目等，争取天使创业基金的进入，构建 良好的加速孵化管理体系，继续推进校外创业项目的产业化发展。
另外，推行创新创业虚体，利用《市场营销》《创新创业教育》等课程，让学生对创新创业活动有正确地认知，为其实践热情的培育 打下扎实根基。 随着网络技术的普及，5G 技术已在全国范围内得 到了推广，“虚拟创业公司”成为了继续教育的重要手段，高校可借 助“Virtual Enterprise”软件让学生进行模拟实习。真实的创业活动 无疑伴随诸多风险， 利用虚拟创业公司， 可帮助学生规避各类风 险，锤炼学生的创业本领。在虚拟软件中，学生可组成创业团队，共 同创办企业，还可成立企业联盟，让各个创业团队进行知识、技术 的交流，催生多元化的创意商品。学校教师也可带领学生团队，使 之成为虚拟员工，用虚拟雇员的身份参与市场调研、企业策划方案 撰写、营销推广等，利用技术手段来提升学生的实践能力。
5.推进校企合作。整合多方技术优势，打造出可满足协同育人 的实践平台，打通高校与企业之间的沟通平台，使更多学生可走入 企业参与实践，了解企业的经营活动、掌握理论知识的应用，在实 践中培育学生创业实践能力。当前的成人继续教育与行业、企业之 间有了更为紧密的联系， 而高校的学科优势是开展继续教育的最 佳资源，在提供继续教育时，要与企业的培训组织错位施教，打造优势品牌、特色品牌，依托高校的教育资源，将培训内容与学校的 课题、项目结合，让研究成果能够更好的应用在企业发展中，提升 与企业需求的粘合度。要达到这一 目的，需要打造“定制课程”，为 企业提供量身定制的继续教育支持，加强与企业的深度合作，构建 “集体化项目”。另外，继续教育要实现与企业之间的合作共赢，就 不能单一提供短期培训，而是要深度为企业服务，切入企业中长期 发展规划，建立长期培训关系。在具体的校企合作进程中，高校既 要为人才提供各类培训服务支持， 还要密切关注合作企业的阶段 工作计划、人力发展计划以及战略发展规划，根据企业需求调整培 训内容，延伸传统的合作角色，从单一的培训承办者转化为企业的 业务伙伴、发展顾问，甚至可成为企业创新的推动者，实现成人继 续教育、企业发展之间的互惠共赢。
三、结语
在“创新型国家战略”的提出以及创新创业教育理念的普及 下，高校如何创新成人继续教育，在复合型人才的培养上培育学生 创新能力、创新创业精神，培育大量的技术型人才、对接区域经济发展，是高校发展中的重点课 题。在创新创业教育体系中，成人继续教育是其中的重点组成。关 于成人继续教育的创新创业内容，需要立足于更高视角，以多元化 的教育思想作为指导， 制定出满足学生实践能力培育的创新创业 教育体系，制定出自由、灵活的机制，让学生可主动顺应市场和社 会的发展。在人才培育上，要增加实践内容，创新实践教学体系，以 满足创新创业时代下培育学生实践能力的要求。
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