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摘要：在小学语文教学过程中，自学能力的培养是其中最为关键的组成部分。其中，对于学生而言，其自主学习能力的提升，有助于更好的衔接课上与课下的学习内容，同时通过自身来对学习中所发现的问题进行解决，利于小学语文教学效率与质量的提升，对于发展小学生语文素养有着极为重要的意义。鉴于此，本文将对小学语文教学中学生自主学习能力的培养进行探讨，以供参考。
关键词：小学语文；教学；学生；自主学习能力；培养
本文引用格式：赵媛.浅析小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J].教育现代化,2019,6(20):247-248+250.
对于小学生而言，其正处于学习能力提升的关键阶段。其中，在小学语文教学活动当中，同样需要对小学生自主学习能力的培养方面加以关注。与此同时，为了在小学语文教学过程汇总提升学生的自主学习能力，需要以小学生的实际需求为出发点，并积极对小学语文自主学习能力提升方面所存在的问题进行分析，以此来更有效的制定提高学生自主学习能力的对策，对于小学语文教学质量以及学生自主学习能力的培养有着十分重要的意义[1]。
一 小学语文教学中自主学习能力培养存在的问题
（一）欠缺必要的趣味引导
在小学阶段，激发小学生自主学习的兴趣以及提升自主学习意识是提高其自主学习能力的关键所在。然而，在对目前小学语文教学活动调查后发现，部分小学语文学习氛围较为无趣、枯燥，并且教师对于课堂氛围的把握有限，难以营造出活泼的课堂氛围，从而使得学生自主学习活动的兴趣难以被激发出来。另外，在小学语文课堂教育活动中，教师无法对学生学习的目标进行有效的把握，导致学生难以自主开展相关语文学习活动，对于良好自主学习习惯的形成存在极大的不利影响，同时无法使学生形成良性的自主学习思维，最终导致无法达成培养学生自主学习能力的目标。
（二）无法激发学生的自主意识
为了有效的提高小学生自主学习的能力，自主创新学习意识的养成是其中最为核心的内容，有助于学生可以养成自主动脑思索的习惯，从而实现对学习过程所发现的问题进行自我解决。在目前小学语文教学活动中，教学方式主要以导学式为主，并且没有对培养小学生自主学习能力加以关注，从而对学生语文自我学习能力的培养造成一定程度的制约。其中，小学语文教学中自主学习能力培养工作的欠缺具体表现为，在小学语文课堂教学活动中，教师没有根据教学内容设置相关的主题情景，从而使得学生难以融入自学活动当中，其次，学生的自学学习目标把握不准，不利于小学生开展自主学习活动，最后，学生无法在自学过程中感受到成就感，从而有碍于学生自主学习活动的进行。
二 小学语文教学中自主学习能力培养原则
（一）确立自主学习目标
为了确保小学生自主学习能力可以得到有效的培养，需要将自主学习的目标在小学语文课堂教学中得以确立，以便将目标的调节引导功能充分的发挥出来，帮助学生可以自主的完成与小学语文教学相关的活动内容。确立自主学习目标的方法为：①根据小学语文课堂总体教学目标来设置学生自主学习的目标，并且目标的制定应与小学生的自我能力相适应，以便可以有效的指导学生完成自主学习的任务；②在学生自主学习过程中，教师应加强对自主学习目标方向的引导，使学生可以对学习方向与目的加以了解，以便学生自我学习能力可以有效的养成，进而实现学生自主学习能力提升的目的。例如，在对《鸟的天堂》教学过程中，为了帮助学生更有效的对课文内容进行感知并对学校的表达能力加以锻炼，教师需要积极要求学生对“天堂”的具体概念进行描述，从而以问题的方式为学生自主学习的方向进行明确。
（二）注重组织开展探索活动
在小学语文教学中积极开展探索活动，不仅可以帮助学习加深语文相关知识，而且学生通过探索活动可以加深彼此的感情，同时对于自主学习能力的锻炼有着极大的帮助作用。探索活动的开展可以依据下列内容来进行，即：①教师可以将探索性的学习任务布置给学生，以便学习可以将问题在自主学习阶段主动进行发现，从而可以有效锻炼其发现问题的能力，对于学生思考问题的深入有着重要的引导作用。②帮助学生成为驾驭自主学习活动的主人，使其可以将对比、观察以及互动等活动中所学到的语文学习方法更好的应用在自主学习能力的培养上面。③教师应在语文课堂教学过程中积极拓展学生的思维，使其更富创新性的同时，帮助学生树立自主学习意识，鼓励学生通过与自身相契合的学习方法来学习语文知识，以便有助于学生自主学习能力的培养。
三 在自主学习中学生、老师、家长的定位
在学生自主学习过程中不仅仅要求学生去如何学习，也要求老师、家长们有一明确的定位来帮助学生提高做主学习能力。
（一）自主学习与课堂讲解的定位
小学生的心理还是在发展过程中并不成熟，自我行为意识还没有完全的建立，自我调控、事物评价能力还不够强，并且抽象思维判断能力较弱，也缺乏较强的自我学习能力，因此他们需要老师的正确引导，作为教育活动的组织者、参与者、引导者的教师，要引导学生用科学的学习方法获取知识，锻炼能力，因此通过课堂讲解将学习方法传授给学生，提高学生的自主学习能力，但又不能让学生完全依赖课堂讲解，二者必须相辅相成，才能够有效提高学生的自主学习能力。
（二）把自主学习简单理解为自己学习
自主学习从某种意义上讲是一种被动学习方法，它是对学习本质的概括，是指引学生在学习过程中能对自己的学习负责，能够自我操纵的学习方法，其核心思想就是主动学习，表面上看二者存在矛盾，其实无论被动学习还是主动学习都是自己学习，是对学生学习形式的描述，是学生在没有外在帮助下独立学习的方法，因此充分运用被动学习与主动学习的方法掌控，才能提升学生学习的主动性。
（三）把自主学习不等同于自由学习
自主学习是一种自觉的、主动的、有主观意愿的学习，他既不是放任自由的学习，也不是自由散漫的学习，这两种学习方法是与主动学习背道而驰的，由于随意性较大、难以调控学习，因此自由学习是不可取的，需要将学习内容、学习方法、学习时间、学习过程进行规划从而形成一种体系，来实现自主学习，将学生融入到这种体系中才能够充分发挥自主学习的作用，才能提高学习效率。
（四）在自主学习中家长与学校的定位
培养学生自主学习能力需要家长与学校配合，父母是孩子的第一任教师，我们不仅要注意观察学生在学校的表现，还要做进学生的家庭，了解学生的生活环境、家庭教育情况以及学生在家庭中的表现，通过与家长沟通，让家长了解孩子在学校的表现，通过家长与学校配合来完成，并提高学生自主学习的能力
四 小学语文教学中自主学习能力培养策略
（一）结合阅读教学培养自主学习能力
在培养学生自主学习能力过程中，阅读教学是其中一项关键的教学手段。因此，作为小学语文教师来讲，其应在语文课堂中以阅读教学的方式来培养学生的自主学习能力，使得语文课本中的知识可由学生自主阅读来进行获取。其中，阅读教学培养学生自主学习能力的措施有以下几方面，即：①将自主阅读平台搭建在小学语文课堂当中，教师可以将丰富且富有教育意义的阅读材料提供给学生，避免学生出现盲目性的阅读，进而影响其知识的获取效果。②教师应将阅读的方法教授给小学生，以便学生的阅读能力与水平获得提升，并且应对小学生的阅读习惯与兴趣加以尊重，以便为提升其阅读鉴赏水平做好铺垫。③将科学的阅读教学观在教师教学过程中树立起来，有助于在拓展学生阅读知识的同时，将语文教学向阅读方面延伸，指导学生收集相关阅读材料，有助于提升学生学习语文的兴趣[2]。
（二）运用体验式教学培养自主学习能力
为了将小学生语文自主学习能力进行提升，教师除了积极制定小学语文课程活动外，还应鼓励学生参与其中，并将学生作为语文课堂活动的主要角色来提升其学习语文的兴趣，同时有助于提升学生探索语文知识的欲望。具体而言，体验式教学培养学生自主学习能力的步骤有以下几方面：①随着课程理念的不断优化，小学语文教师应以新课程理念为依托，对如何提升学生自主学习能力进行积极的研究，并在小学语文课堂中实施体验教学法，通过体验式教学活动来吸引学生阅读方面的注意力。②教师可将内容丰富的语文学习资源提供给学生，同时借助多媒体工具来开展语文知识的探索活动。
（三）丰富自主学习能力的培养途径
小学语文学习途径的创新对于提升学生自主学习语文知识能力有着积极的作用，并且学生学习语文的兴趣可从多个方面得到激发，有助于自主学习能力水平的培养。其中，学生自主学习能力的培养途径建立需要遵从以下几方面内容：①对学生语文知识灵活运用能力进行培养，并且需要对学生实际生活中应用语文知识方面加以引导，使其可将语文知识灵活应用在实际生活中。②努力拓展学生的语文学习的想象力，利用生动且富有情景的氛围来为学生联想空间的建立做好基础，帮助学生可将情感在小学语文课堂中充分的表现出来，从而有助于学生语言文字表达能力的提升。③教师应将其指导与评价的作用充分发挥出来，并对学生在课堂中的表现进行积极的评价，以此来帮助学生更好的融入进语文课堂的学习氛围当中。
五 结语
由此可见，对于小学生来讲，其正处于自主学习能力养成的关键时期。因此，作为小学语文教师而言，需要在语文教学过程中对学生自主学习能力的培养与提高加以关注，以便采用有针对性的教学方法与教学方式来提升学生在学习语文过程中自主学习能力的提高，对于提升语文教学质量与效果有着极为重要的意义。
参考文献
[1]李树萍.小学数学教学中如何引导学生进行自主学习[J].科学咨询(教育科研),2018(3).
[2]黄鑫.语文教学中培养学生的全动力自主学习能力初探[J].科学咨询(科技·管理),2017(11):113.
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