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摘要：根据中药资源与开发专业的培养目标，对《药用矿物学》进行课题教学设计，激发学生的学习兴趣，增加课上及课下的教学互动，强化以学生为中心的教学理念，全面提高《药用矿物学》的教学质量。
关键词：药用矿物学；教学设计；教学质量
本文引用格式：王利丽，等.《药用矿物学》教学设计研究[J].教育现代化,2019,6(10):159-162.
矿物药是中药的一个重要组成部分，在方剂或复方制剂中起着重要作用。为了加强矿物类药材的学习，我校中药资源与开发专业开设药用矿物学课程。教学是教与学的双向互动过程，学生主动参与课堂的程度是教学效果的重要标志。教学设计是教师基于先进的学习理论和教学理论，以及恰当的教学技术与方法，根据专业和课程目标，以解决教学问题、提高教学效果、实现专业和课程目标最优化为目的而制定的指导自身与学生教与学的一种教学规划，教学设计应该强化教与学的互动[1]。《药用矿物学》的教学设计是根据中药资源与开发专业的培养目标而制定的，培养学生对矿物药的学习兴趣及自主学习能力。
一教学目标
教学目标的实现围绕着知识目标、技能目标及情感目标的实现展开。
（一）知识目标
1.掌握矿物类中药的概念、一般鉴别方法及鉴别程序，能够使用规范的中药鉴定学术语描述矿物类药材鉴别特征。
2.能够掌握矿物的物理及化学特性，如结晶形状、结晶习性、透明度、颜色、光泽、比重、硬度、解离、断口、磁性及气味等对矿物类药材进行鉴别。
3.掌握朱砂、雄黄、自然铜、石膏、芒硝、赭石6味重点药材的来源、产地、采收加工、化学成分、真实性鉴定（性状、显微、理化鉴别）与质量评价（经验鉴别、含量测定）
4.掌握剧毒药物信石、红粉、轻粉等药物的用法用量及使用禁忌，了解剧毒药物的管理方法。
5.熟悉磁石、青礞石、硫磺、炉甘石、滑石、龙骨6味常见矿物药的来源、化学成分、真实性鉴定（性状、显微、理化鉴别）与质量评价（经验鉴别、含量测定)
6.了解信石、红粉、赤石脂、胆矾、硫磺等药材的真实性鉴定。
（二）技能目标
1.通过概述的学习，能够掌握矿物药的基本鉴别方法、特征及主要药效作用，并能对其来源、产地、性状特征、显微特征、理化特征、功效等方面深入学习，对其真伪优劣进行鉴别。
2.通过朱砂、雄黄、自然铜、石膏、芒硝、赭石等重点药材的学习，掌握其来源、性状特征、商品规格、显微特征、功效及其不良反应及用药禁忌。掌握和其作用相似的药对之间的区别和联系，如朱砂和人工朱砂、雄黄及雌黄、赭石与磁石等在形态特征及功效方面的区别。
3.通过信石、红粉、轻粉等剧毒药物的学习，掌握其来源、制备方法、用法及用药禁忌，特别注意性状、理化鉴别方法、用量及用药禁忌。同时了解其在治疗特殊疾病方面的优势及研究进展。
4.通过对磁石、青礞石、硫磺、炉甘石、滑石、龙骨等药材的学习，掌握其来源与性状特征，注意其正品、伪品和相似品之间的区别。例如青礞石和金礞石的功效有何区别，炉甘石的伪品及劣质品有何特征，龙骨与龙齿在形态特征和用法方面如何区别等。
5.通过查阅文献，梳理矿物类药材的基本用途，寻找中医临床常用及非常用药材，对教科书上未收载的其他矿物类药材进行鉴别，对矿物药的药效进行发掘。
6.能够掌握本章药材的真伪优劣鉴别依据，客观理解质量评价指标与临床疗效之间的关系，运用批判性思维，带着问题进行学习，尝试有根据地提出质疑与自己的观点。
7.通过提问式、启发式、讨论式等教学手段，培养学生发现问题、分析问题的能力，授人以鱼不如授人以渔，培养学生自主学习的能力、科研思维能力和中医药思维能力。
（三）学习态度与价值观目标
1.矿物药的名称及功效主治等在前期中药学及其它课程中已经学习，学生对其内容都比较熟悉，因此这些内容只做纵向对比记忆，达到温故而知新的目的。
2.矿物药的真伪鉴别、主要成分及用药禁忌是本章的重点内容，该部分内容的学习一定要与前期学过的功效和主治相联系，从而很好的培养中医药思维。
3.矿物药的鉴别和应用随着科研思路和方法的提高一级新技术、新仪器的使用而逐步提高，这对矿物药的拓展应用及新药开发有重要的意义[2]。特别是有毒矿物药，近年来发现其在治疗肿瘤及疑难杂症方面有重大的突破[3]，因此激励学生进行矿物药的鉴别及机理的研究和探索，鼓励其发现中医药防病治病的奥秘，同时提高学习兴趣。
4.药用矿物的特征和矿物学的基本鉴别方法有相通之处，因此，必须借助矿物学的一般知识进行药用矿物的鉴别，鼓励学生登录中国地质大学等相关网站学习矿物学的基本知识，扩大学生的视野及知识面，增加学习的趣味性。
二 教学重点及难点
教学重点，指教材内容中最基本、最重要的理论、知识和技能。执行教学大纲才能正确确定教学重点。教学难点，一般指教师较难讲请楚、学生较难理解或容易产生错误的那部分教材内容。教学重点及难点是对教学内容的高度概括。
（一）教学重点内容
1.朱砂、雄黄、自然铜、石膏、芒硝、赭石的基原鉴别、产地、采收、真实性鉴定（性状、显微、理化鉴别）与质量评价（经验鉴别、含量测定）。
2.磁石、青礞石、硫磺、炉甘石、滑石、龙骨真实性鉴定（性状、显微、理化鉴别）与质量评价（经验鉴别、含量测定）。
3.信石、红粉、赤石脂、胆矾、硫磺的基原鉴别、性状鉴别要点及化学成分。
（二）教学难点内容
1.剧毒药物信石、红粉、轻粉等药物的用法用量及使用禁忌。
2.重点药材朱砂、雄黄的真伪鉴别。
3.青礞石与金礞石、雄黄与雌黄等药名及药效相似药材的对比鉴别。
4.天然朱砂与人工朱砂的使用区别及注意事项。
三 PPT多媒体设计
（一）显示出章节大标题及各药材名称，重点药材以彩色强调，如重点药材朱砂、雄黄等，使学生对本章所学内容及重点有一整体了解，有针对性的进行学习。
（二）PPT中提出问题，如“朱砂为何能够重镇安神？”“为什么端午节要喝雄黄酒？”活跃课堂气氛，引导学生进行思考和适度的讨论。引起学生学习兴趣，结合情景教学导入本章授课内容。
（三）根据矿物类药材的特征，按照大小、表面颜色、条痕色、透明度、质地、断面特征等进行性状特征总结。
（四）药材产地及采收加工的讲解可配以道地产区涂色的中国地图，让学生更直观的了解。
（五）以丰富的药材图片和药材实物，让学生观察药材性状特征，引导学生总结性状鉴别要点。并适当加入药材的正品与易混淆品对比图，加深学生对正品药材性状特征的理解记忆。
（六）理化鉴别，检查项特别是重金属含量限量测定等一般理化鉴别方法简单快捷，以图片、视频方式或者药材实物展示传统经验鉴别能更好的引发学生的兴趣，同时结合药材所含化学成分要点阐述产生一般理化鉴别现象的原理，加深学生的记忆。
（七）化学成分及含量测定中适当介绍ICP-MS、原子光谱法、红外特征图谱、X射线等新技术对矿物药进行鉴别，使学生了解中药鉴定新方法、新技术的应用，引发学生对中药鉴定前沿进展的兴趣和对科学研究的热爱[4]。
（八）本章内容讲授完成后，将本章的重点药材主要鉴别要点和质量控制指标加以强化，引导学生回想并巩固所学知识。
四 教学过程设计
本章共2节内容，安排4个学时，第一节概述1个学时，第二节是本章的重点和难点共安排2个学时，最后安排1个学时作为学生课堂，学生代表自讲被分配到的一般矿物药，作为课外作业，计入平时成绩。
五 课上互动
（一）从日常生活中购买和使用矿物类药材应用的场景切入主题，问学生平时常使用的中成药有哪些，是是什么呢？将中药的传统用法与现代功效联系起来，既有效地调节课堂气氛，加深学生对功效的理解，并且鼓励其对现代剂型及应用进行创新。否知道处方组成，例如安宫牛黄丸、冰硼散、八厘散、磁朱丸等中成药的处方中包含哪些矿物药，分别有什么样的功效，激发学习的兴趣并导入本章授课内容。
（二）授课过程中举出几个学生们关心的问题，如“朱砂为何能够重镇安神？”“为什么端午节要喝雄黄酒？”活跃课堂气氛，引导学生进行思考和适度的讨论。
（三）展示并分发部分朱砂，并将天然朱砂与人工朱砂进行比对，其性质特征有何异同，功效有何异同？
（四）将矿物的研究进展适当融入课堂中，如信石升华后得到砒霜，砒霜在我国古代如何使用，只是“杀人”利器么？现代研究证明其制剂对白血病有效，其治疗机制
六 课下互动
（一）将学生分成小组，每组讲述一个非重点矿物药，随机讲非重点药分给不同的小组，学生需借助网络工具查阅文献资料，调查药的临床应用和掌握市场商品规格，联系所学过的《中药学》、《方剂学》等相关课程
设计教学内容，运用所学。本项作业学生在实际应用中综合各门课程知识，不断发现问题、分析问题、解决问题，加深学生对矿物药的认知层次和学习热情。
（二）组织学生参观学校标本馆，地质馆等，增强对矿物药的感性认识。
（三）组织学生参加开放式实验项目，如自主选择研究内容或参与教师科研课题等，让学生了解学科前沿进展，锻炼学生的实验操作能力，培养学生的科研能力，有助于学生今后进一步的学习、科研或工作。
（四）互动过程中教师应督促指导，及时评价，及时反馈，以促进学生学习与教师教学的提高，做到教学相长。
七课外自主学习设计
适度布置课外作业，使学有余力的同学能够查阅文献，进行课外学习和讨论。例如“我省矿物资源分布如何？主产哪些矿物药？”可以使学生分组进行讨论。“对重点矿物药品种调研的常见商品规格及市场价格走势。”可以使学生深入药厂及药店进行调查并制作PPT。“矿物鉴别技术研究进展。”学生可以查阅文献并撰写综述，全面提高对矿物药的鉴别技能及文献阅读能力。
八结语
本文通过对《药用矿物学》进行设计，可以提高本课程的教学质量，贯彻落实“以学生为中心”教学理念，使学生更好地理解教学目标，包括知识目标、技能目标以及情感目标，从而使学生更好地掌握专业知识[5]。另外，通过课上互动和课下互动的教学设计，可以增加教学过程中的互动内容，使学生更好的掌握专业知识和技能[6]。通过课外自主学习设计，可扩大学生的知识面，开拓视野，增加自主学习能力，全面提高《药用矿物学的教学质量》。
参考文献
[1]张峰,岑娟.《中药商品学》课堂教学设计[J].科技资讯,2017,15(32):160+162.
[2]袁明洋,陈科力,黄必胜.矿物药鉴别方法研究进展[J].中国药师,2014,17(07):1220-1224.
[3]王晓烨,林瑞超,董世芬,等.含汞矿物药的毒性研究进展[J].中国中药杂志,2017,42(07):1258-1264.
[4]蒋秋桃,曾丽,马杰,等.矿物药朱砂加工流程中可溶性重金属含量的仿生提取-ICP-OES测定方法[J].中南大学学报(自然科学版),2016,47(11):3658-3663.
[5]胡文波.浅谈教学设计中教学目标的撰写方法[J].教育现代化,2018,5(16):201-202.
[6]贾培培.大学英语翻转课堂互动模式设计[J].教育现代化,2018,5(13):237-239.
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