【摘要】阐述开展英语课前演讲活动的现实意义，认为英语课前演讲是一项重要的教学活动，能够有效地帮助学生提高英语口语表达能力。分析英语课前演讲活动的组织原则，即自主性、交互性、多样化。结合教学实践，提出提升高中生英语课前演讲能力的有效策略。指出师生共同设计课前演讲主题、师生共同制订课前演讲形式、教师关注课前演讲的过程并指导、师生共同点评演讲的内容和效果、进行限时三分钟流畅式英语演讲、设计不超过三个生词的英语演讲稿、采用灵活丰富有效的激励方法。
【关键词】高中英语,课前演讲,能力提升
引言
对于高中生而言，口语是英语学习的重要组成部分。然而，由于缺乏实践机会和有效的学习方法，许多高中生在英语口语方面存在一定的不足。课前演讲活动是一个很好的锻炼英语口语的机会，但是很多学生在这方面的表现并不理想。为了解决这一问题，通过对高中生英语课前演讲能力进行分析和探究，提出相应的改进措施，以提升高中生的英语学科核心素养。
一、开展英语课前演讲活动的现实意义
在现代社会中，英语已经成为国际交流的重要语言之一，越来越多的人需要掌握一定的英语水平以适应社会的需求。因此，提高学生的英语口语表达能力成为教育工作者的重要任务之一。而英语课前演讲活动作为一种有效的教学方法，可以帮助学生更好地锻炼口语表达能力，同时活跃课堂气氛。
首先，英语课前演讲活动可以让学生更加自信地面对英语学习。通过练习演讲，学生不仅能增强口头表达能力，还能培养良好的沟通技巧和社会交往能力（冯馨烨2021）。同时，这种活动还可以激发学生的兴趣，让他们更愿意参与英语学习。其次，英语课前演讲活动可以让教师更好地了解学生的情况。教师可以通过观察学生的表现评估他们的英语水平及他们在不同方面的情况。这样，教师就可以有针对性地调整教学计划，为学生量身定制不同的课程内容，从而达到更好的教学效果。最后，英语课前演讲活动能够加强班级之间的互动。通过这样的活动，学生可以相互分享经验，互相鼓励支持，共同进步。这有助于营造一个积极向上的学习氛围，有利于学生的全面成长和发展。总之，英语课前演讲活动具有重要的现实意义，既可以帮助学生提高英语口语表达能力，又可以活跃课堂气氛，同时加深师生间的合作与信任。因此，教师应充分利用这一机会，不断探索新的教学方式，为学生提供更好的学习环境。
二、英语课前演讲活动的组织原则
（一）自主性
在英语课前演讲活动中，自由度和自主性的培养是非常重要的。学生需要独立思考并表达自己的观点，而不是按部就班地学习知识。因此，教师应鼓励学生提出自己的想法和看法，并在此基础上进行讨论和交流。同时，教师要有效地培养学生形成学习思路，提升语言表达能力，以确保他们能够清晰地表达自己的观点。为了提高学生的自发性和自主性，教师可以采用多种方法激发他们的兴趣和创造力。例如，通过开展小组合作活动或者角色扮演的方式，让学生有机会展示自己的个性和才华；通过提供多项选择题或开放性问题，让学生有更多的机会发挥想象力和创新思维。这些活动不仅能增强学生的自信心和勇气，还能帮助他们在英语课堂上更好地表现自己。除了以上提到的方法外，教师还要注意学生的心理健康状况。英语课前演讲是一项具有挑战性的任务，可能会对学生造成一定的压力。因此，教师要及时关注学生的表现和情绪变化，给予适当的支持和指导，让他们感受到关心和支持，从而减轻他们的心理负担，真正促进他们的发展和成长。
（二）交互性
在英语课前演讲活动中，互动性和参与度是至关重要的。学生需要积极与教师和同学交流，以提高自己的表达能力和自信心（郭宝仙、章兼中2019）。因此，教师应鼓励学生提出问题并回答，以便其更好地理解课程内容。同时，教师可以通过提问引导学生思考，激发他们的兴趣和好奇心。此外，课堂中的互动可以促进学生之间的合作，培养其团队精神。教师可以将学生分成若干小组，让他们共同完成任务或讨论话题。这种方式不仅能够增强学生的沟通技能，还能够培养他们的协作能力和领导力。除了课堂内的互动外，教师还应鼓励学生参加各种活动和比赛，如辩论赛、演讲比赛等。这些活动可以锻炼学生的口语表达能力，增加他们在社交场合中的自信心和自尊心。总之，互动性的英语课前演讲是一种有效的教学方法，有助于提高学生的表达能力和自信心，建立良好的师生关系和社会交往能力。
（三）多样化
在英语课前演讲活动中，多样化的重要性和必要性不容被忽视。多样化的表现形式可以吸引听众的注意力和兴趣，同时能够更好地传递演讲者的思想和情感。因此，为了提高学生的英语课前演讲水平，教师应注重多样化的培养和应用。首先，多样化的内容是英语课前演讲的重要组成部分。在演讲过程中，可以通过引用各种素材丰富演讲内容，如图片、视频、音乐等。这些素材不仅能增加演讲的趣味性和生动性，还能让听众更加深入地了解主题。同时，多种媒介的结合能够增强学生对英语学习的理解和掌握。其次，多样化的形式是英语课前演讲不可或缺的一部分。除了传统的口语表达方式外，还可以采用其他形式进行演讲，如舞蹈、唱歌、绘画等。多样化的形式的运用可以让演讲更具吸引力和感染力，也更容易引起听众的共鸣，增加参与感。此外，多样化的形式的运用可以激发学生的创造力和想象力，促进他们思维的发展和创新意识的养成。最后，多样化的形式是英语课前演讲的关键因素之一。在演讲过程中，教师要灵活运用各种方法和技巧，以达到最佳的效果（邓钧文2021）。例如，可以通过提问、互动、角色扮演等多种手段调动听众的积极性和主动性，从而使他们投入演讲活动。
三、提升高中生英语课前演讲能力的有效策略
（一）师生共同设计课前演讲主题
首先，教师应与学生充分沟通，了解他们的兴趣爱好及对课堂教学的需求。在此基础上，教师可以提出一些具体的话题或问题作为课程内容，并邀请学生参与讨论。这样不仅能够激发学生的学习热情，还能够让他们更好地理解所学内容。同时，教师可以鼓励学生自主思考，让他们提出自己的观点和想法，从而增强其自信心和表达能力。其次，在确定主题后，教师和学生要一起制订详细的演讲大纲。演讲大纲应包括主要思想、关键点和具体细节等。以人教版高中《英语》必修三Unit 1 Festivals and Celebrations为例，上课之前，教师根据该单元的课文内容，以课文重难点内容为中心，让学生以“Festivals and Celebrations”为主题，明确演讲内容。课前演讲可以让学生更好地达到Speaking部分的目标。此外，教师为学生提供相应的指导意见和建议，帮助他们在演讲过程中更加顺利地完成任务。最后，在实际演讲过程中，教师要注意引导学生的表现方式和语言运用。例如，可以通过示范演示的方式，向学生展示正确的语音和语调；或者采用互动式方法，让学生积极参与演讲活动，锻炼表达能力和应变能力。总之，教师和学生相互协作非常必要，只有在这种情况下才能真正有效地提高他们的英语课前演讲能力。
（二）师生共同制订课前演讲形式
首先，教师通过与学生沟通确定他们需要哪些方面的帮助。其次，教师可以将这些需求转化为具体的问题或任务，让学生自行去解决。这个过程的主要目的是让学生学会独立思考并解决问题。同时，教师鼓励学生提出自己的想法和建议，以便更好地适应不同的情况和情境。除了以上提到的方法外，教师还为学生提供了一些其他支持措施。例如，教师会定期举行演讲比赛或者小组讨论活动，以激励学生不断进步和发展。此外，教师还会提供一些相关的资料和资源，如范例演讲稿、语音材料等。这个过程不仅有助于培养学生的自主性和创造力，还有利于加强教师与学生之间的互动和交流。
（三）教师关注课前演讲的过程并指导
第一，教师应对学生的课前演讲过程进行全面而细致地观察和评估。通过观察学生的讲话内容、语调、表情等方面的表现，可以更好地了解他们的表达水平。同时，教师还要注意学生的心理状态和情感反应，以便及时调整教学方法和策略，以帮助他们更好地发挥自己的潜力。第二，教师应针对不同的学生的特点和需求，制订个性化的课程计划和教学方案。例如，对于缺乏自信的学生，可以通过鼓励他们积极参与课堂活动增强其信心；对于语言表达能力较弱的学生，可以考虑提供更多的练习机会加强他们的口语技能。此外，教师可以结合学生的兴趣爱好和学习习惯，设计出更加符合他们特点的授课方式和教材。第三，教师应注重与学生的沟通交流。在课前演讲过程中，教师要时刻保持开放的态度，听取学生的意见和建议，同时注意引导学生思考问题，提出合理的解决方案。这样不仅能够促进师生间的互动合作，还能够激发学生的创造力和创新意识。总之，教师关注课前演讲的过程并给予指导是提高学生英语课前演讲能力的重要环节之一。只有通过全方位、深入细致地关注和指导，才能真正实现学生的潜能开发，为他们的未来发展打下坚实的基础。
（四）师生共同点评演讲的内容和效果
首先，要明确教学目标，制订具体的学习计划。在课程设计上，应注重培养学生的表达能力和自信心，同时注意语言的规范性和流畅性。其次，要加强课堂互动，鼓励学生积极参与讨论和交流活动。这有助于激发学生的兴趣，增强他们的自信心和沟通技巧。此外，还可以采用多种教学方法，如小组合作、角色扮演等，以丰富教学内容并吸引学生的注意力。最后，要关注学生的表现反馈，及时给予指导和帮助。这样可以更好地满足学生的需求，促进他们英语课前演讲能力的发展。为了进一步完善上述方案，教师在本次研究中加入师生共同点评环节。在这个环节，教师和学生一起点评学生的演讲表现，包括语音语调、语法准确度等方面。这种评价模式不仅能够让学生更加重视自己的表现，同时能为教师提供更全面的评价，从而有针对性地进行改进和调整教学。
（五）进行限时三分钟流畅式英语演讲
在高中英语课堂中，学生需要掌握一定的口语表达能力。对于初学者来说，他们往往会感到紧张和不知所措，难以应对各种场合中的语言需求。因此，在英语课程中引入演讲练习是非常必要的。但是，传统的演讲训练方式过于枯燥乏味，容易让学生失去兴趣。为了解决这一问题，可以采用限时三分钟流畅式英语演讲的方式。该策略的核心是通过设置时间限制来激发学生的学习动力和创造力。具体而言，教师在每堂课之前设定一个3—5分钟的英语口语表达练习活动。例如，在人教版高中《英语》必修三Unit 3 Diverse Cultures的教学过程中，教师将该篇课文作为范文，客观分析学生课前演讲环节存在的问题，讲解在课前演讲“Showing you are listening”主题中需要掌握的技巧和方法，特别是注意事项。在这一过程中，学生可以自由发挥，选择自己感兴趣的话题或主题进行演讲，并分享自己的经验和感受。这种方法不仅能够提高学生的自信心和口语表达能力，还能够让他们更好地理解和应用所学知识点。此外，为了让学生更好地参与其中，教师可以提供一些辅助工具和教学资源，如相关图片、视频素材及语音识别软件等，以帮助他们在短时间内快速准备并完成演讲内容。同时，教师鼓励学生进行交流合作，互相监督和反馈，共同提升，使其真正爱上课前演讲。
（六）设计不超过三个生词的英语演讲稿
对于高中生来说，掌握一定的词汇量是非常重要的。在课前英语演讲时，如果使用的生词数量过多，可能会导致听众难以理解和接受观点。因此，在设计英语演讲稿时，应尽量减少使用生词。具体而言，可以采用以下几种方法来实现这一目标：第一，提前准备。在上课之前，学生可以通过阅读相关材料或者观看相关视频资料，积累一些常用的英语单词和短语。这样可以在演讲中更加自然地运用这些单词和短语，避免出现生词的情况。第二，利用辅助工具。现在有很多在线翻译工具可供学生使用，如百度翻译、谷歌翻译等。在这些工具的帮助下，学生可以将自己的英文句子输入到工具中，得到相应的中文翻译（饶慧玲2019）。通过这样的方式，学生可以更好地了解自己要表达的内容，从而避免使用生词。第三，多练习。除了平时的学习之外，学生还可以参加一些英语演讲比赛或活动，以此提高口头表达能力。在这个过程中，学生不仅能够锻炼自己的语言技能，还能够增强自信心，以及提升英语理解和应用能力。
（七）采用灵活丰富有效的激励方法
首先，教师可以利用多媒体进行授课。教师通过使用视频、音频、图片等多种形式的信息资源，让学生更加生动地了解所学内容。同时，教师可以结合实际生活场景，让学生更深入地理解所学知识点。这种方法不仅能够吸引学生的注意力，还能够增强他们的记忆力和理解能力。其次，教师可以通过奖励机制鼓励学生参与。此外，教师可以与学生建立良好的沟通关系，听取他们的意见和建议，让他们感受到自己的价值和重要性。这样既能增加学生的自信心，又能调动其学习积极性和主动性。另外，教师应注重培养学生的团队合作精神。在小组讨论环节中，让学生分享各自的观点和看法，互相交流，从而加深对所学知识的理解和掌握程度。最后，教师还可以组织一些集体活动，如运动会、文艺汇演等，让学生有机会展示自己的才能，获得更多的成就感和满足感。总之，只有通过灵活、丰富、有效的激励措施，才能真正激发学生的学习热情和动力，推动他们取得更好的发展。
结语
高中英语课前演讲是一种重要的语言交流方式，不仅能锻炼学生的口语表达能力，还能增强其自信心和交际能力。教师应结合实际情况，制订科学合理的教学计划和方法，运用新的教育理念和技术手段，使学生取得更好的学习效果。总之，提升高中生英语课前演讲能力是一种有效的教学方法，能够促进他们口语表达能力的发展，同时增强其团队合作精神和交流沟通能力。
引用文献
邓钧文.2021.基于英语核心素养的高中英语教师课堂提问行为研究[D].广西师范大学.
冯馨烨.2023.课前主题演讲在高中英语教学中的应用研究[J].外国语言文字，（2）：15.
郭宝仙，章兼中.2019.如何在课堂教学中培养英语学科核心素养[J].课程·教材·教法，（4）：66-71.
饶慧玲.2019.调控高中生英语演讲焦虑的行动研究[D].赣南师范大学.
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