引言
作业是学校教育教学活动的重要组成部分，是教师了解学生、指导学生学习的重要途径，是学生巩固所学知识、加深理解、温故知新的重要方式。通过科学合理的作业布置和高效的作业批改，可以帮助教师了解学生的学习状况，了解学生学习中存在的问题和薄弱环节，及时进行有针对性的指导、同时也可以为教师后续开展教学活动提供参考。因此，教师要高度重视作业布置与批改工作。在“双减”背景下，初中英语教师应结合课程标准要求以及学生实际情况，切实落实“减量”,“增效”工作要求，不断提升教学质量和水平。因此如何在英语作业中做到减量增效成为了广大教师需要思考的问题，针对该问题，有必要展开相关研究。
1.关注学生差异，设计分层作业
在初中英语作业布置中，教师可以采取分层设计的方式，根据学生的实际情况和学习能力，合理确定作业数量，在减轻学生负担的同时，激发学生对英语学习的兴趣，提高英语作业的有效性。
教师可以将班级分成不同的层次，在布置作业时适当降低难度，增加趣味性、多样性，让不同层次的学生都能够接受，充分激发学生学习兴趣和潜能。例如在进行When was it invented?一课教学时，教师可以将学生按照学习水平分为三个层次：A组(成绩较好);掌握基本句型、掌握单词及基本语法知识；B组(成绩中等):掌握一般句型和短语、掌握词汇、理解句子的含义；C组(成绩较差):了解一般句型、词汇以及短语，但对句子结构、意义理解不透彻。
教师在布置作业时可以将A组学生作为基础层来布置，主要以现固知识为主；B组学生作为基础层来布置，主要以阅读为主；C组学生作为提高层来布置，主要以拓展能力为主。在作业布置过程中可以先将作业内容分成不同层次，然后分别与A组和B组学生进行对应的知识讲解和练习，再安排不同层次的学生完成相应的作业内容。另外，在作业设计过程中为了提高英语作业质量，教师需要为学生提供多样化、具有针对性的作业，帮助学生更好地巩固所学知识。出于这一目的，建议教师合理设计作业内容。英语作业设计应结合课程标准要求以及学生实际情况，同时还要注重知识之间的关联性，遵循层次性、多样性、灵活性的原则，制定科学合理的作业内容，为学生提供多元化、针对性强的英语作业，帮助学生更好地现固知识、掌握技能。例如，在学习It must belong to Carla时，教师可以设计如下的作业：根据所学内容进行一项学习活动。通过这样的布置，教师既可以为学生提供多样化的英语作业内容，帮助学生巩固所学知识，也可以帮助学生全面了解所学内容，同时也可以为后续英语学习奠定基础。最后结合作业成果，教师要对本节课所学词汇进行一个简短的总结，将课堂所学知识与生活实际相结合，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
2.立足英语学科特点，发挥作业的育人功能
英语作为一门语言学科，其语言知识具有广泛的应用性。在实际教学中，教师可以通过布置与课程内容相关的语言实践作业，使学生在实践中提高运用英语的能力。例如，教师可以在英语学习过程中，鼓励学生利用假期时间参与社会实践活动，如帮助父母做一顿饭、洗一次衣服等。这样既能帮助学生巩固所学知识，也能让学生在实践活动中锻炼动手能力、社交能力等。此外，教师还可以通过布置与语言学习相关的读写结合作业来激发学生的英语学习兴趣。教师可以将课文内容分为两个部分，一部分为短文，另一部分为读写结合的练习题。在读写结合练习题中，教师可以引导学生通过听、说、读、写等形式巩固所学知识。如在读写结合练习题中，教师可以设置一些与课文内容相关的话题或情景对话。这样不仅能够激发学生的英语学习兴趣，也能引导学生通过完成英语作业来提高自身的语言综合运用能力。
3.联系生活实际，精心设计作业内容
英语教学的最终目标是培养学生的综合素质，即听说读写等多方面能力。因此，初中英语教师要积极将生活化教学理念融入到课堂教学中，切实将英语与生活实际相结合，不断提高学生学习英语的兴趣，提升学生运用英语知识解决问题的能力。
比如依托于学生喜欢吃零食的爱好，教师可以结合生活实际情况，设计一个“零食日”的主题活动。活动过程中，学生可以根据自已的喜好选择零食种类和口味。如选择自已喜欢吃的糖果、薯片等作为零食；或者购买水果、蔬菜、肉类等作为零食；又或者向父母或其他家人、朋友赠送自己喜欢吃的零食等等。通过这样的活动，不仅可以让学生巩固所学知识，而且也可以培养他们收集和处理信息的能力。在此基础上，教师再安排一些有关超市购物方面的对话练习。通过这样的活动，不仅可以让学生将所学知识运用到生活实际中去，还可以让学生养成良好的购物习惯和思维方式。同时也可以促进学生之间相互交流、相互学习、相互帮助。
4.控制作业总量，合理分配作业时间
在“双减”背景下，初中英语教师应根据教学内容，结合学生实际情况，合理安排作业时间，并适当控制作业总量。在初中英语课堂教学中，教师可以结合课程内容，对学生进行有针对性的训练，促进学生学习能力的提升。在教学过程中，教师应充分利用多种教学手段，引导学生完成各项学习任务。例如，在教授You're supposed fo shake hands时，教师可以将其作为一堂阅读课，在阅读文章的过程中帮助学生理解、记忆生词。在此基础上教师可以布置相关的阅读作业。为了更好地帮助学生理解文章内容，教师可以结合课程内容让学生完成相关练习题。又如在教授Sad movies make me cry时，教师可以组织学生开展关于“看电影”的主题学习活动。在此过程中，教师要引导学生完成相关的练习题和阅读作业，帮助学生更好地理解和掌握相关内容。
5.借助信息技术，丰富作业形式
在“双减”背景下，初中英语教师可以借助信息技术，丰富英语作业形式，提升英语作业质量和效率，促进学生英语学习。如，在进行I like music that I can dance to的学习时，教师可以结合学生实际情况，通过课前布置作业的方式，让学生了解自己的好朋友、好伙伴都喜欢怎样的音乐，是否会有跟着音乐舞蹈的习惯或喜好，然后在课堂上教师通过视频或者图片的方式，向学生展示好朋友的生活状况以及他们之间的日常互动。随之引导学生根据课堂上学习的内容开展小组讨论。在课堂结束后，教师再组织小组进行交流和展示。通过这种方式，能够让学生将课堂上学到的知识运用到实际生活中去。同时还能让学生通过图片和视频等方式了解其他同学在学习中遇到的问题并向其请教。
6.激发兴趣，布置创新实践性作业
随着新课标及双减工作的推进，针对初中生培养提出了新要求，英语作业除了检测学生对英文单词、英语语法及英语句型的掌握程度以及巩固具体英语知识之外，还应培养学生综合能力，增强学生创新思维能力以及合作能力。所以，教师不妨设置实践类作业，通过绘制思维导图，切实加强学生对英语教材知识的熟悉程度，并不断练就学生创新应用能力。同时，一般来讲，英文歌具有超强的节奏感，尤其是流行的英文歌，很受学生欢迎。另外，英文歌歌词简单，学起来难度偏低。在学生学习英文歌曲的过程中，便可令其进一步积累英文单词及英文句型。所以，教师在布置实践作业时，应让学生学唱英文歌，可来用统一唱以及学生自己选择自己喜欢的英文歌曲形式完成作业。学唱英文歌曲这种作业，并不会占用学生过多时同，并且还可以减轻学生学业负担，很受学生青睐。
7.优化评价方式，提升学生自信
在“双减”背景下，初中英语教师要转变传统的教学评价理念，从“以分数为唯一标准”转变为“以学生为主体”,充分发挥学生的主体地位，对学生进行多元化评价。英语教师要对学生进行全面、科学的评价，不仅要关注学生的学习成果，更要关注学生的学习态度、学习能力和学习习惯。在对学生进行评价时，教师要关注学生的进步和成长，要用发展的眼光看待学生，通过表扬与鼓励的方式，激发和调动学生的学习积极性。同时，教师还可以采用分层评价的方式，将每个层次的学生都纳入到评价体系中来，根据不同层次学生的特点，设置不同层次目标要求。例如在完成一篇阅读理解时可以先让不同层次的学生完成不同难度等级的题目；对于比较好和比较差的同学可以采取先给A层同学打“√”或“×”;对于中等和中等偏下程度的同学可以适当降低难度，给予A层同学“A”或“×”等不同等级。这样不仅能够让成绩优秀和成绩较差的同学都获得成功感和成就感，也能够有效提升他们的自信心。
8.结语
随着国家教育政策的不断变化和发展，在初中英语教学中，教师应对英语作业进行改革和创新，将作业减量增效作为主要教学目标，将作业的质量与效率作为教学目标的重要参考指标，真正做到减轻学生的课业负担。通过这种方式来激发学生的学习兴趣和积极性，促使学生更好地完成英语作业，也能更好地发挥作业育人作用。
参考文献
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