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摘要：凭着多姿多彩的图画内容与风趣生动的故事情节，英语绘本能够给学生更好的英语学习感受。在“双减”背景下，小学英语教师教学，结合绘本内容，可以更好地扩展小学生的学科基础知识，提高小学英语教育独特的魅力，让小学生更乐于学英语。文章主要探讨怎样在“双减”背景下有效整合英语绘本和小学英语课堂教学。
关键词：“双减”；教学；英语绘本；小学英语
近些年，英语绘本课堂教学已成为一种新型的英语教学策略，受到师生的广泛喜爱，而且在英语课堂中获得了阶段性成果。图文并茂的英语绘本运用于课堂之中，能够为小学生构建欢乐自在的课堂气氛，给予他们用英文表达的场景，提高了小学生的社交能力和思维能力，推动了小学生的综合能力进步。因而，在“双减”政策背景下，小学英语教师选取绘本内容，积极进行课堂整合教学具有重要价值。
一、英语绘本定义和特性
（一）定义
英语绘本事实上是专门针对少年儿童设定的英语阅读材料，就是指文本、图片、具有一定逻辑表达功能性的英语图画书，能够帮助少年儿童更好地理解图画书内容，是激发少年儿童学习兴趣与热情的有效手段，也可以帮助少年儿童养成良好读书习惯，并对英语学习有很大帮助。
（二）特性
英语绘本关键有以下特性：一是故事化。英语绘本内容是由生动形象的图画构成的简短文本，构建了一个简洁明了的小故事。这种短故事主题明确，有趣度高，画面栩栩如生，能更好地吸引住学生的注意力，提升学生的学习兴趣。二是生活化。英语绘本里挑选内容更贴近小学生的生活状态，主要是基于小学生的认识和生活实践，非常容易唤起学生的注意，进而吸引住学生积极开展阅读。三是形象化。英语绘本的这一特征主要表现在便捷了解上。小学生的思维能力相对性不够，只能了解一些更真实内容，英语绘本内容是依据学生的认识和逻辑思维能力定制的，栩栩如生形象化的内容可以让学生了解和记忆。四是情感化。针对英语绘本内容，小学生读完后往往能够对情节有一定的归属感，能更好地推动小学生情感教育发展，也可以提升他们对课程内容的认知。
二、小学英语绘本课堂教学的整合运用优点
英语绘本作为当前教学常用的辅导教学资源，能使小学生在绘本具体知识的支持下，认知和记忆从课堂上学习的英语知识，是学生关键的辅助学习方式。另外，小学英语绘本课堂教学有益于学生牢牢把握英语基础知识，在“双减”的大环境下，进一步提高小学生的英语核心素养水准。
（一）提升学生学英语的主动性
英语绘本作为少儿读物，包含色彩丰富的图画、有意义的故事、接近学生的表达等。英语绘本的内容可以吸引住小学生的学习兴趣，其中多姿多彩的图画不但能引起小学生的回忆，而且能够提升小学生的审美观念。有意义的故事不但能够吸引小学生的热情，还可以告知小学生一些事实，让小学生学会思考。贴近小学生的语言内容，使他们学习英语不会再无趣，便于了解，可以增强小学生的表达学习积极性，主动学习。英语绘本在小学英语课堂教学中发挥着重要作用，教师将英语绘本与小学英语课堂结合，既减少了教师的教学难度系数，又提升了小学生对英语学习的热情，也让他们更容易完成课程学习目标。
（二）使课程内容更丰富有意思
目前教材是学生获得英语基础知识的主要途径，但教材内容展现专业知识的形式较为简单，而绘本丰富多彩，剧情生动活泼。如果把英语绘本融进入教学中，与主教材内容相互补充，让学生依据绘本的故事和图画敢于想象，可以激发学生的学习积极性，激发学生阅读期待，提升学生阅读动因，使原本枯燥乏味的课堂教学活力四射。除此之外，学生有一定的单词积累，儿童绘本里的常见单词能够帮助学生处理阅读文章过程的阻碍，为其赏析绘本奠定扎实的语言基础，提升学生课程的学习满足感。假如教师可以在教授主教材内容的前提下，与此同时开发运用绘本教学资源，对丰富多彩课程内容，扩展学生专业知识，塑造学生的跨文化意识具有积极意义。
（三）进一步提高学生综合能力
小学英语绘本课堂教学，运用故事情节深层次解读有关英语基础知识，能让小学生积累沉淀英语知识，锻炼阅读理解能力，推动小学生综合英语素养水准的进一步提高。英语绘本内容剧情具有极强的小故事衔接性，学生还可以在有意思、轻松愉快的教学中把握故事情节里的句法结构和常用英语单词，使英语语言学习全过程更为轻松自在，教学实际效果比较强。尽管大部分英语绘本小故事较为简单，但是它们包括了丰富多样的观点与情感。小学生能在学习中不知不觉受影响，有益于激发内心深处情感，从而塑造小学生的想象力和创造力。
（四）有效加强学生的阅读素养
小学英语绘本中含有大量的常用英语单词，这种常用英语单词的诞生会有一定程度的反复。这样小学生可以更好地把握与理解这种常用英语单词，增强对常用英语单词的回忆，长期积累可以丰富小学生的常用英语单词，有利于提高小学生的英文阅读品质。除此之外，英语教师在整合绘本教学中，提升小学生在阅读中交流感受，及时要求小学生对绘本内容说出自己的读后感，使他们在该过程中，一起学习进步，共同加强英语阅读能力。教师应引导小学生之间经常互相介绍、讨论正在阅读的英语绘本，让小学生对英语文章进行主动性阅读，形成一定的读书习惯，从而加强小学生的英文阅读品质。
三、小学英语绘本课堂教学的整合措施
（一）科学选择合适的英语绘本
英语绘本品种繁多，许多内容都非常有趣，但不一定适合小学英语教学。因而，选择合适的绘本是实现英语绘本与小学英语教学有效整合的关键所在。在选择英文绘本时，教师要严格遵守以下规则。首先，挑选重复语言结构与有阅读节奏感的绘本。这种绘本通常能更好地协助学生猜想书中的故事情节，选择有阅读节奏感的绘本也可以激发学生的热情，更好地推动小学生口语表达能力的高速发展，学生也能更好地接纳与理解英语的发音。其次，绘本的主题和语句应当与小学英语教科书里的内容有较好的联系，便于将绘本与小学英语教科书进行系统融合。最后，英语绘本的挑选要尽量接近小学生的日常生活。这种绘本内容通常有利于学生理解和掌握，还能让学生学习到更多的英语专业知识。
当小学生刚接触和学英语时，教师讲到“Seeing the doctor”这一单元，选From Head to Toe这一本英语绘本作为整合教学，它涉及很多与人体部位有关的单词，内容比较简单，容易被学生接受，可以增加学生学习的积极性。学生在教学人体词汇的同时，能够做出相应的姿势，展现绘本的内容，可以使课堂气氛愈发活跃，有效提升课堂教学效率。
（二）有效整合教材与英语绘本
依据英语课本内容，有效整合绘本和教材内容，是提升小学生英语绘本教学对策的关键所在。为了能充足分实现英语绘本的优势和使用价值，英语教师应高度关注绘本和英语教材内容，有效整合英语基础知识，适当改变绘本的内容，以满足英语课本的教学，有益于提高学习成绩和教学高效率。除此之外，二者之间还有一定的推动作用。绘本教学有益于小学生学习材料的运用，教材内容教学有益于小学生学习绘本，大大提升了英语教学实际效果。
比如，在教学“Let's make a fruitsalad”在这一部分内容时，英语教师应选合乎小学生认知层次的英文绘本，挑选Handa's Surprise和Fruit Colors英语绘本。Handa's Surprise这本包括单词词汇的故事类型绘本，可以让学生学到一些水果的英语表达单词，熟练掌握水果相匹配的英语词语。而《水果的颜色》能够让小学生学习众多颜色的英语单词表达，可以有效拓展小学生英语单词表达，符合小学生英语的学习要求，能够使他们用英语展开描述，表达对生活想法，利于他们英文能力的形成，也有效提升英语口语课程教学实效性。
（三）自主创新英语绘本教学方式
落实小学生教学核心理念，创新英语绘本教学方式，是提升小学英语绘本教学对策不可或缺的一部分。英语教师应依据英语绘本教学的优势和使用价值，丰富多彩图画书的教学方式，激发小学生学英语的主动性，造就开心、生动、形象的绘本课堂整合教学环境。英语绘本的教学方式直接和间接影响英语图画书的教学实际效果，进一步影响小学生英语综合能力的提升。因而，为了保证小学生绘本的学习效率，增强小学生的合作精神，提高小学生的口头表达能力。小学英语教师应善于创造各种各样教学情境和现代教学专用工具，使小学生可以深层次学习绘本故事，提高学习质量，提高英语口语绘本课堂的教学效率与教学品质，助力小学生的综合发展。
无声英文绘本教学将使英语绘本教学气氛与传统化教学课程内容相同，欠缺有活力的课堂气氛，很多小学生会对学习英语绘本提不起兴趣。对此，教师要应用有声英语图画书来提升小学生的英语听说能力。《木偶奇遇记》这一有声绘本，特别能够练习小学生的听说水平和英语语感，还能够欣赏对应的英语动漫电影，生动形象的动画电影能让学生了解这一绘本故事丰富的内涵意识形态领域使用价值。英语教师用有声绘本取代无声绘本，使绘本以动态变化方法“讲话”，为小学生营造良好的英语学习气氛，将理解不了的英文语言转化为小学生青睐的方法，塑造小学生的英语观念，为此后的英语学习方法奠定坚实的基础。
（四）填补绘本资源，扩展学生视线
小学生在日常学习过程中接触过的绝大多数信息内容与知识技能大都来自教材。如果教师疏忽教学填补，小学生就难以接触到教材之外的内容。对此，在小学英语教学中，教师可以促进绘本资源的教学，开阔小学生的视野，丰富多彩小学生的基础知识，让他们发现英语学习的快乐，提高对于探索英语知识的兴趣。对此，教师都能够在平时，为学生推荐一些有趣的英文绘本，供学生阅读文章，或是在课堂教学中为学生推荐一些绘本电子书，激励父母和孩子一起阅读，一起学习书中的英语专业知识。
教师介绍I Went Walking这一绘本后，让学生去阅读，在把握其中句式的同时还可以运用到日常沟通中。这不但拓展了学生阅读范围，还能让小学生在课余绘本教学之中，学到了更多的英语专业知识，显著提升他们的英语学习能力。除此之外，如果能够激励学生挑选自己喜欢的绘本内容开展阅读和学习，就可以激发学生阅读激情。当学生实现对英语绘本内容有兴趣的阅读的时候，教师能够激励学生与其他同学共享阅读内容，从而让学生进一步了解绘本内容。
（五）重视强化练习，创建情境引进
有效的学习方法是学生确保本身学习效果的前提。因而，教师在设计教学方案中，要确保每一项主题活动都有它的目标，并落到实处。教师在教学时应该做的活动目标是激起学生的学习兴趣，引出绘本中的话题讨论，消除阅读和理解里的语言障碍，激活学生已忘记的基础知识，处理阅读文章里的语言问题。
在“Would you like a pie?”这一单元学习的过程中，主要情感目标是让学生懂得分享，收获快乐。教师向学生详细介绍The Doorbell Rang前，最好把创作者Pat Hutchins推荐给学生，以多媒体系统图形的方式向学生展现作者所写过书籍封面，学生会很感兴趣，对绘本内容的期待会迅速上升。同时要对此绘本的封面给予介绍，让学生在学习前了解绘本创作背景，并引出来绘本讨论的话题，建立相应的故事情境，提升学生学英语的兴趣。并且，在学习绘本故事前，教师可根据模仿教材单元情节进行角色扮演游戏，融合主教材内容时要学习的单词，与学生一起思考怎样用英语表达对话情境，为将要学习的绘本小故事打下良好的基础。
四、结语
英语绘本教学以生动形象的内容和灵便的形式进行，对增强小学生学习积极性，拓展小学生英语学习知识，进一步提高小学生阅读理解水平有重要意义。所以，提升小学英语课堂的多元化教学，教师也必须注意融合绘本进行教学，积极应用英语绘本教学的优势，结合小学生的学习情况，探寻整合英语绘本教学途径，逐步培育小学生英语核心素养水平，推动小学生在英语学习道路上不断进步。
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