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摘要：高等学校的公共必修课一直是高等教育的重要组成部分，而大班公共课的学生人数众多，教师在评定平时成绩的过程中任务繁重，而传统的平时表现评价体系也存在着一些问题。我们提出了一套针对公共课学生平时表现的多元信息化评价体系，运用新型的信息辅助技术，能够快速、高效、客观地反映学生的平时表现，并对学生起到即时的鞭策作用。
关键词：平时表现；评价体系；多元；信息化；高效；鞭策
本文引用格式：张琎,等.公共课学生平时表现多元评价体系探索[J].教育现代化,2019,6(25):82-83.
越来越多的大学课程采用了“平时表现+期末考试”的学生评价模式，平时成绩的重要性不言而喻，其应该能客观地反映学生学习一门课程的真实状况，按照一定比例汇总到期末总成绩之中，体现一个学生期末总评的完整性和公正性。
一现阶段公课学生平时表现评价体系的问题
对于绝大多数大学公共课所施行的传统的平时表现评价标准，由于学生人数较多，大多数高校没有助教，教师精力有限等因素的存在，出现了较多的问题，简单列举如下：
1.目前大多数高校的公共课对学生课程学习的平时成绩评定并没有一个统一的标准，基本上是由任课教师自己决定。
2.有些老师每次课后都会布置平时的作业来反映平时表现，但面对200人左右的公共课，老师们批改作业的工作量巨大，又会显得力不从心。
3.老师在课程进行之中一般不会把“即时”的平时成绩公布给学生，无法起到即时的督促作用。
二 新时代平时表现评价体系的特征
笔者认为，随着时代的发展，传统的学生平时表现评价标准已经不能满足高质量教学的要求，评价体系必须具备如下新的特征：
1.信息性。信息技术的日新月异的发展给我们提供了更多有力的工具，我们应该更充分地借助于新型的信息技术为课堂服务，为客观全面地评价学生服务。
2.鞭策性。平时成绩应该成为学生平时学习的一种鞭策，而不应该成为学生期末的一份评价其平时表现的“宣判书”。
3.透明性。学生应该在平时能够时刻跟踪自己目前的平时成绩，甚至是在班里平时表现的排名。到了期末，自然就会对最终的平时成绩心服口服。
4.综合性。平时成绩不应简单地由一两项标准来决定，应该是个综合指标。
5.高效性。老师应该重点钻研上课内容和技巧，不应该在评价学生平时表现上耗费太多的精力和时间，应该能简洁高效地处理学生的平时成绩。
三 辅助评价平时表现的信息技术介绍
（一）蓝墨云班课
随着Internet的普及,智能手机已经成为大部分学生的必不可少的随身之物。在课堂上也不例外，很多学生甚至沉迷在手机的世界里，让老师头痛无比。为了保证教学效果，有很多学校甚至规定在课堂上禁止学生使用手机。笔者认为，新时代的大学教师应顺应时代的要求，允许手机进课堂，并让手机成为课堂教学和评价课堂表现的有力助手，有效利用手机的学习功能，促使课堂教学的良性发展。而蓝墨云班课正是一款能够实现上述体验的手机APP。
（二）思科在线学习网站
学生可以注册思科在线学习网站，老师根据注册的学生创建班课，并让学生学习网站的各种资源，进行在线练习和在线考试。任课教师能够得到每个学生各个章节在线考试的分数。
（三）自制慕课资源
慕课（MOOC），即大规模开放在线课程，是“互联网+教育”的产物。英文直译“大规模开放的在线课程(Massive Open Online Course)”，是新近涌现出来的一种在线课程开发模式。慕课现如今已经成为各大高校进行各种教学改革的常用工具。笔者所在的大学计算机课程组精心录制了针对本课程的慕课，每个教学小视频大约在10到20分钟小视频，配合相应的即时在线测试开展课程教学，十分易学。模板化的课程结构易于规范化涉及在线学习的课程建设，帮助学生自我调整学习计划和学习方法，能促进学习兴趣和学习质量的提升。虽然课程上网建设、慕课录制等工作成本较传统教学高，但是教学组织实施成本相对较低，效果非常好。
四 平时表现的多元混合信息化评价体系
笔者作为多年的计算机公共课的一线教师，深谙对人数众多的公共课学生进行平时表现评价的难点和痛点，结合当前辅助大学课堂教学的新技术，制定了一套平时表现的多元混合信息化评价体系，各部分所占比例每个老师可以根据实际情况自己确定。
（一）考勤
对于大班公共课，让老师们非常头疼的就是点名考勤问题。不管是口头点名还是让学生手动签到，一两百学生依次点下来，估计20分钟课堂时间就浪费掉了。不仅如此，不同于小班点名，学生还容易找“替身”作假。冒名顶替者在小班点名时很容易被发现，但大班点名却不是这样。我们利用蓝墨云班课的“手势签名”功能，可以一举解决这个问题。老师在黑板上写一个特殊笔画，让学生在手机蓝墨APP上重画这个笔画，当堂可以在半分钟内把所有学生点名完毕，教师可以在手机上立刻得到考勤结果。旷课的学生由于不知道此笔画，当然就顺利被发现。就算是个别同学因为网络问题或手机问题无法签到成功，课间可以让他过来单独给他修改签到状态。这样每节课都可以签到，教师可以在期末轻松给出每个同学平时的考勤成绩。
（二）课堂表现
传统教学中如何评价学生平时的课堂参与度和表现也是一个相当头痛的问题。蓝墨云班课同样可以为我们提供相应的量化平时成绩的功能。我们同样可以利用蓝墨云班的头脑风暴、答疑讨论、课堂测试等模块。教师可以及时地从自己的手机上看到各个学生的课堂表现，而学生参与的每项手机在线活动都可以给学生增加经验值。经验值的高低也是教师进行平时表现评估的重要依据。
（三）课下表现
学生可以通过看慕课视频获取课下表现的分数，慕课视频采取防止进度条拖动的设置来禁止学生看视频造假。慕课视频后边紧跟一个关于此视频的在线练习，教师可以根据学生观看视频的完成度和练习题的准确度给出一个相应于这一部分的平时成绩。
（四）平时测验成绩
思科在线学习网站有一个专门的“评分”模块，此模块记录了所有学生在此网站上的在线考试的分数，如在线练习、技能复习和模拟考试、章节和检查点考试、模拟期末考试等等，最终自动计算出一个加权分值。任课老师通过这种在线各项考试的成绩汇总，得出相应于这部分的平时成绩。
总而言之，笔者制定的这一套平时表现评价体系，不仅能够让老师在较短的时间内更轻松、更高效地汇总每个学生的平时成绩，而且在整个学期的执行中，学生可以随时查询到自己的即时的平时成绩，让学生深刻体会到平时成绩确定过程的公正和透明，还能随时鞭策分值较低的学生在学习过程中更加努力和用心。更重要的是，整套设计规范的平时成绩评分标准能全面而又准确地评价出所有学生的平时表现，更能客观地反映学生学习一门课程的真实状况和真实水平。
当然，本文提出的平时表现评价体系肯定还存在一些不足之处，希望更多的老师能够指出，笔者仅以此文抛砖引玉。
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