【摘要】阐述新课标对英语读后续写教学的要求及高中英语读后续写教学的重要性和面临的挑战。介绍语篇分析理论的基本原理，并探讨该理论在高中英语读后续写教学中的优势和应用领域，提出利用语篇分析理论进行材料选择和设计的方法。结合具体的教学设计案例，展示基于语篇分析理论的高中英语读后续写教学过程，包括教学目标和任务、教学步骤和过程及教学评价。
【关键词】高中英语,新课标,语篇分析理论,读后续写
随着新课标的实施，高中英语教学开始注重培养学生的综合语言运用能力。其中，读后续写作为一种重要的能力训练方式，在培养学生综合语言运用能力和批判性思维能力方面具有重要意义。然而，目前广大教师对于如何有效地进行高中英语读后续写教学仍存在一些困惑。在这样的背景下，语篇分析理论被广泛应用于英语教学领域，并在阅读教学和写作教学中取得了显著的成果。语篇分析理论的核心观点是从语篇的角度理解和分析文本，通过把握上下文关系和篇章结构，帮助学生准确理解文本，并提高他们的写作技能。
一、新课标背景下高中英语读后续写教学概述
（一）新课标对英语读后续写教学的要求
根据新课标的要求，英语读后续写教学要注重提高学生的综合语言运用能力，包括听、说、读、写四项技能；培养学生的阅读理解和写作表达能力，使他们在阅读文章后能够准确理解并运用所读材料；培养学生的批判思维能力和创新思维能力，使他们能够对文章进行深入分析和思考，提出自己的见解和观点；增强学生的信息获取和整合能力，培养他们从多个角度和资源中获取和整合信息的能力。
（二）高中英语读后续写教学的重要性和面临的挑战
读后续写可以提高学生的阅读能力和写作能力，培养他们的创造性思维和批判性思维。同时，通过读后续写教学，学生能够更好地理解和运用所学语言知识，加深对文章内容的理解（苟慧岚、云虹2023）。高中英语读后续写教学也会面临一些挑战。学生需要准确理解原文的主题、结构和要点，并进行有效的信息整合和创新表达。同时，教师需要提供合适的材料和指导，引导学生进行独立思考和创作。教师和学生的相关能力都有待提高。
二、语篇分析理论在高中英语读后续写教学中的应用
（一）语篇分析理论的基本原理
语篇分析理论是一种从语篇角度理解和分析文本的方法。首先，语篇是由多个句子组成的连续性文本单位，具有整体性和完整性。语篇具有明确的目的和信息传递的意图，通过上下文的连贯性和语言的组织结构实现信息的有效传递。其次，语篇具有一个明确的话题或主题，并围绕这个话题或主题展开，通过使用各种篇章结构和语言手段组织语篇。篇章结构包括起承转合、因果推理、举例比较等，语言手段包括衔接词、代词、重复等。再次，语篇中的信息是相互关联的。在分析语篇的过程中，需要注意解读和理解不同层次、不同关系的信息。同时，理解语篇的信息需要考虑文化背景、语用规范和社会意义等因素（温诗伯2023）。最后，语篇分析强调读者的角度，即考虑读者在理解语篇时的思维过程和认知能力。语篇分析的目的是引起读者的注意，激发其思考问题，并根据语篇的情境进行适当的解读。
（二）语篇分析理论在高中英语读后续写教学中的优势和应用领域
语篇分析理论在高中英语读后续写教学中具有许多优势，可以应用于多个领域。首先，语篇分析理论能够帮助学生深入理解文章的整体结构和逻辑，从而更好地进行读后续写。通过分析语篇的篇章结构和衔接手段，学生可以准确把握不同句子、段落和段落之间的关系，从而有效地续写出相关内容。其次，语篇分析理论可以提高学生信息获取和整合的能力。学生通过分析语篇中的关键词、重复等语言手段，能够快速获取并整合文章中的关键信息，有助于在续写过程中准确运用所学知识和信息（潘艳2020）。
在高中英语读后续写教学中，语篇分析理论可以应用于不同类型的文章，帮助学生更好地理解和续写不同主题、体裁的文章；也可应用于文学作品的阅读和创作，引导学生理解文学作品的文化背景和意义，并在此基础上进行创作。
（三）利用语篇分析理论进行材料选择和设计的方法
首先，教师可以根据语篇分析理论的基本原理选择具有明确主题和清晰篇章结构的材料，以便于学生理解和把握文章整体的逻辑和信息传递方式，从而更好地进行读后续写；其次，教师可以注意材料的语用特点和文化背景，运用语篇分析理论来评估其难易程度，以及是否符合教学目标（刘永萍2021）。对于难度较大的材料，教师可以引导学生通过分析篇章结构和衔接手段来加强理解，提高他们的综合语言运用能力。此外，教师还可以利用语篇分析理论进行材料设计。通过分析语篇的结构和特点，教师可以有针对性地设计相关的续写任务和问题，引导学生思考和运用所学知识进行创作。
三、基于语篇分析理论的高中英语读后续写教学设计
（一）教学目标和任务
1.教学目标
通过基于语篇分析理论的教学设计培养学生的阅读理解能力和写作表达能力，提高他们的语篇分析能力和续写能力。
2.教学任务
（1）讲解语篇分析理论。教师应向学生介绍语篇分析的基本理论和概念，帮助他们理解语篇的结构和特点。
（2）提供适合的英语文章。教师应选择一篇适合学生能力水平的英语文章供他们阅读。
（3）引导学生进行读后续写。教师应引导学生针对所读文章进行续写，并鼓励他们展示续写成果。
（4）语篇分析与讨论。教师应引导学生从语篇层面分析文章的主题、关键信息及篇章结构，通过问题和讨论激发其思考和表达。
（5）独立思考和创造。教师应鼓励学生独立思考和发挥创造力，在续写过程中运用语篇分析知识，表达个人观点。
（6）展示和评价。在学生完成续写后，教师应组织他们互相分享并展示自己的作品，同时进行评价和反馈，以促进其语篇分析和写作能力进一步提升。
通过完成以上任务学生将能够提升阅读理解能力和写作表达能力，培养语篇分析和续写技能，并发展创造能力和思考能力。
（二）教学步骤和过程步骤1：导入与预测
教师可以使用引人注意的图片或标题来吸引学生的注意力，并引发他们对文章内容和主题的预测和猜测。比如，教师可以呈现一张图片，或者给出一个标题，然后向学生提出问题，引导他们思考并分享自己的预测。
步骤2：阅读和理解
教师可以提供一篇适合学生能力水平的英语文章，让他们阅读并理解。学生可以采用不同的阅读策略，如预览、快速浏览和详细阅读等，获取文章的主旨、关键信息及篇章结构；可以使用标记法，如下画线、圈圈或做笔记等，找出关键词和句子，理清文章内部的逻辑关系。
步骤3：语篇分析与讨论
教师可以通过提问和讨论的方式引导学生进行语篇分析，帮助他们理解文章的结构和信息。例如：
（1）主题识别。教师可以提出关于文章主题的问题，如“这篇文章在谈论什么？”“作者想要传达什么信息？”等，帮助学生从整体上把握文章的主旨。
（2）篇章结构。教师可以引导学生分析文章的结构，如段落之间的衔接方式和过渡手段等。教师可以提出问题：“这篇文章是如何组织的？”“它有几个段落？”“段落之间的关系是怎样的？”“用哪些过渡词或短语来连接段落和句子？”
（3）关键信息提取。教师可以引导学生找出文章中的关键信息，如重要的事实、观点或论据等。教师可以提出问题：“文章中提到哪些重要的信息或细节？”“它们在整个语篇中的作用是什么？”
（4）衔接手段。教师可以引导学生分析文章中使用的衔接手段，如顺承、递进、对比等。教师可以提出问题：“文章中有哪些衔接手段？”“它们在文章中有什么作用？”
通过语篇分析与讨论，学生可以更深入地理解文章的结构和信息，并提升语篇理解能力。
步骤4：续写创作
经过前几个步骤的训练和引导，学生可以根据所读文章展开续写创作。教师可以提供一些续写任务或关键词，引导学生的创作方向，同时鼓励他们独立思考和发挥创造力。
学生可以根据自己的理解和思考，运用所学语篇分析理论知识和技巧进行创作。在续写时，学生可以尝试扩展原文中的情节、补充细节或提出新的观点。同时，学生可以运用适当的过渡词和短语，确保续写内容与原文之间的连贯性和衔接。教师可以鼓励学生多次修改和润色续写作品，以提高续写质量和表达的准确性。通过续写创作活动学生能进一步巩固和应用语篇分析理论，同时培养写作能力和创造力。续写创作也是一个展示学生语言运用能力和想象力的机会，鼓励他们表达自己的观点和思想。
步骤5：展示与评价
学生完成续写后可以互相分享并展示自己的作品。教师可以组织学生互相交流和讨论，倾听他们的创意和观点。
教师在进行评价和反馈时应注重学生的写作表达能力、语篇分析的准确性和深度。教师可以对学生的续写作品进行整体评价，并提出具体的建议和指导，帮助他们进一步完善续写作品，同时可以鼓励学生进行互评和自评，以促进他们共同学习和成长。
在评价过程中，教师可以关注内容和观点的连贯性，评估续写作品是否与原文的内在逻辑和情节相衔接，观点是否清晰连贯；在语言运用和表达方面，检查句子结构是否准确，词汇选择是否恰当，以及文章中是否存在语法或拼写错误；在语篇分析的准确性方面，评估学生对原文篇章结构和信息衔接的理解程度，以及是否在续写中运用了所学语篇分析知识和技巧。
（三）使用语篇分析理论进行教学评价
在教学过程中，教师可以使用语篇分析理论来评价学生的学习情况和成果，考查学生对文章主题的理解程度、对篇章结构的分析能力、对语言手段和信息关系的把握等。教师可以通过观察学生的讨论和写作过程，对续写作品进行评价，评估他们在语篇分析和续写能力上的发展和水平。同时，教师可以针对学生在语篇分析和续写中的不足之处提供具体的指导和建议。例如，针对信息整合能力不足的学生，教师可以推荐相关练习材料和方法；针对篇章结构分析能力不足的学生，可以提供更多的例子和练习，引导他们进行更深入的探究和思考。
在新课标背景下的高中英语读后续写教学中应用语篇分析理论具有重要意义和巨大潜力。通过理解和分析语篇的结构和特点，学生可以更深入地理解文章内容，更高效地进行续写，有助于提高语言表达能力和批判性思维能力。同时，语篇分析理论的应用能够帮助教师进行材料的选择和设计，有助于提升教学效果。教师要充分发挥语篇分析理论在高中英语读后续写教学中的作用，未来的研究可以侧重于探讨不同语篇类型对学生的影响，开发更具针对性的教学策略和方法，并结合新技术提升教学效果。
引用文献
苟慧岚，云虹.2023.语料库辅助高中英语读后续写教学及启示[J].社会科学前沿，（7）：3718-3725.
刘永萍.2021.基于词块理论的高中英语读后续写教学分析[J].学周刊A版，（29）：91-92.
潘艳.2020.语篇连贯视角下的高中英语以读促写教学实践研究[D].山东师范大学.
温诗伯.2023.语篇分析理论在高中英语阅读教学中的应用探究[J].中华活页文选（高中版），（12）：0045-0047.
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