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摘要：心理资本，是积极心理学研究的核心内容，是个体某种积极的心理状态[1]。生活事件，也称压力性生活事件，在人际关系等多个层面得以体现[2]。在之前的调查文献中尚且看不出心理资本与生活事件之间的关系。所以，本文将从这两者入手，研究这两者之间的关系，从而为大学生的心理健康研究提出参考性建议。
关键词：大学生；心理资本；生活事件；相关研究
本文引用格式：李艳欣.高校大学生心理资本与生活事件关系的研究[J].教育现代化,2019,6(27):231-233.
Research on the Relationship between Psychological Capital and Life Events of College Students of Weifang University of Science and Technology
LI Yan-xin
（Weifang University of Science and Technology Mental Health Center,Shouguang，Shandong）
Abstract:Psychological capital,which is the core in the studies of positive psychology,is a positive mental state of the individuals.Life event,which is also called stressful life events,are reflected in multiple levels of relationships.The relationship between psychological capital and life events has not been seen in the previous literature.Therefore,this paper will start from the two and study the relationship between them,so as to provide referential Suggestions for college students’mental health research.
Key words:College students;Psychological capital;Life events;Related research
为了能够更好地认知到大学生的心理健康动态，以便有针对性地开展心理健康教育与咨询工作，集中对某高校大学生抽样进行了心理测评。
一测查对象与方法
（一）对象
本研究选取某高校大学生作为样本来源，进行随机抽样。抽样所采取的方式是随机抽样，共计发放问卷2200份，回收2144份，问卷回收率达到97.45%，剔除无效问卷25份后，有效问卷为2119份，问卷的有效回收率为96.32%，样本特征统计如表1所示。
（二）方法
1.研究工具
《积极心理资本问卷（PPQ）》：张阔（2010）编制[3]。信效度较高，因此本研究采用该问卷作为测量大学生心理资本水平的工具。《青少年生活事件量表（ASLEC）》：刘贤臣编制[4-5]。信效度较高，因此本研究采用该问卷作为测量生活事件水平的工具。
2.研究方法
采用SPSS17.0软件进行统计分析。
二 测查结果
（一）大学生心理资本、生活事件得分情况
从表2中结果可知，大学生心理资本总均值为4.50±0.92，表明学生心理资本较为积极，处于中等水平；大学生生活事件总均值为1.45±0.44，表明学生生活事件具有一定程度的普遍性，处于轻度水平。
（二）大学生心理资本、生活事件人口统计学中的施测情况
1.不同性别大学生心理资本、生活事件的情况比较
结果如表3所示，不同性别大学生在心理资本、生活事件中均不存在显著差异。
2.不同年级大学生心理资本、生活事件的情况比较
结果如表4所示，不同年级大学生在心理资本中存在极其显著差异（P≤0.01），不同年级大学生在生活事件中存在显著差异（P≤0.05）。经事后检验发现，在心理资本中，大三学生与大一学生存在极其显著差异（P≤0.01），大三学生高于大一学生；大三学生高于大二学生，存在显著差异（P≤0.05）；大四学生与大一、大二、大三间无显著差异。在生活事件中，大一学生与大二、大三学生间无显著差异；大一学生高于大四学生，存在显著差（P≤0.05）；大二学生与大三学生间无显著差异；大三学生与大四学生间无显著差异。
3.不同专业大学生心理资本、生活事件的情况比较
结果如表5所示，不同专业的大学生在心理资本中存在极其显著差异(P≤0.01)，文科学生的心理资本明显高于理工科学生；不同专业的大学生在生活事件中存在极其显著差异（P≤0.01），文科学生的生活事件明显低于理工科。
4.不同文化层次大学生心理资本、生活事件的情况比较
结果如表6所示，本专科学生的心理资本、生活事件都不存在显著差异，本科学生的心理资本、生活事件低于专科学生。
5.是否为独生子女的大学生心理资本、生活事件的情况比较
结果如表7所示，是否为独生子女的大学生在这两者中没有显著差异，非独生子女的大学生心理资本、生活事件得分高于独生子女的大学生。
(三）大学生心理资本与生活事件的相关研究
将两者各因子及总分进行相关分析，结果如表8所示，可知，人际关系、健康适应、生活事件总分与心理资本各因子及总分呈显著相关，除了韧性因子之外，人际关系、健康适应、生活事件总分与自我效能、希望、乐观、心理资本总分呈显著的负相关。
三讨论
（一）大学生心理资本、生活事件得分情况
大学生心理资本总均值为4.50±0.92，表明学生心理资本较为积极，处于中等水平；大学生生活事件总均值为1.45±0.44，表明学生生活事件具有一定程度的普遍性，处于轻度水平。这与当前大学生的心理健康水平的大环境较为一致。
（二）大学生心理资本、生活事件人口统计学中的施测情况
1.不同年级学生在心理资本、生活事件中的施测情况
在心理资本中，大三学生与大一学生存在极其显著差异（P≤0.01），大三学生高于大一学生；大三学生高于大二学生，存在显著差异（P≤0.05）这说明大三学生的积极心态明显高于大一、大二学生，可能大一学生刚入校处于新生适应的阶段，需要适应新环境的地方很多，心理压力较大；大二的学生相较于大三学生来说没有极其显著的差异，说明大二学生较好的适应了大学生活的，但是相比较大三的学生来说，大三学生对于自己的人生规划、就业前景等开始思考开始有自己的主观看法。在生活事件中，大一学生与大二、大三学生间无显著差异；大一学生高于大四学生，存在显著差异（P≤0.05）可以看出大一学生的新生不适应状态产生的负性压力明显高于大四学生面对的就业升学压力。
2.不同专业学生在心理资本、生活事件的施测情况
不同专业的大学生在心理资本中存在极其显著差异(P≤0.01)，文科学生的心理资本明显高于理工科学生，不同专业的大学生在生活事件中存在极其显著差异（P≤0.01），文科学生的生活事件明显低于理工科，说明文科学生的积极心理状态明显高于理工科学生，说明文科学生调整自己负性状态的能力高于理工科学生。
3.大学生心理资本与生活事件的相关研究
从单向关系看，心理资本能够有效的减轻生活事件的压力[6]。积极心理资本能够影响大学生对事物的知、情、意，是大学生人格塑造过程中的积极因素。所以，心理资本高，大学生能够更好地积极的处理生活中遇到的压力事件。此外，心理资本中韧性越强，大学生在生活中遇到压力感就越大。此结果说明，韧性的非客观性加上大学生身心发展的不成熟性，使其在生活中遇到压力事件时压力感更强。
参考文献
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[2]Lurzel S,Kaisera S,Sachsera Nress,Social interaction,testosterone,and stress responsiveness during adolescence[J].Psysiolo Beha,2010,99(1):40-46.
[3]张阔，张赛，董颖红.积极心理资本：测量及其与心理健康的关系[J].心理与行为研究，2010,8（1）：58-64.
[4]刘贤臣，刘连启，杨杰等.青少年生活事件量表的编制与信度效度测试[J].山东精神医学，1997，10(1):15-19.
[5]刘贤臣，刘连启，杨杰等.青少年生活事件量表的信度效度检验[J].中国临床心理学杂志，1997（1）:34-36.
[6]赵科，李莲等.民族地区青少年心理资本与生活事件的关系[J].保健医学研究与实践，2015（3）：4-7.
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