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摘要：随着科技的不断发展，蓝牙技术被广泛应用到了各领域当中，并发挥出了极其重要的作用。该技术的功耗相对较低等，而且能够实现近距离的无线控制。利用蓝牙技术建立多媒体无线网络教学环境，能够在很大程度上提高教学的效率。基于此，文章先是阐述了蓝牙技术的基本原理，之后分析了传统多媒体网络教学存在的不足，并探讨了利用蓝牙技术建立多媒体无线网络教学环境的方法。旨在能够为进一步促进我国教育教学事业的发展起到帮助作用。
关键词：蓝牙技术；多媒体无线网络教学；应用
本文引用格式：曾莉.利用蓝牙技术建立多媒体无线网络教学环境探讨[J].教育现代化，2019，6（31）：108-
110.
蓝牙技术能够在短距离以开放形式达到无线通信的目的，在设备与设备之间有着较强的兼容性与互动性。此外，通过使用蓝牙技术，还能够实现短距离范围内带有蓝牙功能的不同设备的互联，工作的频段完全免费。所以，利用蓝牙技术建立多媒体无线网络教学环境有着极其重要的意义。
一 蓝牙技术的基本原理
（一）概念和特点
蓝牙技术就是建立相关设备和设备以及设备和网络间的无线接口及其公开的控制软件标准，使通信和计算机与其周围的相关设备实现无线连接，使不同厂家生产的与通信和计算机有关产品之间的通信省去多种繁杂的连接线缆,甚至隔着墙壁、口袋、办公桌或公文包等都能够在近距离范围之内实现互用、互操作、共享资源等功能。
（二）系统结构
蓝牙系统在应用的过程当中主要涉及到的分别有高层硬件模块、中间协议层硬件模块与底层硬件模块。首先，高层硬件模块是指协议层当中处于最上层位置的框架结构，该框架大致上包括了网络、局域网访问和文件传输三个部分。基于相应的应用模式，各类高层硬件模块都能够在对应的应用程序支持下达到无线通信的目的。其次，中间协议层硬件模块中主要由服务发现协议模块、逻辑链路控制与适应协议模块、串口仿真协议模块和电话控制协议规范模块共同构成。服务发现协议模块属于服务性模块，主要是通过为上一层的应用程序提供相应服务机制，使其能够发现当前网络环境下能够使用的服务和该服务所具备的特点；逻辑链路控制与适应协议模块的应用主要为了实现数据的拆分与组合以及协议的复用与提取等，使其他的协议层模块能够发挥出更大的作用；串口仿真协议模块能够以ETSI的相关标准为基础使逻辑链路控制与适应协议模块具备与9针RS-232串口相同的功能；而电话控制协议规范模块则可以使不同的蓝牙设备之间实现语音与数据的呼叫控制信令。最后，底层硬件模块中主要包括了跳频管理、基带与相应的链路。有效管理链路能够大大提高链路在建立、拆除与连接方面的水平；基带能够使跳频与蓝牙数据更好地进行传输；而无限跳频层则能够有效提高数据流传输与过滤的效率，主要定义了蓝牙收发器在此频带正常工作所需要满足的条件，可以在无需授权情况下的通过2.4GHz的ISM频段。
二 蓝牙技术的应用现状
（一）语音通信中的应用
蓝牙技术最早在通信语音中的应用是通过无线耳机实现的，且该耳机很快便得到了大范围的推入和使用。在此之后，蓝牙技术又被应用在了具备嵌入式模块的相关数据通信产品当中，并在较短的时间内研发成功。由于该类通信产品能够使相关设备实现文件与语音的一对一传输，因此在办公与移动电话方面得到了广泛应用。
（二）计算机中的应用
蓝牙技术在计算机中的应用大大提高了相关数据文件的传输效率。借助于蓝牙技术建立手机与计算机之间的连接，不仅能够在很大程度上降低数据传输的成本，同时还省去了安装额外软件的麻烦。
（三）家庭中的应用
在蓝牙技术的支持下，水表与电表均实现了数据的自动化抄录和远距离输送，且在个人通讯与电话系统当中也发挥出了巨大的作用。具备蓝牙功能的洗衣机和电饭煲等家电产品可以通过手机和服务器等获取并处理相关的信息数据。
（四）办公自动化和教育教学中的应用
蓝牙技术在办公自动化教育教学中起到的作用尤为突出。通过应用蓝牙技术能够使无线键盘和无线鼠标与局域网相连接；可以建立服务器、文件与打印机的共享连接；能够在多媒体无线网络教学中共享相关的知识内容等。
三 多媒体网络教学的重要性
在全球信息化发展不断向前推进的形势下,教育教学也通过多媒体形式的教材和相关资源的管理与应用创建出了多媒体网络教学环境,使学校在开展各类多媒体教学活动的过程当中具备了更好的物质条件，进一步促进了以学生为主体的多媒体教学环境的完善和发展。而多媒体硬件和软件技术的不断更新也使得教学由单一的计算机模式转变为多媒体网络模式，取得了巨大的进步。多媒体网络教学以先进的教学理念为基础,结合现代化的教育技术和教学资源,针对教学的具体内容与教学的全过程加以设计,使教学的方法得到优化，从而提高教学的整体效率。在开展多媒体网络教学的过程当中，一定要以传统教学为基础,充分利用各类先进的教学方式和教学方法,使教学能够达到更高的水平。换言之，只有把多媒体计算机教学和多媒体网络教学充分结合在一起,才能产生更好的效果。而在实际教学的过程当中，教学的理论、技术、信息资源和方式方法缺一不可。另外，由于多媒体网络教学本身有着较强的先进性特点,是现代化技术与教育教学的有效结合,因此，在实际运用中还要进行科学、合理地设计。多媒体网络教学设计和传统教学设计有着相同的目标,都是为了能够更好地提高教学的质量和效率,以此为基础设计教学的相关内容,并按照教学的对象、内容、技术以及条件等设计教学的方式方法。在多媒体网络教学中，因教师、学生以及教学的内容和媒体等是基本元素,因此,在设计教学结构时就必须充分考虑到教师主导、学生参与、相关内容知识的结构、教学媒体运用的方式方法以及教学的全过程等方面。与此同时,多媒体、计算机与网络等技术的日益变革也使得与计算机有关的产品具备了更高的性能,且其价格也越来越低，这便在很大程度上促进了多媒体网络教学在学校教育以及各企单位培训中的应用。
四 多媒体网络教学环境的结构模式
在实际教学中，不同学习类型所对应的结构模式也存在着本质上的区别,主要涉及到的有示范、逻辑归纳、逻辑演绎、探究发现、练习以及控制等类型。
（一）示范型教学模式
通过应用多媒体，学生能够更好地了解相应的行为标准,包括语言、动作、书写和操作等方面；教师向学生讲解标准行为的要点和流程，并组织他们进行模仿，同时对存在的错误进行及时的纠正；学生在充分掌握相关要领的基础上模仿练习。比如，在学习音标知识的过程中,教师便可以通过互联网下载相关的音标发音软件，也可以利用光盘先引导学生观察发音的部位，并让他们跟读,然后再由教师对其发音中存在的错误进行纠正。
（二）逻辑归纳型教学模式
多媒体的应用能够使教学中相关科学知识的现象、形态、结构、文献与史料等更加丰富,或者通过建立起相应的多媒体教学情景实现经验共享,形成表象；教师以相关的事实和情景为基础进行总结,概括出事物的根本性质,使学生能够更好地了解事实、现象以及事物的特征,从而提高教学质量。
（三）逻辑演绎型教学模式
应用多媒体能够更加完整地体现出某些事物的运行、成长与发展。教师通过讲解相关的典型事例,就能够清晰的反映出事物发生和发展的根本原因与基本规律,并以此为基础为学生介绍推理或者类比的方式方法,扩大教学的知识面；让学生能够更好地进行观察和思考,了解其中的原理。
（四）探究发现型教学模式
在多媒体支持下，事物的现象或者过程能够更加清晰地呈现出来，并利用文字或者语言设置相应的问题,让学生更好地进行分析和研究；教师引导学生进行观察和思考，激发他们讨论和总结的积极性与主动性，从而提高学生的学习效率。
（五）练习型教学模式
多媒体的应用能够使某些事物的现象和过程等相关的资料更加丰富；教师引导学生展开全面分析,为学生设置相应的问题，让学生通过语言、文字和动作将分析的事物表述出来，从而更好地理解该事物的基本概念或形成原因；学生认真观察,抓住特征,运用语言文字符号、动作描述被观察对象。
（六）控制型教学模式
在利用多媒体进行记录的同时，以相关的实践活动为基础建立起相应的情景,让学生进行深入的分析和全面的评价；教师将专业技能当中的基本组成要素加以详细的分解,让学生根据相关要求开展实践活动,并总结出评价实践水平的具体标准；学生以相关要求为依据,参与到实践活动当中，在认真观察整个实践过程当中所记录的信息的基础上，进行自主的分析和评价，并及时改正其中存在的错误。
五 传统多媒体网络教学存在的不足
（一）连线复杂且设备使用存在局限性
在传统的多媒体网络教学中，所有的教学设备都要通过有线方式连接在一起，包括投影仪、打印机和扫描仪等，不仅布线较为复杂，而且线路还极易因老化而损坏。倘若有一根线产生了问题，那么就极有可能导致整个网络无法正常使用。且线路的复杂也大大增加了维修的难度。
（二）教学设备无法随意移动
在传统的多媒体网络教学中，设备的数量较多，而且设备与设备之间都存在线路，不能随意移动位置。倘若要改造相应的线路，往往就要对整个线路进行修改，甚至要将原来的布线完全拆除，造成了不必要的浪费。此外，在多媒体教学设备已经固定的情况下，不仅不利于学生按照自己的需要开展移动学习，同时还使教师无法根据教学的具体需要组成学习共同体，对学生进行共同讨论构成了影响。
（三）语音与数据的传输不同步
在传统的多媒体网络教学中，数据的传输必须依赖于有线网络，极易导致声音、图像和文字无法同步。这就在很大程度上降低了多媒体网络教学的效率。不利于提高学生的学习水平。
六 利用蓝牙技术建立多媒体无线网络教学环境的相应策略
（一）利用蓝牙技术建立无线投影的教学环境
由于蓝牙技术能够在10米的范围内实现无线连接，因此，可以在实际教学中进行无线投影，这样就能够使计算机、投影仪和展示台等摆放在任意位置，而且即使需要针对相关知识进行反复讨论，讨论者也可以在无需重新进行连接或者切换相关设备电缆的情况下随时利用投影仪展示出相应的内容。在利用蓝牙技术建立多媒体无线网络教学环境时，投影仪的投影方式主要体现为上载型的蓝牙投影与实时型的蓝牙投影。前者是在演示之前以无线方式把相应的文件传输至投影机当中，由投影机读取此文件并播放出来。因文件已存储在投影机里，因此便不需要再使用计算机，达到不同地点演示相同内容的目的。而后者则是投影机和计算机通过蓝牙接口互相连接，在演示的过程中，计算机屏幕上的内容会与投影机同步显示，而且还可以随时对演示的内容进行调整，大大提高了教学的效率。
（二）利用蓝牙技术建立小组合作的教学环境
目前，小组合作的学习方式得到了越来越普遍的应用，通过小组合作能够让每个学生都积极参与到学习的过程中，从而提高教学的质量。当然，采用小组合作的学习方式同时也意味着要投入相应的教学成本。利用蓝牙技术建立多媒体无线网络教学环境，不仅能够充分发挥出多媒体网络教学原有的优势，同时借助于相关的教学设备还能够提高教学的移动性、组合性和灵活性，让教师能够更加顺利地开展各类教学活动，充分采用小组合作的教学方式，从而提高教学的质量和相关资源的利用率。各小组内部成员之间或者小组与小组之间都能够以合作学习的方式探究相所学的知识内容，有效促进现实世界和数字世界的融合,使学习活动在课内外都能够顺利开展并取得较好的效果。
（三）利用蓝牙技术建立灵活式的教学环境
在实际教学的过程中，利用蓝牙技术，教师就能够建立起一个具有较强实时性、快速性和交互性的多媒体无线网络教学环境。在蓝牙技术的支持下，无线电收发器能够在10米范围内与多个具有蓝牙功能的数字化教学设备连接在一起，形成个人式的微型网络，使所有具备蓝牙连接功能的教学设备都能够随时随地与网络相连接，以便于学习者可以更好的通过网络获取到各类教育资源。
七 结束语
综上所述，利用蓝牙技术建立多媒体无线网络教学环境对于提高教学的效率和质量有着极其重要的意义。通过应用蓝牙技术建立无线投影的教学环境，能够使计算机、投影仪和展示台等摆放在任意位置，让讨论者可以随时利用投影仪展示出相应的内容；通过应用蓝牙技术建立小组合作的教学环境，让教师能够更加顺利地开展各类教学活动；通过应用蓝牙技术建立灵活式的教学环境，可以使学习者更好地借助于网络获取到各类教育资源，以此促使我国的教育事业取得更好的发展。
参考文献
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