摘要：高中英语读后续写教学在培养学生英语阅读理解、写作和语言表达能力方面具有非常重要的意义。目前,高中英语读后续写教学中存在的问题主要包括教师过分重视模版教学、学生缺乏个性化教育及部分教师忽视了阅读与写作之间的联系等。为解决学生在读后续写学习中遇到的问题，文章在分析当前高中英语读后续写教学中存在的问题的基础上，提出了开展高中英语读后续写教学的具体策略，以期为广大英语教育工作者提供借鉴和参考。
关键词：高中英语,读后续写,教学方式
高中英语读后续写教学是一种以阅读理解能力和写作技能为基础的教学方法，旨在通过阅读和写作的结合来提高学生的语言综合运用能力。该教学方法不仅可以帮助学生提高英语阅读理解和写作能力，还可以增强学生的逻辑思维能力和创造性思维能力，培养学生的综合素质。
一、高中英语读后续写教学的重要性
高中英语读后续写教学的重要性在于它有助于学生提高英语阅读理解、写作和语言表达能力[1]。在高中英语读后续写教学中，教师通常会选择一篇文章作为阅读材料，并在学生阅读完毕后要求他们进行续写。读后续写教学是一种培养学生语言综合运用能力的有效教学方法，通过让学生对一篇原始文章进行阅读理解和理解记忆，使其对文章的内容、结构、语言和风格等方面进行分析和评估，从而形成自己的思维模式和写作技能。第一，读后续写可以帮助学生提高英语阅读理解能力。在这个过程中，学生需要仔细阅读原文，理解作者的意图和文章的主旨，了解文章的背景和情境。第二，读后续写可以帮助学生提高写作能力[2]。通过阅读原文并在此基础上续写文章，学生可以锻炼自己的写作技能。第三，读后续写可以帮助学生提高语言表达能力。在阅读原文和续写文章的过程中，学生需要灵活运用英语语言，以表达自己的思想和观点。通过不断练习和运用，学生可以逐渐提高自己的语言表达能力。
二、目前高中英语读后续写教学中存在的问题
高中英语读后续写教学是英语教育中的一个重要环节，旨在帮助学生提高阅读和写作能力。然而，在实践中，高中英语读后续写教学也存在一些问题。第一，许多教师过于注重模板式写作，忽略了学生的创意和表达能力。模板式写作是一种常见的教学方法，可以帮助学生掌握常用的句型结构，提高写作的规范性和准确性。但是，如果教师只注重模板式写作而忽略了学生的个性和独立思考能力，那么学生就容易失去写作的自信心和创造性，从而影响其写作水平的提升。第二，许多教师缺乏对学生的个性化需求的了解。不同学生的英语水平、学习方式和兴趣爱好各不相同，教师如果只采用常规的教学方法，将难以激发所有学生的兴趣和潜力，从而影响学生的学习效率。因此，教师应该了解每个学生的学习需求，针对不同的学生采取个性化的教学方法，如提供不同难度的文章、不同类型的续写题目等，以激发学生的兴趣和潜力。第三，许多教师忽略了阅读和写作之间的联系，只强调写作的技巧和规范，忽略了阅读对写作的启发和指导作用。阅读是提高写作能力的重要途径，可以帮助学生扩大词汇量、转变表达方式和思考问题的角度。因此，教师应教授学生如何阅读文章，为其提供阅读指导和练习，以帮助学生理解文章的主题、思想和结构。此外，教师还应通过阅读来激发学生的写作灵感，并引导他们在续写中充分运用阅读中学到的知识和技巧[3]。
三、开展高中英语读后续写教学的具体策略
结合目前高中英语读后续写教学中存在的问题，教师可以从加强阅读理解入手，以提高学生的阅读理解能力，帮助学生更好地理解文章内容，再通过提供范文及写作指导来推进教学工作的开展。在这个过程中，教师可以通过合理选题及改革教学方式等有效激发学生的学习兴趣，引导学生更加积极主动地参与课堂学习。
（一）启发学生思维
在高中英语读后续写教学中，启发学生思维非常重要，可以让学生更好地理解文章，提高英语表达能力，并培养创新思维和批判思维[4]。以2019年江苏高考英语考试中的读后续写题为例，题目为My First Trip Abroad，原文的前两段如下：
When I was 15,I went to France with my parents.It was myfirst trip abroad.Before we went,I felt excited but also nervous because I didn't speak French at all.
On thefirst day of the trip,we visited the Eiffel Tower.It was amazing to see such a famous landmark in person.But I was also surprised at how crowded it was.I had never seen so many people in one place before.
基于这个例题，教师可以循序渐进地启发学生思维。首先，引导学生仔细阅读原文。教师可以要求学生仔细阅读原文，引导学生分析文章的主题、重点和作者的观点。在这个例题中，学生需要理解作者第一次出国旅游的感受，如激动、紧张和惊奇等。其次，引导学生设身处地地想象和思考：如果自己出国，会有哪些感受。在这个过程中，教师还可以向学生普及一些出国的流程及国外的风土人情，增强学生的感受和体验。通过这种方式，学生可以更加深入地理解文章的主题，同时也可以提高英语表达能力。再次，提供写作指导和反馈。教师可以通过提供写作指导和反馈，帮助学生提高写作技巧和语言表达能力。例如，教师可以指导学生使用适当的词汇和语法结构来描述自己的感受和体验，并提供一些表达方式的范例。最后，鼓励学生创新和批判性思考。教师可以鼓励学生在续写中展示自己的创新和批判性思维，如提出自己的观点和看法，并给出合理的理由和证据。通过这种方式，学生可以进一步提高思维能力，并且更加全面地理解文章的主题和作者的观点。
总之，在高中英语读后续写教学中，教师可以通过以上几种方式来启发学生思维，使学生提高英语表达能力，并发展创新思维和批判思维。通过选择适当的例题，教师可以更加有效地实现这些目标。
（二）提高学生的英语表达能力
提高学生的英语表达能力是高中英语读后续写教学的核心，教师需要从四个方面入手。首先是丰富学生的词汇量和语法知识。词汇量和语法知识是提高英语表达能力的基础，教师可以通过对生词和语法知识的强化训练，帮助学生更好地理解文章，并在续写中准确使用词汇和语法。其次是培养学生的写作思维。写作思维是提高英语表达能力的重要因素，在读后续写教学过程中，教师可以通过问答的方式，引导学生深入思考文章的主题、结构和语言特点，培养学生的写作思维。再次是提高学生的写作技巧。写作技巧是书面表达能力的重要组成部分，因此教师可以通过提供模仿范文和开展多次练习，帮助学生掌握常用的写作技巧，如合理使用句型结构、修辞手法和衔接词等。最后是注重语言环境的营造。语言环境对学生的英语表达能力有重要的影响，教师可以通过创设良好的课堂语言环境，鼓励学生积极参与讨论和交流，提高他们的英语口语表达能力，从而间接提高他们的英语写作能力。
（三）对学生的作品进行全面评价
在高中英语读后续写教学中，对学生的作品进行全面评价至关重要。这不仅能够帮助学生提升英语写作能力，还能够促进学生积极参与课堂学习[5]。以2018年全国高考英语考试中的读后续写题为例，原文如下：
When I was a boy,I was very shy.I didn't like to talk to people.I didn't know,and I didn't like to ask for help.But one day,my father gave me some advice.He told me that if I ever needed help or was in trouble,I should always ask for it.“Don't be shy,”he said.“People are usually happy to help.”
学生续写：
Now that I'm an adult,I still remember my father's advice.It has helped me in many situations throughout my life.Whenever I need help or I'm not sure what to do,I always ask for advice.For example,when I was starting my own business,I had no idea where to begin.But I remembered what my father had said,so I went to a business consultant and asked for help.The consultant was happy to help me,and he gave me some great advice that helped me get started.
这篇作文可以从四个方面进行全面评价。一是语言表达。教师可以评价这篇作文的语言表达，包括词汇选择、句型运用、语法和拼写等。例如，这篇作文使用了一些高级词汇，如“consultant”“get started”等，句子也较为清晰。二是文章结构。教师可以评价这篇作文的结构，包括开头、主体和结尾的组织方式以及段落之间的过渡方式等。例如，这篇作文的开头很好地引入了话题，但是缺少一个明确的论点。同时，教师需要提醒学生要注意段落之间的过渡。三是阅读理解。教师还可以评价这篇作文对原文的理解程度。例如，这篇作文理解了原文中的主要内容和观点，但是没有对原文中的具体细节进行深入挖掘。同时，教师需要提醒学生在续写时要注意与原文的联系和衔接。四是思想观点。教师可以评价作文的思想观点，包括作者对题目的理解和个人经验的分享等。例如，教师可以这样说：“这篇作文的作者正确理解了题目，同时也分享了自己的经验，但是可以进一步提炼思想观点和个人体验，使其更加深刻。”同时教师在对学生作品进行评价的过程中，不仅要关注到学生的不足，还要发现学生的长处，只有这样才能有效提高学生英语学习的积极性。
四、未来高中英语读后续写教学的发展趋势
未来高中英语读后续写教学的发展趋势将会更加注重个性化教学和全面化评价，通过科技和教育教学的有机结合，帮助学生提高英语阅读和写作能力，并全面提升学生的综合素质。
（一）教学方式个性化
个性化教学是未来高中英语读后续写教学的重要发展趋势[6]。传统的教学模式通常以教师为中心，教师按照固定的教学计划和课程设置进行教学。但是，每个学生的英语水平、学习风格和学习能力都不同，传统的教学模式难以满足每个学生的需求。未来高中英语读后续写教学的个性化教学将会更加注重学生的差异化发展，要求教师根据学生的能力和兴趣制订个性化的教学计划和教学方案，提供有针对性的指导和反馈。例如，教师可通过学生的阅读和写作水平测试分析学生的弱势和优势，有针对性地制订个性化教学计划，帮助学生更好地提高英语阅读和写作能力。
（二）教学评价全面化
传统的教学评价通常只注重学生的阅读和写作能力，忽略了学生的其他能力和素质的评价。未来高中英语读后续写教学的评价将会更加全面，不仅注重学生的阅读和写作能力，还将评价学生的批判性思维、创造性思维、合作精神和社交能力等多个方面。未来高中英语读后续写教学的全面化评价可以帮助学生更好地发展多方面能力，提高综合素质。例如，在阅读和写作课程中，引导学生开展课外阅读和文化活动，不仅能提高学生的跨文化沟通能力和人际交往能力，也能够促进学生阅读和写作能力的提高。
五、结束语
在高中英语读后续写教学中，教师通过加强阅读理解教学、为学生提供范文和写作指导以及激发学生的学习兴趣等方式，能够有效提高教学质量，提高学生的英语综合能力。高中英语读后续写教学对学生的英语学习具有重要意义：一方面可以帮助学生提高英语语言综合运用能力，提升其英语水平；另一方面可以培养学生的创造性思维和逻辑思维，提升他们的综合素质。此外，高中英语读后续写教学还可以帮助学生在写作方面发挥自己的想象力和创造力，提高他们的文学素养，有利于学生在以后的学习和生活中更好地运用英语。因此，高中英语读后续写教学具有重要的教育意义和实践意义。
参考文献
[1]李杨.指向批判性思维培养的英语读后续写学习活动探究[D].上海:华东师范大学,2022.
[2]施清燕.以课堂为场地,用评价标准导学促教:以高中英语读后续写教学为例[J].英语教师,2022,22(17):25-29.
[3]许洁婷.提升高中英语读后续写中动作描写生动性的教学策略[J].校园英语,2022(36):175-177.
[4]张莹.读后续写在高中英语写作教学中的应用研究[D].哈尔滨:哈尔滨师范大学,2022.
[5]邱梦佳.高中英语读后续写教学中思维品质培养的行动研究[D].黄石:湖北师范大学,2022.
[6]周蔓芬.基于词块理论的高中读后续写教学的行动研究[D].武汉:华中师范大学,2022.
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