【摘要】随着学前教育事业的快速发展，高校图书馆在支持学前教育专业建设中的作用日益凸显。文章通过分析当前高校图书馆在服务学前教育专业建设中面临的主要问题，提出优化资源建设、创新服务模式、建立合作机制以及提升馆员素养的具体策略，以此为高校图书馆服务学前教育专业建设提供理论依据和实践指导。
【关键词】高校图书馆,学前教育专业,资源建设,信息服务,合作机制
近年来，随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》等政策的出台，学前教育受到了国家和社会的高度重视[1]。学前教育专业作为培养高素质学前教育人才的重要途径，其建设质量直接关系到学前教育事业的整体发展水平。高校图书馆作为知识资源的核心枢纽，拥有丰富的文献资源和专业的服务团队，在支持学前教育专业建设中具有不可替代的作用。
然而，图书馆在服务学前教育专业建设中面临着资源建设和服务优化的双重挑战。相关研究表明，图书馆需要调整馆藏结构、加强专业文献资源建设，以提高文献保障率和利用率[2]。同时，优化资源整合、提供信息导航服务和构建特色培训基地也是满足学前教育专业师生需求的重要路径[3]。此外，嵌入式学科服务的内涵和特征进一步强调了图书馆在学前教育专业发展中的服务深化，包括信息资源保障、实践环境创造和服务团队建设等方面[4]。在一流本科专业建设背景下，高校图书馆还需要通过宣传推广、精准定位学科服务、加强馆员队伍建设和制定相关制度等途径，提升学科服务质量[5]。综上所述，高校图书馆在学前教育专业建设中需要不断创新服务模式、优化资源配置、深化学科服务，以更好地支持专业发展。
一、高校图书馆服务学前教育专业建设的理论基础
（一）高校图书馆的职能与作用
高校图书馆作为知识存储与传递的核心机构，其职能不仅包括文献资源的收集与整理，还包括教育职能。根据图书馆学的知识管理理论，图书馆通过知识资源的整合与传播，支持教学与科研活动。在学前教育专业建设中，图书馆通过提供丰富的学术资源和信息素养教育，可以助力师生提升专业素养和科研能力。
（二）学前教育专业建设的需求分析
学前教育专业的人才培养目标要求学生在掌握扎实的理论知识的同时，具备较强的实践能力。学生的学习过程是一个主动建构知识的过程，图书馆通过提供多样化的学习资源以及有针对性的信息咨询和培训服务，能够有效促进学生的知识建构和能力提升。
（三）高校图书馆与学前教育专业建设的关系
高校图书馆与学前教育专业建设之间存在着相互促进的关系。一方面，图书馆通过提供丰富的资源和优质的服务，可以为学前教育专业教学、科研和实践提供有力的支持；另一方面，学前教育专业的发展也能够推动图书馆不断优化资源配置，创新服务方式，提升服务水平。
二、高校图书馆服务学前教育专业建设存在的问题
（一）资源建设不完善
当前，高校图书馆在学前教育专业资源建设方面存在明显不足。学前教育专业相关图书馆藏数量不足，且更新速度较慢，难以满足师生的需求。此外，数字资源建设滞后，缺乏针对学前教育专业的特色数据库，导致师生在获取最新研究成果时面临困难。
（二）服务内容与方式单一
目前，高校图书馆的服务仍以借阅服务为主，缺乏个性化的服务模式，深层次的学科服务开展不足，学科馆员未能充分发挥作用，对专业教学和科研的支持力度不够。同时，对实践教学的服务不足，缺乏实践教学指导、实习实训资源提供等方面的服务。服务方式较为传统，缺乏利用新媒体技术开展服务的意识和能力。
（三）缺乏有效的合作机制
高校图书馆与学前教育专业之间的合作机制尚不健全，双方缺乏有效沟通，无法实现资源和服务的共享。同时，图书馆与幼儿园等实践教学基地的合作仅限于实习安排，未能充分利用实践教学资源开展更深层次的服务。
（四）图书馆员专业素养有待提高
部分图书馆员缺乏学前教育专业知识，对专业文献的了解不够深入，导致在提供咨询服务时难以满足师生的需求。在信息服务能力方面，不能熟练运用现代信息技术，如大数据分析、新媒体平台运营等。缺乏主动服务意识，不能及时了解师生的需求并为其提供个性化的服务。
三、高校图书馆服务学前教育专业建设的策略
（一）优化资源建设
1.加强馆藏资源建设
随着学前教育专业的快速发展，高校图书馆需要加大该领域的图书与期刊采购力度。在图书采购策略上，不仅要涵盖福禄贝尔的《人的教育》、蒙台梭利的《童年的秘密》等经典理论著作，为学生奠定坚实的理论基础，还需要紧跟学科前沿，及时引入幼儿人工智能教育应用、学前融合教育发展等新兴领域的最新研究成果。同时，鉴于学前教育的特殊性，特色资源的收集尤为重要。特别是幼儿绘本的收集，应涵盖不同主题、风格和年龄段，如《大卫不可以》《小熊宝宝》等。此外，教育案例集也是不可或缺的资源，可以通过收集国内外幼儿园的真实教学案例，为师生提供丰富的实践参考。
为确保馆藏资源与师生需求精准对接，建立有效的反馈机制至关重要。图书馆可通过设置意见箱、定期开展线上问卷调查以及组织座谈会等方式，深入了解师生在教学、学习与科研过程中对资源的实际需求。依据这些反馈，图书馆应及时调整采购计划，优化馆藏结构。
2.推进数字资源建设
在数字化时代，高校图书馆应充分发挥技术优势，加强数字资源整合，推进数字资源精准化建设，为学前教育专业建设提供有力的支持[6]。首要任务是构建学前教育专业的特色数据库，整合国内外优质学术资源，包括《学前教育研究》《早期教育》等国内核心期刊，以及Journal of Research in Childhood Education等国际知名学前教育期刊。同时，与各大高校及学位论文数据库合作，收集涵盖学前教育各研究方向的硕博论文，为师生开展深入研究提供丰富的素材。聚焦国内外学前教育政策解读、行业发展趋势报告等研究报告，为专业建设提供宏观视角。
为满足学生的自主学习需求，建设在线学习平台同样重要。该平台应汇聚丰富的教学视频资源，如学前教育领域专家录制的课程视频以及幼儿园一线教师分享的教学实践案例视频。图书馆需要加大宣传推广力度，利用图书馆官网、微信公众号等平台详细介绍特色数据库与在线学习平台的功能与资源内容，举办数字资源使用培训讲座，提高师生对数字资源的利用效率。
3.建立资源共建共享机制
加强高校之间的合作，开展学前教育专业资源共建共享，能有效整合资源，提升利用效率。高校图书馆可联合成立学前教育专业资源共建共享联盟，通过联合采购和馆际互借服务，实现资源在更大范围内的流通共享，最大限度地发挥其价值[7]。同时，与幼儿园等实践教学基地合作共享实践教学资源，共建教学案例库，提供专业图书、期刊借阅服务，实现互利共赢，共同提升学前教育专业人才培养质量。
（二）创新服务模式
1.开展个性化服务
利用大数据分析技术，高校图书馆能精准洞察学前教育专业师生的行为模式与需求偏好。通过对借阅记录的分析，图书馆可了解师生的阅读兴趣，并精准推送相关领域的最新研究成果、学术会议信息及同类优质图书。在检索行为方面，图书馆可主动为频繁检索特定主题的师生提供专题文献综述，开展个性化推荐服务。同时，针对师生的特定研究课题或教学任务，提供全方位的定制化、个性化信息服务。如在教师撰写关于学前教育课程改革的论文的过程中，图书馆员可协助进行文献检索，筛选出最具价值的研究资料，并根据其需求整理成详细的文献报告，从而助力教师高效完成论文写作。
2.加强学科服务
设立学前教育专业学科馆员是提升学科服务质量的关键。学科馆员需要深入专业教学和科研一线，定期参加教研活动，为教师提供精准的文献资源支持，依据教师的教学目标和大纲要求，推荐相关教材、参考图书及数字化教学资源，推动“学科—专业—课程”一体化建设[8]。对于科研项目，学科馆员需要全程参与，从项目选题阶段开始进行全面的研究现状分析，避免研究重复。项目实施过程中，协助教师进行文献综述的撰写，提供文献管理工具的使用指导，确保教师高效管理和利用文献资料。同时，为教师提供查新服务，保障科研项目的创新性和学术价值。
3.拓展实践教学服务
建立实践教学基地是高校图书馆服务学前教育专业实践教学的重要手段。可以通过与优质幼儿园合作，为学生提供稳定的实践场所，与幼儿园共同制定实践教学规划，合理安排学生在实践教学基地的观摩学习和教学实践，设计交流分享课程，制定实习生素养提升方案[9]。同时，协助幼儿园建设图书角，提供适合幼儿阅读的绘本和故事书。此外，图书馆还可建立实践教学案例库，收集优秀教学案例和反思报告，为学生提供学习借鉴的机会，促进学生实践能力的有效提升。
4.利用新媒体技术创新服务
借助微信公众号、移动图书馆等新媒体平台，高校图书馆能拓展服务宣传和推广渠道。在微信公众号运营方面，定期发布数字资源使用指南、最新资源推荐及学前教育领域热点资讯。开展线上互动活动，如幼儿绘本故事分享会，增强学生的参与感和学习兴趣。移动图书馆则能够为师生提供便捷的移动服务体验，师生可通过移动设备随时随地访问图书馆的数字资源。图书馆还可利用新媒体平台开展线上学术讲座，邀请知名学前教育专家进行线上直播授课，打破时间和空间限制，让师生便捷地获取优质学术资源。
（三）建立合作机制
1.加强与学前教育专业的沟通与合作
为搭建起高校图书馆与学前教育专业紧密沟通的桥梁，建立定期沟通机制至关重要。通过组织座谈会、意见收集会等方式，图书馆能精准把握师生的需求，及时调整资源采购与服务方向。在课程设计环节，图书馆应深度参与，与教师共同研讨课程大纲，提供有效的建议。如在规划学前儿童艺术教育课程时，图书馆可以推荐一系列涵盖不同艺术形式的经典教材，并提供相关的线上教学视频资源和电子绘本资源库，为课程注入活力。在科研合作方面，图书馆可与专业教师联合开展项目研究，充分发挥双方优势，提升科研项目的质量与影响力。
2.与幼儿园建立合作关系
高校图书馆与幼儿园建立长期稳定的合作关系，能为学前教育专业学生创造良好的实践环境。在实习实训方面，图书馆可以与幼儿园共同制定实习计划，为学生提供理论知识培训和一对一的实践指导。实习过程中，学生参与幼儿园的日常教学活动，图书馆和幼儿园导师定期进行教学评估。师资培训也是合作的重要载体，图书馆可邀请学前教育领域的专家学者举办讲座，为幼儿园教师提供专业知识更新培训。
此外，图书馆可以与幼儿园携手开展儿童阅读推广活动。图书馆通过捐赠适合不同年龄段幼儿阅读的绘本和故事书，协助幼儿园建立阅读角并制定阅读计划，定期组织学前教育专业学生到幼儿园开展绘本阅读活动，将学生培养成专业的儿童阅读推广人[10]。同时，双方联合举办亲子阅读活动，邀请家长参与，营造浓厚的阅读氛围。
3.参与行业协会与学术交流活动
高校图书馆积极参与学前教育行业协会的活动，能及时洞悉行业动态与发展趋势。通过加入行业协会，图书馆可以获取内部资讯，参与协会组织的研讨会，了解其他高校图书馆在服务学前教育专业方面的创新举措。同时，积极组织馆员和学前教育专业教师参加国内外相关学术会议，分享本校图书馆在服务学前教育专业建设中的成果与经验，学习国内外先进的服务理念和方法。通过学术交流会议，与其他高校图书馆、科研机构建立合作关系，共同开展学术研究。
（四）提升馆员素养
1.开展专业培训
定期组织图书馆员参加学前教育领域的专业知识培训，提高他们对专业文献的理解能力和掌握程度。引入先进的信息技术和数据分析工具，如大数据分析、新媒体运营等，提高图书馆员的服务能力。鼓励图书馆员参加学术研讨会和培训课程，不断更新知识结构。
2.鼓励馆员开展学术研究
支持图书馆员开展与学前教育专业相关的学术研究，参与学前教育专业相关的科研项目，提高他们的学术水平。建立激励机制，对在学术研究方面取得突出成绩的图书馆员给予奖励。通过开展学术研究，深化图书馆员对专业知识的理解，提高服务质量。
高校图书馆作为支持学前教育专业建设的重要平台，在推动该专业高质量发展方面具有不可替代的作用。高校图书馆可以通过优化资源建设、创新服务模式、建立合作机制以及提升馆员素养等策略，有效提升服务水平，满足学前教育专业的多元化需求。未来，高校图书馆应进一步探索智能化、智慧化服务方式，尤其是在大数据、人工智能等技术的支持下，推动学前教育专业的高质量发展。同时，可进一步探讨图书馆与学前教育专业深度融合的具体路径以及如何通过跨学科合作提升服务效率。
【参考文献】
[1]中华人民共和国国*院.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）[EB/OL].（2010-07-29）[2024-02-22].
[2]张芳梅.论高校图书馆重点学科专业文献建设[J].情报杂志，2002（11）：111-112.
[3]陆虹.高校图书馆专题资料室“一站式服务”实践与思考[J].黔南民族师范学院学报，2016，36（5）：99-101.
[4]杨艳君，王晔煊，路红.学前教育专业的图书馆嵌入式学科服务探究[J].鞍山师范学院学报，2020，22（6）：99-103.
[5]王丽丽，章昌华.一流本科专业建设背景下高校图书馆开展学科服务探讨：以安徽省地方高校图书馆为例[J].安徽工业大学学报（社会科学版），2023，40（5）：115-117.
[6]马越.高校图书馆数字资源精准化建设研究[J].图书馆，2022（12）：104-110.
[7]陈建龙，王新才，邵燕，等.高校图书馆资源服务一体化指南针报告[J/OL].大学图书馆学报，（2025-02-22）[2025-03-19].
[8]刘六生，宋文龙.我国地方高校一流本科专业建设的困境与出路[J].云南师范大学学报（哲学社会科学版），2019，51（6）：111-119.
[9]杨九龙，吴琼.基于实习基地的图书馆学本科实践教学问题及效益调查研究[J].图书馆论坛，2015，35（5）：44-49.
[10]徐变云.专业儿童阅读推广人才培养的新路径[J].图书馆建设，2019（3）：74-78.
文章出自SCI论文网转载请注明出处：https://www.lunwensci.com/jiaoyulunwen/81960.html
