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摘要：互联网信息技术发展促使人类进入富技术时代，新型技术工具和应用载体不断涌现，影响和改变着思想政治教育发展。由于传统思想政治教育载体种种弊端，为发挥思想政治教育载体育人作用，提高思想政治教育实效性和针对性，就必须利用富技术时代的新型技术创新传统载体形式：以“互联网+”技术为底座，构建思想政治教育的网络新媒体载体体系；以“课程思政”为发力点，利用信息技术实现课程同向同行的协同效应；以新兴技术为纽带，在贯通整合各种思想政治载体的基础上创新再造。通过技术载体“赋能”，激发学生主体自身蕴涵的创造和分享能量，进而加大思想政治教育载体高质量供给，增强载体实效性和针对性，提升思想政治教育载体亲和力，实现载体育人目的。
关键词：富技术时代；思想政治教育载体；网络新媒体技术；课程思政
本文引用格式：李强,等.富技术时代高校思想政治教育载体创新路径研究[J].教育现代化,2019,6(32):204-207.
当今世界，以互联网、大数据、云计算、人工智能等为代表的信息技术飞速发展，使得信息技术应用几乎遍及社会生活中每一个角落，并已成为当下社会人们的一种基本存在方式。信息技术在教育领域中的应用更是极大地改变了教育教学方式，作为服务社会主义现代化建设、培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的思想政治教育和思政工作，必须与时俱进，主动适应信息时代的技术发展要求，主动“运用新媒体技术使工作活起来，推动思政工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力”，关键一环就是运用“互联网+”等信息技术创新思想政治教育的载体和表达形式，为思政教育和思政工作“赋能”。
一富技术时代的含义和特征
美国学者阿兰·柯林斯和理査德·哈尔弗森在《技术时代重新思考教育》一书中详细地描述了技术推动教育变革种种表现[1]。华东师范大学祝智庭教授在谈及新技术促进教育变革这一话题时指出：技术会改变人们的学习方式、会改变学习者的认知方式、会改变参与者之间的教育关系、会改变学习的系统生态、极大增加人们的学习机会[2]。笔者曾对2004-2018年地平线报告中影响教育发展的未来技术进行了统计和梳理（详见下表），不难看出，在知识经济与信息社会中，以科学技术驱动的教育新样态已经落地，技术正在以其革命性的力量重塑教育生态，开启智能时代教育的新征程。
（一）富技术时代的含义
目前学界并无“富技术时代”这一概念表述。美国学者克莱·舍基曾在他的著述中提出“认知盈余”（Cognitive Surplus）这一概念，主要是指以互联网为代表的信息通信技术让人们的时空交往变得异常便捷，知识在线学习和分享变为现实。通过互联网技术，开创了一种新的思想创造和传播的新模式，让众多有思想有知识有自由时间的人连接在一起，结合成一个规模空前巨大的集合体，从而为更为强大的价值创造提供资源禀赋。因此，笔者也借用“认知盈余”这一概念，提出“富技术时代”概念，简言之即技术（手段、样态、方法）富裕的时代，主要是指以信息技术为代表的新技术及其技术手段组合渗入生活的每一个阶段和环节，成为表征和展示生活内容不可或缺的组成部分。对于思想政治教育而言，富技术时代意味着新技术及技术组合对思想政治教育载体和载体表现形式产生创新与变革，且使得学习和运用新技术的学生主体自身蕴涵创新创造和自动分享的发展潜力。
（二）富技术时代的特点
一是新技术品类众多。进入富技术时代，技术种类空前丰富，有基础技术——互联网信息技术，也有基于互联网信息技术基础之上各类应用技术。正如上表所示的影响未来教育的新技术，既有移动网络、物联网、大数据等基础信息技术，也有电子书、增强现实、可穿戴设备等应用型技术，未来教育发展相关软件、硬件及应用技术不断涌现。
二是新技术组合方式灵活多样。富技术时代的技术数量上的井喷式发展，带来了技术手段组合上的几何式增长。利用网络信息技术，人们可以在移动终端设备上实现下载各类学习APP，且能实现各类应用程序之间的友好兼容。
三是新技术引爆新媒体样态。在新技术体系的支撑之下，出现了除报刊、户外、广播、电视四大传统媒体之外的新兴媒体样态：数字杂志、数字报纸、数字广播、手机短信、移动电视、网络、桌面视窗、数字电视、数字电影、触摸媒体、手机网络等，这些新媒体具有交互性与即时性，海量性与共享性，多媒体与超文本，个性化与社群化，图形、图像、文字、声音、视频、动画等多媒体信息与教育内容的结合，使得教育过程更加形象化、动态化、人性化。
二 传统思想政治教育载体存在的问题
（一）思想政治教育载体含义和分类
20世纪90年代“载体”一词被引入思想政治教育领域，出现了“思想政治教育载体”这一概念。思想政治教育载体是指在开展思想政治教育的过程中，用于承载和传递思想政治教育内容或信息，能为思想政治教育主体所操作，促使思想政治教育主客体之间相互作用的一种物质存在方式或者活动形式。要实现思想政治教育目的，就必须借助思想政治教育的过程来实现。在这过程中，就需要思想政治教育载体作为桥梁。改进思想政治教育工作，增强针对性，提高实效性的重要途径之一就是适应新技术时代特点和要求，不断整合新旧载体，创新载体形式，最大限度发挥载体的价值和功能。
按照载体历史发展可将其分为传统载体和现代载体两大类。前者包括：课堂教学载体、管理载体、传统媒体载体、谈话载体、典型载体和活动载体；后者包括网络载体、文化载体、心理咨询载体和活动实践载体[3]。这些载体在实现载体育人功能，提高思想政治教育的实效性方面发挥了重要作用。
（二）传统思想政治教育载体存在的问题
1.对载体的认识程度不够，存在盲目跟风。目前，很多高校、老师、学生对思想政治教育载体建设认识不够，思想政治教育常常因为经济效益产出率低而被忽略，相应载体建设长期不受重视，经费投入严重不足，与此并存的是盲目跟风，随意运用，缺乏对载体运用的研究和实践反思，思政育人效果被弱化。
2.灵活运用载体的能力不够，针对性不强。随着互联网信息时代背景转换，当代大学生的思想观念、思维方式日渐复杂，思想和行为展现出新的特点，但当前的高校思想政治教育载体运用却没有因此做出及时调整和改变，新载体的作用未被彻底激活。
3.各种新旧载体之间没有形成有效整合。教育载体伴随着教育形态和技术工具发展而日渐丰富，特别是网络新媒体技术出现，载体形式更加多样化。但各种载体应用呈现单一化和固式化，载体整合运用极其缺乏，形成不了有效聚合力，思政育人效果较差。
4.教育载体表现形式承载内容不匹配。高校虽然开展了各种思想政治教育和实践活动，但由于过分重视载体传达内容，导致形式枯燥、不吸引人；过度关注外在表现形式，忽视了承载的实质内容，让人产生空洞、毫无获得的感觉，导致整体情况不尽如人意，载体效果发挥不明显。
三 富技术时代思想政治教育载体创新路径
（一）以“互联网+”技术为底座，构建思想政治教育的网络新媒体载体体系
进入富技术时代，“网络日益成为舆论生成的策源地、信息传播的集散地和思想交锋的主阵地，思想政治教育要主动占领网络意识形态主阵地，形成具有亲和力的网络思想政治教育载体”[4]。高校思想政治教育和思政工作也要顺应新时代学生需求和特点，主动运用“互联网+”技术，将学生群体青睐的新兴互联网信息技术工具与思想政治教育内容融合，不断构建思想政治教育网络新媒体体系，顺利实现信息技术及其载体整合联动。
（二）以“课程思政”为发力点，利用信息技术实现课程同向同行的协同效应
课堂教学一直是思想政治教育的主渠道，传统的课堂教学存在单一化、理论化、灌输性弊端。进入富技术时代，技术手段的多样化和载体形式的丰富性，让课堂教学产生了活力，例如：远程课程、慕课课程、翻转课堂、混合式学习、虚拟现实课件等多样化的课程内容展现形式和课堂教学形式让课堂教学迸发新的活力，课堂教学吸引力不断增强。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上明确指出，要用好课堂教学这个主渠道，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。因此，高校思想政治教育载体创新必须以各类课程内容和特点为主，运用新技术手段和载体表达形式将思想政治教育融入到各类课程实践过程中，以学科渗透的方式达到思想政治教育目的。
（三）以新兴技术为纽带，在贯通整合各种思想政治载体的基础上创新再造
在以往高校思想政治教育和思想政治工作中，常见的思想政治教育载体如课堂教学载体、管理服务载体、实践活动载体和咨询（谈话）载体等对推动高校思想政治教育发展，实现育人目的发挥着重要作用。进入富技术时代，这些载体依然存在可利用的价值，但必须要在新技术改进创新的基础上重新释放育人能量和价值。
1.不断创新课堂教学载体。一是在教学方式方法要创新。善于运用启发式、参与式、研究式进行教学。充分利用网络在线课程，精心挑选优质大学慕课、公开课程供学生课余学习，课堂上可对案例、社会问题进行头脑风暴和分组讨论阐述，训练学生知识运用能力，并利用网络大数据记录学生学习情况；二是用新技术载体改造实践教学内容。利用网络通信技术和新媒体技术把实践教学与社会调查、志愿服务、公益活动、专业课实习等结合起来，引导大学生走出校门，到基层去，到工农群众中去，通过形式多样的融媒实践活动，提高学生思想政治素质，深化教育教学的效果。
2.不断优化管理服务载体。高校思想政治教育发展的目标之一是实现学生自我教育和自我管理，富技术时代新技术手段应用为实现自我教育和自我管理目标奠定了良好基础。“思想政治教育者要在实际工作中自觉运用管理载体，为思想政治教育服务。在具体的操作中，有意识、有目的地使用管理工作承载必要的思想政治教育的信息，克服把管理与思想政治教育割裂开来的倾向”[5]。充分利用互联网，构建思想政治教育自我教育和自我管理新平台，强化学生自我教育和自我管理的意识。可将制定的规章制度和校纪校规以图文并茂和视听音视频公布校园网络平台和微信公众平台上，发挥学生群体自主性，由学生组织进行管理和维护，学生利用网络信息平台查询日常所需信息，遵照规章制度和校纪校规进行生活学习；可利用智慧校园网络数据平台为学生提供动态服务信息，动态监督和管理学生日常学校生活和学习。通过管理服务的技术载体，“引导学生积极支持并主动参与管理过程，促进管理水平的提高，发挥管理载体在高校学生思想政治教育活动中的作用”[6]。
3.不断丰富实践活动载体。社会实践活动载体是思想政治教育的手段与工具，是思想政治教育途径与方法的统一。实践教学是学生主体与社会客体联系的桥梁，分为活动类载体、社团类载体、基地类载体等几种类型。高校的活动载体可分为校园文化活动、青年志愿者活动、大学生科研活动、社区文化活动、红色旅游、群众性精神文明创建活动等[7]。
实践活动能使学生在多种感官的参与亲历中加深思想认识、锻炼心理品质，强化心理认同，升华精神层次，因此，实践活动载体的运用应该更加符合学生认知习惯和心理特征，最切近学生实际需求和社会发展趋势。例如，根据“读图时代”社会发展趋势和学生认知偏好，可以结合课程内容和社会热点组织开展主题PPT设计、思维导图设计、表情包设计、内容的图解等活动，让学生在可视化活动设计中理解和运用理论知识；结合学生喜欢摄影、喜欢制作视频、喜欢录制网络音频等喜好，利用校园网、手机APP客户端专门扶植资助学生开发如中国共产党宣传片《我是谁》这样的优秀思政视频、音频、图像作品；鼓励和指导学生在官方门户网站上发声，指导学生利用互联网进行跨校合作开展社会实践等。用丰富的新技术不断开发符合学生接受规律的思想政治活动及载体形式，让学生在活动中实现教育与自我教育的统一。
4.不断深化咨询（谈话）载体。高校思想政治教育本质上是引导和促进学生树立正确思想意识和人生社会价值观的教育形式，大规模化的班级教学无法解决学生个性化的特殊问题。因此，咨询（谈话）成为大学生个体思想政治教育的最有力的载体形式之一，精准运用咨询（谈话）载体，可以大大提高思想政治教育的针对性和有效性。新技术手段的使用，可以使这一载体的价值最大化彰显。富技术时代，可以使用微信公众号、校园网站建立供大多数学生使用的咨询载体平台，回应和解答学生普遍共性问题和困惑，通过移动终端设备和线下面对面交流帮助学生解决个性化、私密化的困惑，交流过程还可采用学习反馈技术、数据自动记录技术对学生自身问题的解决过程进行跟踪和分析，实现咨询（谈话）思想教育方式的自我整改。
思想政治教育课程课吸引力不足，实效性差是困扰思想政治教育的一大难题。面对我国“网络原住民”增多，“万维空间”挑战“三尺讲台”的社会发展趋势。新技术及新媒体技术与思政教育及工作内容深度融合，成为高校思想政治工作发展的必然趋势，也成为是思想政治教育和思政工作焕发新活力的重要生长点。要学会充分利用富技术时代提供的技术便利，不断改造和完善传统载体，创新融合新载体及载体表现方式，通过技术载体“赋能”，释放富技术时代学生主体自身蕴涵的分享能量，加大思想政治教育载体高质量供给，增强载体实效性和针对性，提升思想政治教育载体亲和力，实现载体育人目的。
参考文献
[1][美]阿兰·柯林斯，[美]理查德·哈尔弗森著,陈家刚，程佳铭译.技术时代重新思考教育[M].上海：华东师范大学出版社,2013.
[2]杨桂青.教育从不单纯根据技术需求来变革——访华东师范大学终身教授祝智庭[N].中国教育报,2018-05-31,(8).
[3]曾令辉,贺才乐,陈敏.思想政治教育载体研究的回顾与展望[J].思想教育研究,2014(10):17-25.
[4]安佳宝,张宇.新时代网络思想政治教育的载体创新——“图解十九大报告”走红的启示[J].中国石油大学学报(社会科学版),2018,34(03):99-104.
[5]邵庆祥.论高校思想政治教育载体的特点及策略[J].杨凌职业技术学院学报,2003(02):79-81.
[6]张南生.论高校学生思想政治教育载体的特点及探索[J].怀化学院学报,2010,29(03):137-139.
[7]刘晓娟.高校思想政治教育载体的创新[J].教育评论,2010(05):65-67.
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