作文的想象构思与提升论文

 

 

　　虽然小学作文中的想象构思，有天马行空的部分，但并不是所有想象都是如此。因为想象构思不能脱离现实，否则就成为无根之木。在作文的想象中，同学们要尽可能地从人的生活中获取灵感，从中寻找用于想象的主题或情节。同时，要尽可能把生活细节搬到故事情境中去，使人物外貌、动作和语言及环境元素更加妥帖。

 

　　为防止大家出现只会天马行空地想象的问题，在写完作文后，必须与家人、同学或老师分享你的作文，让他们提供有价值的想法和观点，从而改进你的想象构思，避免使用过于夸张的情节或无厘头的词汇。通过多写、多改和反复练习，更好地提升想象构思的能力。

 

　　在发挥想象力时，同学们应确保不脱离正常的审美情趣。在三年级上册第三单元习作《我来编童话》中，习作提示童话世界的神奇性，暗示想象力的奇妙性，而并非荒诞和不可思议。例如，《如果蚂蚁的个头比树还大》就是一篇上佳的构思范例：“在暴雨成灾的天气中，蚂蚁小黑因洪水与家人失散。在绝望中，他向森林姐姐求助，并得到了‘身体变大’的魔法，但只能维持一小时。小黑变大后，在一小时内的时间里，迅速保护了面临绝境的家人。”

 

　　经多次修改，该同学尝试着以故事场景来展现生动的生活细节：

 

　　小黑冒着暴雨，爬到森林姐姐那儿。小黑抹掉额头上的雨水和汗水，真诚地把拯救家人的愿望告诉了森林姐姐。森林姐姐说：“我可以帮你，但你要记住，这个魔法会使你的寿命缩短十天，同时魔法只能维持一小时。也就是说，你必须在一小时之内击退洪水！”

 

　　小黑大声说：“我愿为拯救家园付出一切！”森林姐姐向小黑施了魔法，小黑的个头变得比生长了五十年的松树还要粗大。小黑乘上狂风向家飞去，此时家人们正在抢险队扛来的草包土袋后面躲避洪水。很快，小黑把四十多条强壮的根须扎在草包土袋前边，几次洪水冲击都无功而返。40分钟后洪水退去，蚂蚁家园得救了。一小时过去，小黑变回那只小小的蚂蚁，大家一起把他抬得高高的，齐声欢呼！

 

　　这篇习作展现了一个勇敢而富于牺牲精神的人物形象。在故事的想象构思与提升中，小黑为拯救家人不惜付出生命代价，表现出了他可贵的责任感。整个故事充满情感和戏剧性，真所谓“来源于生活又高于生活”，令人击掌叫绝。

 

　　另一位女同学的作文《我变成了一棵树》，受范文《如果蚂蚁的个头比树还大》的阅读启发，她的作文构思因范文再次想象成型，有“青出于蓝而胜于蓝”的妙处：

 

　　因我要舍弃一盆即将枯萎的花，却被惩罚变成了一棵树。我陷入无边的黑色梦境，醒来发现自己周围是花草树木，我与它们欣喜地交谈着。但当一个矮小的女孩闯进我的世界，准备摘身边的鲜花，我猛然想起自己是人，试图引起她的注意并求救，但她无动于衷。反而，她叫来木匠父亲砍伐我。我恐惧至极，最终疼痛使我醒来。我发觉自己坐在书桌旁，握笔沉思，扭头却发现自己要舍弃的花。我心里好痛，原来——爱花就是爱我自己。

 

　　由“被惩罚”而“学会爱”，是这篇想象作文的主题思想。同时，小作者没有止步于“我的醒来”，而生发出“爱花就是爱我自己”的深意，应为嘉许。但该故事的想象情节过于简略，之后在细节上进一步扩写，使情境变得更加丰富：

 

　　我准备把一盆即将枯萎的花扔掉时，一个声音说“你是要受惩罚的”。我撇撇嘴，表示不屑。突感一阵眩晕，接着发现自己变成了一棵树。我周围的世界变得模糊不清，一切都那么不可思议。阳台变成了茂密森林，而我则成了一棵矗立其中的高大橡树。我的枝叶茂盛，绿意盎然，仿佛注入了新的生命力。

 

　　我低下头，看到一群小动物和花草正在交谈。它们似乎对我这个突如其来的新朋友感到好奇，但又有些害怕。我尽力安慰它们，告诉它们我并无恶意，只是不知该如何控制这股神奇的力量。然而，这种生活并没有持续太久。突然，一个矮小的女孩闯入了我的世界。她径直走向我，准备摘下我身边的鲜花。眼睁睁地看着她摘走了鲜花，我心中非常痛苦。

 

　　这时，我突然意识到自己还能说人话。我大声斥责女孩，她却唤来她的木匠父亲。很快，一个拿着斧头的男人出现在我面前。他毫不留情地砍伐我，每一次砍伐都像刀割我的心，我疼痛到极点。为什么我会被视为敌人？

 

　　我用尽全力试图挣脱，突然一束光照在我身上，一股力量把我拉出梦境。看到阳台上那盆即将枯萎的花，刚才虽为南柯一梦，但我深深感受到生命逝去的痛苦。我眼中闪耀着泪水，懂了爱一切生命才不会被惩罚。其实，爱花就是爱我自己啊，我给它浇水、施肥，让它快乐地陪伴在我左右。

 

　　这篇习作，借鉴了她的同学“蚂蚁变成大树”的励志作文，衍生出“我变橡树被砍”的悲情故事，可谓既天马行空，又脚踏实地。想象中的“我”形象鲜明，被报复的情节跌宕起伏、引人入胜。作者通过生动描写展现了“我”的内心世界，同时也提升出对卑微生命关注和保护的主题。整篇文章构思巧妙，语言生动流畅，具有较强的感染力。

 

 

　　小学生作文的想象力密码，不仅适用于想象类作文，也可以用于非想象类作文的构思。挖掘出隐藏在非想象类文章中的想象力密码，对写作能力的提升非常重要。观察生活细节，注意它们的独特之处和细微变化。这些细节蕴含着丰富的想象空间，可以激发你的创造力。

 

　　同学们要尝试从不同角度看待同一个事物，有时候，从一个全新的视角可能会带来新的灵感和创意。将不同事物或概念联系起来进行联想，这种跳跃性的思维可以帮助同学们在写作中产生新颖的想法。回顾自己的生活经历，寻找其中的亮点和感悟，会发现许多与主题相关的故事、情感和观点等，从而为作文注入更多想象元素。

 

　　小学作文的想象构思与提升，需要反复拿捏，通过对不同角色组合的想象，去描绘他们可能产生的冲突，并进一步探索解决这些冲突的方法。或以环境为出发点，去描绘特定人与某个情境的矛盾，而后启发自悟；或以探险者身份直面突然出现的变故，在探索中提问，在提问中寻找想象契机，让故事更为生动。

 

　　为使想象故事更具深度和广度，同学们可尝试使用人物或主题发散的写作策略。在部编版《语文》六年级上册第四单元习作《笔尖流出的故事》中，大家可通过发挥想象力创编生活故事。譬如，以“我与姥姥的一张照片”生活取材为例，巧妙运用黏合方法，将“我”举着花儿唱歌的情状与姥姥给“我”拍照黏合，创出户外识花、爱花，再请人拍合影的欢乐故事。若将这个故事进行反向构思，想象出的情节也非常棒，比如“我”让姥姥举着花儿唱歌让她重回童年，并给她拍照，最后姥姥笑得眼泪都出来了。将某个情境的想象密码放在不同年龄人物身上，会产生不一样的深度和丰富性。

 

　　将“我”的角色赋予姥姥，把“我举着花儿”的情境反过来，让她成为主动的一方。故事可以这样写：

 

　　在一个阳光明媚的午后，我（也就是姥姥）手拿着一束鲜艳的花儿，笑得眼泪都出来了。这束花是外孙女在劳动公园里为我精心挑选的。我举着它，仿佛又回到了自己的童年。突然，我想到了什么，于是拉过一旁的外孙女，让她帮我拍下这张照片，希望她能从这张照片中感受到我对她的赞赏与感激，我会珍惜生活中的每一瞬美好。

 

　　通过这样的想象构思与提升，将一个普通故事变得更富于爱心和有趣味性，真是太棒了！

 

　　小学生想象力十足，擅长天马行空地幻想神奇事情，有些奇思妙想常让大人惊叹。先要把生活或阅读一景剪裁，根据个人经验和联想，再将不同元素巧妙连通，服务于主题。灵感喷涌之时，会将所见之物转化为十分妥帖的不见之景。想象密码转换为创造力，要经过黏合、挪移、夸张、虚拟和典型化等构思与提升手法。不断练笔，方有生花妙笔。