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摘要：近年来国内的职业教育进入到快速发展的阶段，职业学校不断为社会各领域以及行业提供技能型的人才，对社会发展的促进作用是非常明显的。而在职业学校的课程教学中，校企合作是职业学校的重要办学机制，也是课程教学的重要组成部分，在校企合作的基础上开展项目化教学，对学生的实践能力以及应用能力是不错的锻炼。
《建筑材料》是职业学校的重要课程之一，在建筑方面涉及到的内容是比较广泛的，可以说学生未来若是想要成为优秀的建筑人才，对《建筑材料》的学习就一定要加强重视。现阶段来看在校企合作的支持下，在《建筑材料》实际教学中引入项目化教学，是非常好的一种教学尝试，能否实现对教学效率的全面提升，让学生得到更加全面的锻炼以及提升，也是教师要加强关注的重点内容。
关键词：校企合作；《建筑材料》课程；项目化教学改革
本文引用格式：李晓红.校企合作模式下的《建筑材料》课程项目化教学改革[J].教育现代化，2019，6（22）：37-39.
近年来国家对职业教育不断加强重视，尤其是校企合作的开展，是促进学生全方位成长的一种机制，让学生可以将理论以及实践充分结合，提升对岗位工作的适应性，这对职业教育的开展是有着直接影响的，也是职业学校非常重视的教育机制，在校企合作的基础上引入项目化教学，可以让学生在实际项目的工作中，对各方面理论知识实现实践验证，进而实现对学生实际职业能力的强化，在《建筑材料》的实际教学中，学校需要加强读校企合作的实践，让学生可以在校企合作下的项目化教学中，不断提升自己的实践能力以及社会适应力，满足社会对技能型人才的各方面要求。
一 校企合作基础上的项目化教学在教学改革中的应用必要性
（一）校企合作概述
校企合作顾名思义就是在学校与企业之间建立一种合作的关系，是一种相互促进的模式，在人才培养方面双方的要求都是可以得到满足。这样的合作是体现在诸多方面的，其中包括共同建立实践基地，投入专门的实践教学资金以及师资队伍的全新建设等，不同的合作方式有着不同的作用，值得确定的是校企合作在职业教育中是不可缺少的一种机制。对企业来说要想发展需要实现人力资源的不断提升以及积累，院校则是人才输出的源头，与学校建立合作自身可以得到人才方面的支持，对自身的长远发展是有着极强好处的，可以让人力资源的整体质量提升，有助于实现全方位的发展。对学校来说仅仅是课堂上的内容，学生学习到的终究是理论，要想实现对理论的验证以及实践能力的强化，让学生的能力与社会企业实现全面的衔接，最好的方式就是让学生直接到企业中进行实践，或者是企业提供机会和平台，让学生可以参与到实践学习中。让学生的能力更加全面，也是提升学生的职业适应力[1]。
（二）校企合作基础上的项目化教学在教学改革中的应用必要性
在校企合作的基础上开展项目化教学有着一定的必要性。对企业来说如今市场竞争是非常激烈的，企业需要不断引入专业化人才提升自己在行业中的竞争力，这样才能建立竞争优势，进而实现各方面的不断扩张，经济效益实现全面的提升，所以支持学校开展人才的培养，配合学校对学生开展项目化教学是必要的。学校在国内是主要的人才聚集地，人才输送是完善的。可以为企业注入充足的人才储备[2]。
对学校来说，职业学校在师资力量以及生源方面都是与本科院校有着一定的差距，但是职业学校在技能型人才方面有着自己的培养特色，与企业之间建立成效的合作机制，可以让师资力量得到一定的强化，并且提升自身在专业方面的知名度，项目化教学的开展，是让学生进入到实际项目的开发中，让学生成为项目参与者。这样可以让学生获得更加直接的学习体验，能力的提升会更加迅速[3]。
对学生来说参与到项目化教学中，对企业实际项目的开展有直接的了解，并将自己学习到的理论充分运用到实践中，这样可以让自身的实践能力以及创新能力得到全面的提升，也是拓展了自身的思维，可以对一些专业性的问题独立解决，进而提升学生的职业素养。
二《建筑材料》课程教学中存在的问题
（一）对校企合作没有足够的了解
在《建筑材料》课的实际开展中，一些学校以及教师对校企合作没有正确的认知以及里阿杰，这对《建筑材料》课教学中的主要问题。现阶段一些学校开展《建筑材料》课教学的时候，并没有明白校企合作对《建筑材料》课的重要意义，《建筑材料》课的教学质量始终是无法全面提升上来。校企合作可以促进学生技能的提升以及教学质量的提升，一些学校以及教师则是担心，若是开展校企合作，给学生很多的自由时间，这样学生就会将时间消耗在一些无关的事宜方面，时间造成浪费。还有一些教师认为《建筑材料》课的实际开展。若是运用项目化教学，让学生在课堂上放松，将太多的时间用来进行实践[4]。这样其实是会对《建筑材料》课的实际开展质量有所影响。因此现阶段在《建筑材料》课的实际开展中使用项目化教学是受到一些学校以及教师怀疑的。
（二）重理论轻实践现象严重
在《建筑材料》课的实际开展中，理论和实践之间一直都是没有找到平衡。多数的教师比较重视理论授课，对实践教学是有所忽视的[5]。项目化教学比较偏重于实践能力的提升，所以往往教师并没有引起重视。一些学校认为在《建筑材料》课的实际开展中应用项目化教学，对专业发展以及学生素养的提升是有一定积极价值的，但是由于课时的限制以及课程的安排，《建筑材料》课的实际开展中理论教学还是占据主导的地位，项目化教学的开展并没有得到潜力的支持。现阶段在已经开设《建筑材料》课的职业学校中，有基本上理论课余实践课保持着4:1的比例，可以看出实践锻炼是严重不足的，也是导致了学生在专业素质上不够全面，接受的实践锻炼不够。长时间下学生对《建筑材料》课就会失去原本的兴趣和积极性，学习热情也是不足，进一步导致学生对项目化教学的开展是缺乏积极性的，这对《建筑材料》课的实际开展看来说是一种恶性循环，对学生的能力提升是一种制约。
（三）教学做各环节相互独立
项目化教学在《建筑材料》课上的运用，需要教师在《建筑材料》课上实现教学做合一，这样学生的各方面能力才能实现全方位的成长，但是实际情况是，《建筑材料》课上教师虽然是教学做个各环节都是存在的，但是三个环节是相互独立的，没有建立内在的联系。在《建筑材料》课上多数的教师是结合教学大纲以及进度的要求，对相关的教学任务进行开展，其实没有体现出个性化教学以及差异化教学的特点，也是并没有对学生问题理解的实际程度展开适当考察，导致实际授课的效果是有所不足的。学生则是对项目化教学没有明确的认知，实际学习情况被教师忽略，因此学生对《建筑材料》课的学习以及实践锻炼不足，难以满足自身对《建筑材料》课的实际学习需求以及企业的需求。这样理论和实践就是存在偏差的，学生无论借助在《建筑材料》课上理论对实际问题进行解决，也是难以对企业项目有足够的适应能力。
（四）教学资源有限
资源有限也是《建筑材料》课上比较突出的问题，项目化教学需要的是一定的教学资源，需要企业给予一定的支持，包括项目的引进以及指导，都是需要企业提供必要的资源，涉及到人力、物力以及财力等方面，但是现阶段职业学校在开展校企合作的时候，往往是与中小企业之间建立合作关系，中小企业对建筑项目的引进，也是受到各方面的限制，而且中小企业的规模以及资金都是比较薄弱的，这样的情况下往往无法为学生在《建筑材料》方面提供需要的项目以及各方面的资源，《建筑材料》课上要想实现项目化教学的开展，帮助学生在理论以及实践能力上实现全面的提升，还是有着一定的难度。
三 校企合作模式下的《建筑材料》课程项目化教学改革对策
（一）加强对校企合作的重视
要想在《建筑材料》课上实现项目化教学的有效开展，校企合作是基础，因此一定要加强对校企合作的重视，对校企合作有正确的认知。对职业学校来说，需要不断推出《建筑材料》课的专业优势，然后是积极与当地的一些建筑企业展开合作，尤其是一些对口企业，更是要进行积极的交流以及沟通，让企业了解到校企合作对自身的一些积极价值，说明自身在《建筑材料》课建设方面的优势，这样可以争取到一些具备一定实力的企业支持，双方建立长效的合作机制。同时学校要对教师的思想进行引导，让教师对《建筑材料》课程开展校企合作的实际价值有明确的认知，教师具备正确的观念，对学生参与到项目化学习中才会更加支持。企业也是要意识到《建筑材料》课上项目化教学的开展，是促进专业化人才的培养，这对自身的发展也是有诸多的益处。便于进行人才的引进，提升自身的竞争力。
（二）加强课堂项目化教学实践
在《建筑材料》课上教师要通过项目化教学实践来促进学生积极性的提升，这是《建筑材料》课教学实现改革的重要途径。一方面是如今时代背景下建筑材料的发展是非常迅速的，职业学校需要结合行业的实际发展情况，对《建筑材料》课的内容进行适当的丰富，然后增加项目化教学的素材，对一些现代化的项目进行引入。这方面还是需要合作企业的大力支持，双方可以进行积极的协商，然后制定出科学的课程规划，在项目化教学方面形成科学的计划，学生可以有更多的参与到实践项目中的机会，学校也是会不断发现《建筑材料》课上项目化教学存在的问题，然后不断进行改进以及优化。另外就是企业、学校以及学生之间，可以针对《建筑材料》课理论以及项目方面的问题进行探讨，然后充分激发学生参与项目探究中的积极性。
（三）加强教学做环节的结合
在《建筑材料》课实际教学中，各个环节需要结合起来，项目化教学的开展需要将教学做结合，这是一种教学改革的有效途径。针对现阶段《建筑材料》课上各环节脱离的问题，需要从学校、学生以及企业的需求出发，对项目化教学的开展模式进行改革，让各部分结合起来。教师在开展项目化教学的时候，可以不断加强师生之间的交流，分析学生在《建筑材料》课学习中的一些问题，然后是针对性对学生进行指导。学生则是无论理论学习还是参与项目中，都是要明确原理的基础上，对教师以及企业人员进行求教，不断强化自身的实践能力以及职业能力。
（四）争取企业的资源支持
在《建筑材料》课上开展项目化教学，需要企业在人力、物力等各个方面提供必要的支持，这是促进《建筑材料》课项目化教学高效开展的重要基础。一方面是职业学校与企业之间进行适当的协商，关于《建筑材料》课方面的教学优势要进行详细的阐述，让企业可以对课程教学更加重视，进而在资源上给予更多的支持。如可以在项目的开展中，加强相关人员的指导，加强实践基地的建设等，另一方面就是对建筑材料方面的企业来说，也是要不断强化经济实力，结合自身的情况，不断扩展资金引入以及企业的规模，为《建筑材料》项目化教学的开展提供更加完善的支持，进而培养出综合能力更加强大的人才，实现对人力资源的强化，提升自身的竞争力。项目化教学需要的是最新的项目，这样可以让学生的实践能力与社会实际发展同步。
四 结论
总之，在职业学校校企合作是重要的办学机制，也是提升学生实践能力、创新能力等各方面能力的重要机制，在《建筑材料》课上开展项目化教学是校企合作的一种形式，促进学生实践能力以及职业素质的提升，对企业与学校来说都是至关重要的教学形式，需要各方面不断加强配合以及协调，在资源上不断补充配置，并结合学生的成长需求，帮助学生实现全方位的提升，让《建筑材料》课的教学质量实现全面的进步，对学校来说也是提升自身影响力的一种方式。
参考文献
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[3]黄春水.深化实践教学改革培养学生创新精神和实践能力——以《道路建筑材料》课程为例[J].河北能源职业技术学院学报，2018，18(1):81-83.
[4]宫经伟，李双喜，孙兆雄.《胶凝材料学》课程在水工建筑材料专业研究生创新能力培养中的教学模式与实践[J].教育教学论坛，2016(42):149-151.
[5]蒋楠楠.基于工学结合建筑材料课程信息化教学改革研究——以四川信息职业技术学院为例[J].四川水泥，2016(4):305.
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