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摘要：为了解某医学院校医学相关专业学生流行病学课堂出勤和听讲情况，从某高校2015级临床医学、口腔医学和麻醉学专业各随机选择2个班级开展问卷调查。323名调查对象中，报告在流行病学课程中有缺勤现象的为20.7%，上课完全听讲者仅占9.6%。在影响出勤和听课的因素方面，调查对象认为课程重要性和学生自身的学习态度影响最大。调查结果说明调查对象对流行病学学习积极性不高，主要与学生对课程意义认识不足和学习态度不端正有关。
关键词：医学生；流行病学；出勤率；影响因素
本文引用格式：李兰花,等.医学相关专业学生流行病学课堂出勤及听讲情况调查[J].教育现代化,2019,6(18):224-226.
在高等教育由精英教育向大众化教育转变的过程中，如何提高高等教育质量是一个重要问题。进入大学阶段后，学校、老师和家长等对学生的外在约束大幅度减少，学生也暂时不再面临升学压力，这一方面使上课缺勤成为大学生中的普遍现象，另一方面使部分大学生出现人在课堂心在外的现象[1,2]。这一问题严重影响大学生综合素质的提高和高校教学工作的正常开展，因此，对大学生缺课及上课听讲情况开展研究具有重要的实际意义。
流行病学是临床医学、口腔医学和麻醉学专业必修的专业基础课，学好流行病学既有助于各专业学生掌握因果研究的基本科学方法，也有助于学生树立预防为主的理念。因此，流行病学的学习对提高上述专业学生的综合素质和科研能力有重要意义。本研究对临床医学、口腔医学和麻醉学专业学生流行病学课题出勤、听讲情况及可能的影响因素进行了调查，旨在为提高上述专业的流行病学课堂教学质量提供依据。
一 内容与方法
（一）调查对象
于2017年12月，从某高校2015级临床医学、口腔医学和麻醉学专业各随机选择2个班级的学生，在最后一次流行病学课上开展问卷调查，调查前由班长事先通知学生务必到课。发放问卷后，由调查对象自行填写问卷。
（二）调查内容
问卷内容包括性别、专业、是否学生干部、城乡来源、成绩排名等基本信息，流行病学上课缺勤情况、对可能影响缺勤的因素的看法和缺勤时做的事情，以及流行病学上课听讲情、对可能影响听讲情况的因素的看法和不听讲时做的事情。
（三）资料整理与统计分析
用EpiData3.1建立数据库并进行数据双录入，用SPSS 19.0软件进行数据整理与分析。采用x2检验进行率或构成比的比较，以P＜0.05为差异有统计学意义。
二 结果
（一）调查对象基本情况
6个班级共371名学生，实到352名学生。剔除问卷填写不完整的问卷，最终回收有效问卷323份。323名调查对象中，男生120名，女生203名；临床医学专业学生105名，口腔医学专业84名，麻醉学专业134名（见表1）。
（二）调查对象课堂缺勤情况及原因分析
1.调查对象缺勤情况
323名调查对象中，67名（20.7%）调查对象自报在流行病学课程中发生过缺勤情况。缺勤比例与所在专业和是否为学生干部有关，而与性别、城乡来源、学习成绩排名等变量无关（见表1）。麻醉学专业学生缺勤比例最高（29.5%），其次为口腔医学专业（21.4%），临床医学专业最低（13.3%）；另外，学生干部缺勤比例（30.1%）高于普通学生（15.0%）。从缺勤次数上看，报告缺勤2次及以上的37名，占11.5%。
2.调查对象对缺勤原因的看法
在可能影响出勤的有关因素中，调查对象认为学生本人的学习态度和课程本身性质对学生是否出勤影响最大，分别有82.1%的同学认为学生学习态度对是否出勤有较大或很大影响，82.7%的同学认为课程重要性对是否出勤有很大或较大影响；其次是教师讲课水平和教师是否考勤，分别有64.1%和62.6%的同学认为有较大或很大影响；此外，对课程的兴趣和考试通过率亦有较大的影响（表2）。在缺勤时做的事情中，82.1%的学生选择睡觉，62.7%的学生选择选择上网，47.8%的学生选择学习其他科目（表3）。
（三）调查对象课堂听讲情况及有关因素分析
1.调查对象课堂听讲情况
323名调查对象中，回答上课完全听讲者占9.6%，多数时间听讲者占31.9%，半数时间听讲者占31.3%，几乎不听讲和完全不听讲者占27.2%；课堂听讲情况与专业有关，临床医学和口腔医学专业听讲情况好于麻醉学专业（表4）。
2.调查对象对不听讲原因的看法
在可能与听讲情况有关的因素中，调查对象认为课程本身的性质影响最大，80.2%的调查对象认为课程重要性对听讲情况有较大或很大影响；其次是学生本人的学习态度，78.3%的调查对象认为学习态度对听讲情况有较大或很大影响；另有70.3%的调查对象认为教师讲课水平对听讲情况有较大或很大影响；对课程的兴趣和考试通过率影响亦较大（表5）。
在不听课做的事情中，89.5%的调查对象选择上网，67.8%的调查对象选择睡觉，38.4%的调查对象选择学习其他课程,18.9%的学生选择做其他事情。
三 讨论
部分学者对大学生课堂出勤情况进行了调查，但是，针对医学生出勤情况的调查较少[3]。学好流行病学有助于提高医学专业学生的综合素质和科研能力，本研究对临床、麻醉、口腔专业大学生流行病学课堂出勤、课堂听讲情况进行了调查，并对可能影响调查对象出勤及课堂听讲的因素进行了分析，研究结果可为提高上述专业的流行病学课堂教学质量提供依据。
调查表明，高校大学生专业课和专业基础课缺勤率约为20%，公共课缺勤率可高达50%[4]。本研究中，20.7%调查对象自报在流行病学课程学习的过程中有过缺勤行为，缺勤2次及以上者为11.5%。根据课程总次数13次推算，每次课出勤率在90%以上，总体出勤率较高。该学期授课过程中，授课教师开展了不定期在线点名，这可能是出勤率较高的一方面原因。另一方面，本次调查在流行病学课程最后一次课上开展，入选班级中有5.1%的学生未能出勤，加之部分同学可能瞒报或低报自己的缺勤情况，因此，调查结果可能高估了调查对象的出勤率。分专业来看，麻醉学专业学生流行病学缺勤比例最高，可能与麻醉学专业学生对流行病学在本专业中的意义认识不足有关。本研究发现，学生干部缺勤率高于普通学生。张石英等研究者在调查中亦发现，学生干部缺勤率高于一般同学，这可能与学习之外的工作任务更多有关[5]。但是，作为学生工作的领导者和组织者，学生干部必须以身作则、严以律己，才能起到带头模范作用。因此，提高学生干部的学业表现对高校的学风建设有重要意义。研究表明，大学生缺勤原因包括内因和外因两个方面：内因包括学生本身的学习态度、对课程的兴趣等方面，外因包括课程重要性、教师授课质量、考勤制度等方面[6]。与上述结果一致，本次调查亦表明，在可能影响出勤的因素中，调查对象认为学生本人的学习态度和课程本身性质对学生是否出勤影响最大，其次是教师讲课水平和教师是否考勤，另外，对课程的兴趣和考试通过率亦有较大的影响。
除缺勤问题之外，“隐性缺勤”在大学生中也日益严重。“隐性缺勤”是指学生在课堂上做与授课内容无关的行为。调查表明，大学生隐性缺勤现象非常普遍，能够积极参与课堂活动、从头到尾认真听课的学生不足10%[7]。与上述研究结果一致，本研究中调查对象完全听讲的比例仅为9.6%（表4）。学生隐性缺勤原因包括学生因素、教师因素和学校因素等多个方面[8]。本次调查表明，调查对象认为课程重要性对学生上课是否听讲影响最大，说明未能充分认识到学习流行病学的意义，是学生不能认真参与教学过程的重要原因。此外，学生对待学习的态度、教师讲课水平等对课堂听讲情况亦有较大影响。
总之，本研究表明，临床、麻醉、口腔专业学生对流行病学学习的积极性较差，学生对课程意义的认识不足和学生对待学习的态度是最重要的原因。因此，为提高医学相关专业学生学习流行病学的积极性，流行病学专业教师应注重通过多种途径使学生认识到学习流行病学的意义；同时，高校需加强对学生的职业规划教育，使学生能建立明确学习目标，以端正学习态度。
参考文献
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[4]刘莉琳,张霞.大学生出勤率低的原因分析及解决对策[J].新课程研究:职业教育,2008(9):183-184.
[5]张石英,周芳,向明.以学生干部群体缺勤率为视角思考学风建设[J].科教文汇,2013(2):183-183.
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[7]胡洋.大学生隐性逃课的现状分析和对策建议——基于Z大学的调查研究[J].科教导刊,2017(19):22-22.
[8]张娟,董方虹.国内大学生隐性逃课研究综述[J].吉林省教育学院学报,2016,32(4):21-23.
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