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摘要：在分子生物学的课堂教学和教材编著过程中，除了参考各种最新分子生物学专业文献之外，各种经典英文原著教材也是必不可缺的。本文选取了国际上非常著名的六本分子生物学英文教材最新版本，对这些教材的知识体系、内容特点进行基本分析。希望对我国高校分子生物学教材编写和高效分子生物学课堂提供参考。
关键词：分子生物学；国外优秀教材；高效课堂；分析与思考
本文引用格式：王育娜,等.国际最新分子生物学优秀教材分析与思考[J].教育现代化,2019,6(32):61-63.
1953年沃森与克里克提出了DNA双螺旋模型，从此分子生物学有了跨时代的发展。分子生物学是生物科学、医学、农学及其相关专业的基础核心课程，也是21世纪生物科学发展最为迅速最前沿的学科之一。现代分子生物学即狭义的分子生物学主要研究包括了基因和基因组学的结构功能、DNA复制及损伤修复、RNA转录及其产物加工等。分子生物学的发展也极大促进了其他生物科学二级学科如分子细胞生物学、分子生态学、分子免疫学、分子遗传学、系统生物学等迅猛发展。分子生物学因其抽象性和重要性，高校教师们不断地探索与创新来进行高效的分子生物学教学活动。教材的选择也是上好一堂课的关键，教材是老师重要的上课依据，也是同学们获取知识的重要途径，因此选择一本优秀的教材是至关重要的。国内外的分子生物学教材种类繁多，本文选取了国际上知名的六本分子生物学最新版次教材《Molecular Biology of the Gene（7 edition）》《Molecular Biology Principles and Practic（e 2 edition）》《Molecular Biology（5 edition）》《Molecular Biology（2 edition）》《Lewin’s Genes XII》《Molecular Biology Principles of Genome Function（2 edition）》。依次对这六本教材的基本情况、知识体系、内容特点等进行初步的分析比较。希望通过本次分析能够对国内分子生物学的教材编写工作和高校中分子生物学高效课堂的建立提供参考。
一 教材简介
见表1。
二 教材特点介绍
（一）《Molecular Biology of the Gene(7 edition）》
本书由DNA双螺旋之父，诺贝尔奖获得者James D.Watson教授担任主编。该教材首先体现了现代基因的大数据特点，不仅仅局限于模式生物和经典的基因，而偏重于对生物体跨界跨种的横向分析，比如动物体内META基因组分析；其次本书增加了很多较新的研究进展。新增蛋白质结构一张，增加了生命演化的分子基础、细菌种群的群体感应机制、细菌CRISPR防御机制等；第三，介绍了新的分子生物学实验方法，如以新的全基因组分析来探讨核小体的定位等；第四，本书有丰富的在线资源（www.masterIngbiology.com），包括习题测验、演示动画、视频、PPT等；第五，文中穿插很多注释小框，讲解前沿概念。本书内容权威，新颖详尽，语言流畅清晰，可作为系统学习分子生物学的第一教材。科学出版社组织翻译出版该教材第五、六、七版，影印出版第六版原著。
（二）《Molecular Biology Principles and Practice(2 edition）》
本书由威斯康星大学Michael M.Cox、加州大学伯克利分校Jennifer A.Doudna、洛克菲勒大学Michael O’Donnell三位教授编写。本书的第一个特点是每章都以一个科学发现开始，突出了研究人员对自己职业生涯中难忘时刻的描述；其次，从第二章开始，每一章都以“How We know”部分作为结尾，这部分介绍分子生物学研究中迷人的研究成果和实验数据供学生分析。每一章也以一些未解答的问题结尾，只提供了解决这些问题的动力；第三，每一章末尾简短描述重要的有待发现的领域，如核酸结构和DNA复制等很多未阐明的部分；第四，进化论贯穿每一章的主题；第五，本书具有以下三个亮点：
（1）探索了在生化途径中出现缺陷的疾病，以及分子生物学中发现的概念如何对药物治疗和其他治疗有帮助。（2）技术侧重于前沿尖端的分子生物学方法。（3）揭示了分子生物学研究在理解关键生物过程和生物间关系中的作用；第六，本版更新了较多精美的插图，新增许多章末测试题和较新的研究成果，如关于进化和科学方法的讨论、关于中心法则的最新讨论、RNA不稳定性讨论等。本书总体内容详尽新颖，注重基础，突出试验，很适合作为原版教材所使用。
（三）《Molecular Biology(5 edition）》
该书由堪萨斯大学Robert F.Weaver教授担任主编。分子生物学是一门实验性很强的学科，所有的理论都是建立在试验的基础上，作者也正是抱着“给分子概念的同时，介绍得出概念的详细过程，并清晰地向学生介绍两者之间的关系”这样的编写理念完成的编著。因此本书首要的特色就是全书注重实验的重要性，全书以原始文献论文为基础，通过对实验的设计、结果的详细分析而展开对分子生物学理论的讲述；其次是，本书则是按照转录、翻译、复制的顺序编写，与其它教材稍有不同；第三，每章的顺序对都是提出问题、解决问题、巩固拓展，层层递进，逻辑严谨；第四，本书独立编写了基因克隆、分子生物学技术等章节；第五，本书新增了很多较新的研究进展，如高通量测序研究、RNA聚合酶的触发环结构对特异性转录影响等。本书编写理论严密，提炼清晰，结论归纳严谨准确；同时特色鲜明，文字流畅通俗，图文并茂、易读易记，是一本非常好的参考书，也是中科院推荐的分子生物学教材，我国科学出版社组织翻译出版该教材第二、四、五版，影音出版该教材第二、三版。
（四）《Molecular Biology(2 edition）》
本书由卡本代尔大学的David P.Clark,Nanette J.Pazdernik两位教授主编。本书首要的特色是每一章节都分为两个模块，第一模块介绍了分子生物学的基础知识，第二部分则是总结本章的主要概念及深入探讨；其次，注重知识的广度。第三，本书的编写更偏向分子遗传学，如单独编写了质粒，病毒遗传学等；第四，本书注重实际的应用，单独编写了核酸技术、PCR反应、基因克隆分析、DNA测序等分子生物学技术的章节，强调在医学等实践领域的应用。第五，本书有着丰富的在线医院（http://booksite.elsevier.com/9780123785947/index.php)，包括：Flash演示动画、测试题、PPT演示文档、图像等。本书整体精明流畅，内容丰富，语言精练，可作为分子生物学重要的参考书之一。
（五）《Lewin’s Genes XII》
基因系列教材在国际上具有极高的知名度，已成为分子生物学和分子遗传学领域内国际通用的最优秀的教材之一。本教材前九版本名为《Genes》,后改名为《Lewin’s Genes》。该教材是由Cell杂志创建者与前主编Benjamin Lewin担任主编。本书面向高年级本科生和研究生。本版增加了很多新的内容，包括一些新进展，特别是在染色质结构和功能、表观遗传学以及真核生物中非编码RNA和microRNA的调控等方面。本书主要有这几个特色：首先，由于之前的作者是cell杂志主编，这为本书的前沿性奠定了良好的基础；其次，每章有清晰的章节大纲，列出框架；第三，每章结尾总结重要概念的项目清单，帮助学生提炼重点；第四，每章都有参考文献列表，补充和强化该章节内容。本书整体语言精炼准确，信息量大，图文并茂，前沿性较强，很适合作为分子生物学的重要参考书。我国科学出版社曾翻译出版第八，十版，影印出版第九、十、十一版。
（六）《Molecular Biology Principles of Genome Function(2 edition）》
本书由约翰霍普金斯大学医学院Nancy L.Craig等四位教授主编。本书的特点是：首先，以基因组的结构与功能为基点编写而成；其次，在编写本书时考虑了几个指导性的主题，所有这些主题都集中在对21世纪分子生物学的关键领域和未知挑战上；第三，本书关注基本原则，使用的方法侧重于交流主题的原则；第四，本书同样具有丰富的在线资源（http://www.oxfordtextbooks.co.uk/orc/craig2e/）。本书强调了分子生物学的基本原则和生物间的共性，通过丰富的实验与数据，来使我们了解分子生物学发展历程，对系统学习分子生物学是有益的，非常适合作为课堂原版教材使用。
三思考与启示
分子生物学是生命科学、医学、农学、生物技术等专业的专业核心课程，也是生命科学发展最为迅速前沿的课程之一。分子生物学及其技术也是其它很多生物学课程的基础。如何使得教师更好地完成教学任务，学生更透彻地学习好分子生物学，是高校分子生物学教师们常思考的问题。分子生物学具有内容庞杂、发展迅速、研究成果较多、内容抽象等一些特点，这也决定了分子生物学的教学必须不断创新改革[1]。教材是教师备课的依据，也是学生获取知识的主要途径，选择优秀的教材，可以显著提升教学质量。本文通过国际上优秀的六本最新分子生物学国外教材的分析与对比，使我们了解到国内外高校分子生物学的课程体系、教材内容、教学方式的差异，以此提出了一些针对分子生物学的建议，希望以此来推动我国分子生物学教材的编写和高效的教学活动[2]。
（一）关于国内分子生物学教材建设
本文中介绍的六本分子生物学原版教材都是目前国际上广泛使用的，其具有内容丰富、编排合理、插图精美、教材内容更新快、有丰富的在线资源等优点。但是，原版教材价格高昂，语言问题，知识内容过于丰富会造成学生学习的困难。国内教材主要有内容适中、编写简洁明了、适合我国分子生物学课时较少的特点，但是其也存在更新周期长，插图较少等缺点。因此我国教材编写中可以多参考国外原著并吸取其优点。（1）可以考虑将书中图片、视频以在线的媒体形式呈现，以便学生更直观地了解分子生物学抽象的知识。（2）缩短编写更新周期，以便能够及时加入较新的研究成果（3）编写适合我国分子生物学教学的双语教材，以便学生能够更好地学习专业英语，培养具有国际视野的学生。（4）可适当扩充编写内容，以便教师灵活选择教学内容和丰富学生知识层面[3]。
（二）关于分子生物学高效课堂建设
（1）教师备课时，可充分参考国外教材与网络资源，以多媒体形式将抽象的分子生物学知识展现给学生，使学生有直观形象的了解。（2）教师可以适当采用双语教学，可以充分使学生学习专业英语，更好地与国际接轨[4]。（3）适当引进微课模式，使学生更好地学习重难点、了解分子生物学前沿领域[5]。（4）在上课过程中引入主题或实验探讨，督促学生在课下主动查阅相关文献，积极思考。培养学生自主学习的能力，活跃课堂的气氛。（5）采用分层教学，因材施教。根据学生兴趣与能力有选择性地提供部分原版教材内容，拓宽学生知识层面，培养学生独立思考能力[6]。
二十一世纪是生命科学爆炸的年代，我们希望，以这次分子生物学教材对比为契机，看到我国分子生物学与国际分子生物学教学和教材的区别，进一步促进我国分子生物学教材建设工作的进步,使我国分子生物学教学质量上升到一个新的高度。
参考文献
[1]罗英花,杨智明等.分子生物学课程教学改革初探[J].农产品加工,2016,8:76-77.
[2]马西亚,赵轩.国外最新细胞生物学教材对比分析与思考[J].内江科技,2018,2:91-92.
[3]张海艳,赵轩.国外生物化学优秀教材分析与思考[J].课程教育研究学法教法研究,2018,14:84-85.
[4]赵欢.浅谈分子生物学课程教学改革[J].当代教育理论与实践,2016,8(10):82-84.
[5]张春东.微课程应用于高校分子生物学教学的思考[J].安徽农业科学,2016,44(9):313-314.
[6]向斌.生物化学与分子生物学教学中的分层次教学模式[J].高教学刊,2016,19:103-104.
[7]陈立,王大鹏.李建科学习策略在高校本科生分子生物学教学中的应用研究[J].教育现代化,2016-6(39):136-137.
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