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摘要：SPOC教学模式作为一种新型的混合式教学模式，它本身所具有的优势对促进高职课程改革具有不容忽视的作用。为实现SPOC教学模式对高职课程的改革与发展，笔者从SPOC教学模式相关概念解析入手，对当前高职院校教学课程中的问题进行了全面而深入地分析，并在此基础上探究了基于SPOC教学模式的高职课程改革策略。
关键词：SPOC教学模式；高职；课程改革；问题；改革策略
本文引用格式：李海波.基于SPOC教学模式的高职课程改革研究[J].教育现代化,2019,6(25):49-50.
Research on Curriculum Reform of Higher Vocational Education based on SPOC Teaching Mode
LI Hai-bo
(Jiangsu Open University，Nanjing Jiangsu)
Abstract:As a new type of mixed teaching mode,SPOC teaching mode has its own advantages,which can not be ignored in promoting curriculum reform in Higher Vocational colleges.In order to realize the reform and development of SPOC teaching mode for higher vocational courses,starting with the analysis of the relevant concepts of SPOC teaching mode,the author makes a comprehensive and in-depth analysis of the current problems in the teaching curriculum of Higher Vocational colleges,and on this basis,explores the reform strategy of Higher Vocational Curriculum Based on SPOC teaching mode.
Key words:SPOC teaching model;Higher vocational education;Curriculum Revolution;Question;Reform strategy
一 SPOC教学模式相关概念解析
SPOC教学模式（全称为Small Private Online Course教学模式），根据其英文含义可以将其理解为：小规模限制性在线课程教学模式。SPOC教学模式是互联网信息化技术性新出现的一种混合式教学模式，它是课堂教学与课下在线教学的有机结合，能够为特定的学生制定特定的在线课程，有效帮助教师进行有针对性的辅导，它是因材施教的重要教学手段。除此之外，SPOC更加注重学生深入、完整的学习体验，对于课程完成率以及教学实效性的提升具有重要的价值作用。
二 当前高职院校教学课程中的问题
高职院校是我国高等教学领域的重要组成部分，提高高职院校教学质量和教学效率对于促进我国高等教育健康发展的重要性不言而喻。经过分析我们可以发现，当前高职院校课程教学中存在的问题有很多，比如教学内容陈旧、教学方式、教学理念落后、学生学习积极性不高、教师教学热情不高等，都给正常的教学过程带来一定的影响。
（一）学生自主学习热情不高
高职教育已经取得了可喜的成绩，而国家也越来越重视高职教育，给予的教学资源也越来越多。可是，这并不意味着高职院校教育已经达到饱和，相反，从目前的情况来看，高职院校的教学质量和教学效率仍然有很大的提升空间。学生是接受教育的主体，他们对学习的态度、自主学习的意识和能力等，都对整个教学过程产生了一定的影响。与过去的学习过程不同，在高职院校学生基本上只重点学习专业知识，但是对于一些文化课程则涉猎的广度跟深度都有待提高，所以学生的自主学习意识受到很大的影响。在选择高职院校专业时，他们当中大部分的人并不是凭自己的喜好进行选择，而是看专业是否热门。这种忽视兴趣导向而以需求为导向的选择方式就会影响到学习学习的积极性，而且很多专业知识非常抽象，难度越来越大，有些学生即使在刚接触这些内容时有一定的兴趣，也会随着学习内容的深入而丧失了学习的动力。自主学习意识越来越薄弱，自主学习能力也受到影响。
（二）教学内容、教学方式以及教学理念存在问题
在信息化时代背景下，教师能够选择的教学内容以及教学方式越来越多，而如果想让整个教学过程与时俱进，也必须让教师具备前沿的教学理念，这样才能为学生提供更高质量的教学服务。然而，实际上，教学内容陈旧、教学方式老套、教学理念落后等现象比比皆是，影响了学生在课堂上的表现。开展课堂教育，教师与学生之间进行互动非常重要。一方面，课堂互动可以保证让每个学生都参与到教学过程，激发他们学习的兴趣;另一方面，也可以对他们的行为进行监督管理，减少学生在课堂上睡觉、玩手机、聊天等行为的发生。学生学习兴趣不高，有一部分是因为教师所选用的教学方式不符合学生的需要，与他们的“口味”不符。确实，很多高职院校教师只会在课堂上读PPT，他们的工作重心基本上都放在对课件制作上，而没有花费心思如何在课堂上吸引学生听课的兴趣。
三基于SPOC教学模式的高职课程改革策略
随着网络技术的发展，其不仅使人们的生活习惯发生了很大的变化，同时也延伸到了教育领域，有效地促进了我国教育领域的发展。而随着网络技术在教育领域应用的广泛性、功能性的提高，在线课程教学也越来越成熟，促进了MOOCS系统的出现和发展，但是这种教学模式仍然不能满足广大师生群体的需求，所以在此基础上又有一种升级版的教学模式出现—SPOC。这种教学模式的特点更为显著，同时功能也更为强大，能够有效促进高职课程改革工作。而如果想最大程度上地发挥出SPOC教学模式的作用，把高职课程改革工作做好，我们可以从以下几个方面入手。
（一）改良SPOC教学设计
实际上，我们可以把SPOC教学模式看成是在MOOCS教学模式基础上演变过来的一种教学模式，所以其同样可以很好地服务于教学领域。虽然它强大的功能、别具一格的教学特征在很多地方都得到了验证，但这并不意味着其能够满足于所有的高校和高职院校，因此，当学校在实际工作中应用这种教学模式时，必须知道什么是因地制宜、有选择、有计划地选用，而不是照搬、生搬硬套，否则可能不仅不能对教学改革工作产生促进作用，而且还会影响到改革工作的质量和效果。这就要求相关负责人要对SPOC教学设计过程进行改良，让它能够更符合学校以及学生的实际需要。SPOC在线课程教学与传统的教学方式有很大的不同，表现出一定的灵动性和延展性，所以高职教师在进行教学课程设计时，一定要根据自己的特色科学、有序地对教学资源进行选择，并且利用业余时间与学生进行交流，获知学生的看法，激发学生对于这种新教学模式的兴趣。
（二）正确对SPOC教学进行定位
虽然SPOC在线课程与传统的课堂教学相比有一定的优势，并且也符合当今教育行业发展的趋势，并且能够更好地吸引学生的注意，但是这并不意味着其能够完全取代课堂教学模式，让整个教学过程都变成线上课程。所以，教师一方面要加强对SPOC在线教学资源的开发和利用，另一方面也要能够对SPOC教学模式准确进行定位，对这种教学模式有个清醒的认识，既不能让它喧宾夺主，也不能瞻前顾后，而是要把握好一个“度”，把它看成是课堂教学的一个补充，同时也要不断提高教师和学生应用SPOC教学模式的能力。
（三）做好SPOC教学评估工作
教学评估对保障教学质量有很大的作用，做好SPOC教学评估工作能够让课程改革工作更科学、更有序地进行。同时，为了能够把SPOC教学模式更好地应用到高职课程改革工作中，必须要做好SPOC教学评估工作，收集信息。只有把SPOC教学评估工作做好，才能一步一步地对SPOC教学模式进行优化。在开展SPOC教学评估工作时，不能只采用调查问卷的方式，而是要采用多元化、多样化的评估方式，这样得到的结果才更有参考的价值。
四 结束语
SPOC教学模式作为一种新型的教学模式，它的出现不仅打破了传统教学模式的弊端，还彰显了新课程改革下素质教育的核心理念，实现了个性化教学体验。由此可知，将SPOC教学模式运用于高职课程教学中对于促进高职课程改革具有重要的价值意义。
参考文献
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