【摘要】在小学英语教学中合理应用游戏教学理念，能够激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，通过游戏与知识点相互关联的方式加深学生对所学知识的记忆，帮助其更好地学习英语。文章从游戏教学理念的内涵出发，分析将游戏教学理念应用于小学英语教学的价值，并从课前导入、课中游戏和课后拓展三个环节出发，就如何在小学英语教学中渗透游戏教学理念进行探讨。
【关键词】游戏教学理念,小学英语,渗透策略
小学阶段的学生正处于英语学习启蒙期，奠定良好英语基础非常关键。但就目前来看，一些小学英语教师在教学时往往采用灌输式教学模式，课堂氛围沉闷，难以有效激发学生的英语学习兴趣。对此，在新课改理念下，小学英语教师应更新教学理念，将游戏教学理念渗透至教学的各个环节，营造出轻松愉悦的课堂氛围，以此激发学生参与课堂活动的积极性，保障英语教学效果[1]。
一、游戏教学理念简介
游戏教学理念指的是根据教学内容引入游戏，促使学生通过参与游戏活动掌握知识。这要求教师明确游戏教学理念应用于教学的作用和价值，从学生的年龄特点和兴趣爱好出发选择合适的游戏，并围绕游戏重组教学内容，创设相应的游戏情境，激发学生的学习兴趣，推动教学目标顺利达成。
二、将游戏教学理念应用于小学英语教学的价值
第一，能够激发学生的英语学习兴趣。对于小学生而言，兴趣是其学习英语最重要的动力来源，教师在教学过程中应该采取有效措施激发学生的学习兴趣[2]。小学生活泼好动，好奇心强，喜欢玩游戏，这也使得游戏教学理念在小学英语教学中的应用具有可行性。通过开展游戏教学，教师能够将枯燥乏味的英语知识转化成富有趣味性的游戏，使其更符合小学生的心理特点，最大程度地激发学生的学习兴趣，提高学生的英语学习效率。尤其是在信息技术的支持下，游戏的类型变得更加多样，教师可在教学中丰富游戏内容，创新游戏形式，营造良好的课堂氛围，以增强学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
第二，可以充分发挥学生的主体性。在以往的小学英语教学中，一般都是以教师为主导，学生大多是被动地接受知识，即便是在课堂讨论过程中，也多是教师提问学生回答，缺乏师生之间的有效互动和交流，这样显然无法提升学生的学习主动性，容易导致学生对教师产生依赖感[3]。而游戏教学理念的应用可以充分发挥学生的主体性，教师在课堂上主要扮演引导者的角色，能够有效培养学生的主体意识，提高学生的语言表达能力。
第三，可以营造良好的课堂氛围。在小学英语教学中应用游戏教学理念，能够营造良好的课堂氛围，促使学生积极开展学习活动，并在一定程度上减轻学生的学习压力，使其能够放松身心，在遇到问题时冷静思考和妥善处理。英语是一门语言学科，具有很强的人文属性和工具属性，教师通过应用游戏教学理念，可以在课堂上营造出真实的生活场景，鼓励学生使用英语进行沟通交流，培养其英语应用能力。
第四，可以增强学生的记忆力。相关研究表明，当人处于高度兴奋状态时，其能够快速记忆相关知识，并且不容易遗忘[4]。在小学英语教学中应用游戏教学理念，可以使学生的思维长时间保持兴奋状态，促使学生在完成学习目标的同时，加强对所学英语知识的记忆。
三、在小学英语教学中渗透游戏教学理念的策略
在小学英语教学中渗透游戏教学理念具有十分积极的意义，教师在应用游戏教学理念的过程中，需要对照教学目标设计游戏，不能过分强调游戏而忽视教学内容，同时也应该关注学习能力相对较差的学生，调动其参与游戏的积极性，从整体层面增强学生学习英语的自信心。另外，教师还要把控好游戏实施的进程，考虑学生对游戏的接受程度，通过简单的指令进行引导，在游戏结束后也应多鼓励学生，这样不仅能够使学生感受到学习的快乐，还可以改善师生关系[5]。下面以译林版小学英语教材为例，详细阐述在小学英语教学中渗透游戏教学理念的策略。
（一）课前导入，激发兴趣
课前导入环节是课堂教学的初始环节，但部分教师并没有予以重视。利用游戏进行课堂导入，能够快速吸引学生的注意力，提升课堂教学的趣味性，激发学生参与课堂活动的兴趣，从而提高课堂教学效率。在课堂导入环节，教师可以利用多媒体设备开展一些反应类游戏，如“炸弹游戏”“盲盒游戏”等，以此有效吸引学生的注意力，使其全身心投入到游戏中[6]。
如在教学译林版小学英语三年级上册Unit 6“Colours”时，教师可以提前制作相应的教学课件，通过PPT的形式展示不同的颜色，设置某一种颜色为“炸弹”，学生看到颜色后快速说出其对应的英语单词，如果是“炸弹”颜色，则要抱头说出“Bomb”。这样的游戏能够吸引学生的注意力，使得学生热情高涨，紧盯着屏幕的画面说出red、green、blue、grey、yellow等颜色，在看到“炸弹”颜色black出现后更是齐声大喊“Bomb”，课堂氛围十分活跃。当然，也有学生因为没有反应过来而“被炸”，这时教师可以要求该学生说出下一个“炸弹”的颜色，接着再进行1至2轮游戏。考虑到课堂时间有限，导入环节的时间应该控制在3分钟左右。通过引入上述游戏的方式，可以加深学生对于各种颜色词汇的理解，迅速进入英语学习状态，为后续的学习做好准备。
又如在教学译林版小学英语四年级上册Unit 7“How Much？”时，教师可以在课前导入环节引入现实生活场景，开展角色扮演游戏。教师扮演顾客，学生扮演售货员，依照卡片给出的信息回答教师所提出的问题，从而帮助学生快速理解并掌握How much的意思和用法。具体来说，教师可以先拿出一支铅笔并说出“pencil”，然后询问学生：“How much is this pencil？”学生回答后，教师可以拿出书包，说出“schoolbag”后询问学生：“How much is this backpack？”通过这样的方式，在导入课堂教学内容的同时可以帮助学生掌握更多词汇，激发学生对英语学习的兴趣。
（二）课中游戏，快乐学习
在小学英语课堂教学中应用游戏教学理念可以有效地激活学生的思维，营造出良好的课堂环境和氛围，使得学生可以真正实现快乐学习。小学生在学习英语的过程中，需要掌握的词汇量不断增加，因此很容易遗忘，给学生后续学习造成了负面影响，甚至会打击学生学习英语的积极性[7]。对此，在课堂教学中，教师不仅要注重语法、句式等知识点的传授，还可以通过游戏的方式帮助学生复习和巩固相关词汇，促进学生思维发展。
如在教学译林版小学英语三年级上册Unit 2“I Have a Rabbit”时，为了帮助学生更好地记忆动物类词汇，教师可以与学生一同开展绘图游戏。可以要求学生先准备好白纸和铅笔，然后提醒学生“Listen carefully and guess what animal this is”，并使用英语描述动物的特征，如“It has long ears”“It has a small tail”“It has red eyes”等，鼓励学生在白纸上将动物画出来，看谁最先猜出来这是什么动物。在公布完答案后，可以鼓励学生将自己的作品展示出来。虽然有的学生画出了“四不像”，但是依然笑得十分开心，课堂氛围十分活跃。
另外，小学生的自我控制能力相对较差，很难长时间集中注意力，一般在课堂进行到中间或者后半段时会出现注意力分散的情况[8]。对此，在课堂教学中，教师可以结合小学生的认知特点设计游戏，以此丰富课堂教学形式，提升课堂教学的趣味性，促使学生将注意力集中到课堂上。
如在教学译林版小学英语五年级上册Unit 8“At Christmas”时，教师既可以引导学生演唱相关歌谣，也可以鼓励学生以小组为单位进行对抗练习，从而吸引学生的注意力。具体来说，教师可以先用英语引出游戏：“Now,let's start the Christmas singing competition.”而后，教授学生一些短小经典的圣诞歌曲，如Jingle bells、We wish you a Merry Christmas、Silent Night等，鼓励学生跟着音乐进行演唱，看哪个小组学得快、唱得好，通过小组互评和教师点评的方式选出优胜小组。这些歌曲都有着简单易学、朗朗上口的特点，可以吸引学生的注意力，从而使其实现高效学习。
（三）课后拓展，加深印象
在小学英语教学中，教师不能仅注重传授学生知识和技能，还必须强调学习的方法、观念和过程，做好课后拓展工作，以进一步加深学生的学习印象[9]。具体来说，可以通过设置各种游戏的方式引导学生进行思维延伸与拓展，为其英语学习创造更多的可能性，实现学生综合素养提升。
如在教学完译林版小学英语六年级下册Unit 8“Our Dreams”后，教师可以要求学生以“My Dream”为题写一篇简短的文章，对自己未来的职业进行畅想，然后组织学生利用课余时间开展朗读竞赛或者角色扮演游戏，帮助学生复习与巩固所学的知识，提高学生的英语应用能力。如在开展角色扮演游戏时，可以鼓励学生自主准备简单的服装道具，然后依次上台介绍自己想要从事的职业。有学生说道：“My dream is to become a teacher,and teach many excellent students.”有学生表示：“My dream is to become a chef,and make a variety of delicious foods.”也有学生大喊：“My dream is to become a doctor,and help people alleviate their illnesses and pains.”通过这样的方式，可以促进学生学习能力和创新思维发展，加深学生对于英语知识的印象，提高其英语应用能力[10]。
总而言之，在小学英语教学中渗透游戏教学理念，教师要及时改变以往的教学观念，充分挖掘教材内容，提升课堂教学趣味性，激发学生学习英语的兴趣，促使学生在轻松愉快的游戏活动中学习英语知识。在教学实践中，教师应该围绕教学内容和教学目标合理设计游戏，帮助学生养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，对学生的自主学习能力和团队合作意识进行培养，促使学生积极主动地探索英语知识，实现英语核心素养的提升。
【参考文献】
[1]徐银霞.游戏教学法在小学英语中的应用分析[J].读写算,2024(8).
[2]阮佳怡.小学英语教学中教学游戏的实践分析[J].校园英语,2024(1).
[3]朱岭.巧用游戏，乐活课堂——小学低年级英语课堂游戏化教学策略初探[J].校园英语,2023(52).
[4]高小娟.享受游戏教学的乐趣优化小学英语课堂教学[J].中学生英语,2024(8).
[5]应佳利.浅谈游戏教学法在小学英语教学中的可行性探究[J].英语广场,2023(33).
[6]雷晶.巧借游戏教学提高小学英语教学效率的策略[J].智力,2023(28).
[7]徐锦花.巧设游戏“玩”中出彩——英语游戏在小学英语教学中的应用[J].小学生(中旬刊),2023(8).
[8]龙名丽.合理运用游戏教学提高小学英语教学效率[N].山西科技报,2023-07-06(A06).
[9]吴小霞.游戏教学法在小学英语教学中的实践研究[J].小学生(中旬刊),2023(4).
[10]郑小敏.游戏在小学英语教学课堂实践中的应用[C]//广东省教师继续教育学会.广东省教师继续教育学会第六届教学研讨会论文集（三）.福建省三明市尤溪县第二实验小学,2023.
文章出自SCI论文网转载请注明出处：https://www.lunwensci.com/jiaoyulunwen/80872.html
