勤俭节约，从小做起——谈小学生的勤俭节约教育论文

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　　[摘要]“俭，德之共也；侈，恶之大也”，此句出自春秋末期左丘明所著的《左传》，可见勤俭节约是中华民族的优秀传统，但随着社会发展和人民生活水平的提高，奢侈浪费现象逐渐增多。因此，勤俭节约教育开始受到更多人的重视。研究表明，任何意识、习惯和行为的养成都应从儿童时期开始，方能获得最佳效果，勤俭节约也不例外。本文探索了小学生的勤俭节约教育方法，希望能够通过正确的教育和引导，培养小学生勤俭节约的意识、习惯和行为。

　　[关键词]小学生教育,勤俭节约,行为习惯,教育活动

　　勤俭节约体现了中华民族的价值取向和道德风尚，勤俭节约教育成为学校教育的重要内容。对于小学生而言，他们的人生价值观、行为习惯等尚未成型，具有非常高的可塑性，在这一时期通过恰当的方法开展勤俭节约教育，不仅能够帮助其从思想层面认识到勤俭节约的重要性，从而培养其勤俭节约意识，还能帮助其在行为层面养成勤俭节约习惯，进而促使其在日常学习生活中，从点滴小事入手厉行勤俭节约。

　　一、小学生勤俭节约教育的重要意义

　　首先，勤俭节约是中华传统美德，理应被传承并发扬光大。勤俭节约教育，正是为了培养小学生勤俭节约的意识、习惯及行为，让其以实际行动将勤俭节约这一传统美德继承并传扬下去。

　　其次，勤俭节约是践行绿色发展理念的重要方式。“节约”，无论是节约用水、用电，还是节约粮食、纸张等，其本质都是对自然资源的一种节约或保护，而这正是绿色发展理念所倡导的重要内容。

　　再次，勤俭节约教育对于学生的个人成长有益。“成由勤俭败由奢”，这句话于“国”适用，于“家”同样适用。学校通过勤俭节约教育帮助小学生建立正确的消费观，这样有利于其在未来更好地适应社会生活。

　　二、小学生勤俭节约教育现状分析

　　从当前现状来看，小学生勤俭节约教育水平仍旧有待提升。

　　首先，部分小学生缺乏勤俭节约意识，花钱大手大脚、浪费饭菜、攀比炫耀等行为屡见不鲜，他们甚至认为勤俭节约是“吝啬”“抠门”的表现。

　　其次，学校的勤俭节约教育重理论、轻实践。部分学校虽然将勤俭节约教育纳入学校教育活动中，但是教育方式多以理论为主，教育效果可想而知。

　　再次，家庭教育缺失。现代家庭有很多独生子女，父母长辈多有溺爱，这一点在物质供给上尤为突出，而这也是导致小学生缺乏勤俭节约意识，出现花钱大手大脚、攀比炫耀等行为的一个重要原因。

　　最后，环境造成的负面影响。全球信息化时代，纷繁芜杂的信息快速传播于各种网络平台，其中就包括一些传播拜金、奢靡浪费、攀比炫耀等不良思想的信息。

　　三、小学生勤俭节约教育的建议

　　（一）转变消费观念，培养节约意识

　　人民生活日渐富足，小学生手上的零花钱也越来越多，这就让其拥有了一定的自主消费权。但是，由于缺乏长辈的适当引导，因此他们在消费时经常会出现盲目消费、冲动消费、攀比消费等行为。针对此种情况，教师在勤俭节约教育时，应当注意转变小学生的消费观念，在此基础上培养其节约意识。

　　首先，教师应当引导小学生认识到他们日常消费所用的“钱”，都是父母辛勤劳动所得，浪费“钱”就是浪费父母的“血汗”。

　　其次，引导学生树立正确的消费观。比如，量入为出，适度消费，消费时要注意物品价格，不是东西越贵、功能越多就越好，只要物品功能可以满足自身需要即可；避免盲从，理性消费，不要别人买什么自己也买什么，要看自己是否需要。

　　再次，指导小学生掌握一些消费小技巧。比如，指导学生储蓄，让其将家长每次给的零花钱留出一部分放到储蓄罐中，有需要时再用；指导学生记账，让其找一个本子记录自己的日常消费行为，并且每月做一次消费总结，看看自己有哪些消费是不必要的，如此可有效避免盲目消费、冲动消费等行为。

　　（二）教师以身作则，树立学习榜样

　　身教胜于言传，教师应当以身作则，发挥带头作用，以自身“勤俭节约”的行为去感染学生、熏陶学生，如此方能获得更好的教育效果。比如，穿戴着装要简洁干净，不要动辄大牌加身；食堂吃饭尽量吃多少打多少，不要剩饭剩菜；洗完手要及时关好水龙头，节约用水；下班要及时关闭办公室的电灯、电脑等电器设备，节约用电。教师通过这些行为，亲身为小学生树立一个“勤俭节约”的学习榜样，在潜移默化中实施勤俭节约教育。此外，教师还可以组织开展一个“我是勤俭节约小标兵”的活动，以此树立学习榜样，引导小学生在日常生活中厉行勤俭节约。

　　（三）巧借人物故事，开展教育活动

　　勤俭节约为中华传统美德，与之相关的人物故事不胜枚举，教师完全可以借助这些人物故事来开展勤俭节约教育活动。比如，商纣王肉林酒池，为博宠妃一笑，不惜撕破千绢万帛，极度奢侈腐化，最终商朝为周所覆灭；隋炀帝为观琼花修大运河到江都，造龙舟等各种船数万艘，且年年出巡各处，每次出游都大造行宫，惹出了36路烟尘，72家反王，最终隋朝为唐所覆灭。这些都是国君奢侈误国的例子，属于反面教材，可借此引导小学生认识到奢侈浪费的害处，为催生其勤俭节约意识打好基础条件。

　　当然，泱泱中华传承数千年，勤俭节约的正面教材同样很多。明代开国皇帝朱元璋厉行勤俭节约，他为皇后过生日时，只用素菜两碗、素汤一份来宴请朝野众官员，并且规定官员日后摆宴席，只许四菜一汤，若有违反规定者必然严惩不贷。教师借助这些人物故事可以让小学生认识到，勤俭节约并非“抠门”“吝啬”，它是中华民族的传统美德。

　　（四）巧将勤俭节约，融入科目教学

　　将勤俭节约教育融入到科目教学中，是拓宽勤俭节约教育阵地，提升小学生勤俭节约教育效果的一种有效方式。科目教学是学校教育的关键所在，教师通过巧妙的教学编排，可以将勤俭节约教育融入语文、数学、道德与法治，甚至是音乐、美术等各个科目的教学活动中。

　　比如，小学语文教材中的很多课文都传递着勤劳节俭的思想：《金色的鱼钩》中，红军长征途中班长为了照顾年轻战士，将仅有的营养品留给年轻战士，一种舍身为人的大无畏精神和奉献精神感染了年轻战士，同时也让一辈又一辈人十分珍惜这来之不易的幸福生活；《刷子李》中，刷子李娴熟的刷墙技术并非凭空习得，而是无数次辛勤劳动、努力练习的结果；《祖父的园子》中，祖父辛勤劳动的身影遍布整个园子。道德与法治教材中，某一章的主题就是“勤俭节约是美德”。数学教学中，教师可以通过数据计算引导学生对“勤俭节约”这一概念有一个更加深刻的认识，如“作为拥有超过14亿人口的超级人口大国，每人每天节约1分钱，全国每年就能节约40多亿元，这些钱可以资助数十万个学生完成大学学业，可以为近百万贫困学生提供一年的免费午餐……”

　　（五）巧借劳动教育，培养勤俭意识

　　“劳生俭，逸生侈”，小学生在参与劳动的过程中，能够更加深刻地感受到劳动的辛苦，以及劳动成果的来之不易。教师可借此机会引导小学生举一反三，认识到任何人的劳动成果都应被尊重，而我们在日常学习生活中所接触到的食物、学习用具、生活用品等，全部都是他人的劳动成果，因此奢靡浪费是对他人劳动成果的不尊重。因此，教师完全可以通过劳动教育来培养小学生的勤俭节约意识。

　　比如，组织小学生参加农作物种植劳动，在培养其翻地、种植等劳动技能的同时，也能帮助其了解何为“一粥一饭当思来之不易”，在此基础上可培养其节约粮食的意识和习惯；组织小学生“穿针引线缝纽扣”，在培养小学生缝纽扣技能的同时，引导其了解何为“半丝半缕，恒念物力维艰”，在此基础上可培养其勤俭意识。此外，劳动教育有助于小学生形成“尊重劳动人民”“尊重别人的劳动成果”的思想观念。因此将勤俭节约教育融合至劳动教育中，能够获得令人意想不到的效果。

　　（六）巧借生态教育，传递节约思想

　　教师可借助生态文明教育之机，向小学生传递节约思想，这也是实施勤俭节约教育的一个有效路径。生态文明教育的一个重要目标就是引导学生保护自然资源、减少排放，而勤俭节约教育的目的也是为了引导学生降低物质消耗，可见此二者在教育目标上有异曲同工之妙。此外，对于小学生而言，减少资源浪费、减少排放是最容易做到的勤俭节约方式。少用一张纸、一个塑料袋、一度电、一滴水，出行坐公交车、骑自行车、步行等，都是绿色生活行为，既为生态文明建设做了贡献，又是勤俭节约的表现。

　　当然，将勤俭节约融入生态文明教育的方法多种多样，学校可结合实际情况选择恰当方法。比如，学校可以借助自身的生态文明建设活动，进行生态文明及勤俭节约教育：学校建设回收雨水的蓄水池，为校园内的草坪、树木等提供绿化用水；使用节能灯具，降低照明用电量；放学之后，无人的教室、办公室等全部做断电处理，减少电量损耗。上述行为既是学校生态文明建设的表现，也是践行勤俭节约的有效方式，于无形之中向学生传递了生态保护与勤俭节约的思想。

　　再者，学校也可借助生态文明建设活动，传递节约思想。比如，组织小学生去附近公园或景区捡拾垃圾，学生很容易就会发现多数垃圾都是游客丢弃的包装盒、塑料袋等物品，此时教师可以向小学生介绍这些塑料垃圾对环境的危害，并且号召学生在购物或外出游玩时自带可多次利用的篮子、挎包等来装东西，这样不仅省钱，还能减少塑料垃圾的产生，既环保又节约。

　　（七）组织实践活动，夯实教育效果

　　勤俭节约教育不应止步于思想层面，因此单凭理论教育是不够的，学校应当通过组织实践活动，让理论与实践教育相结合，从而夯实勤俭节约教育效果。

　　比如，组织“勤俭节约”社区宣讲活动，让小学生们深入社区，通过演讲、唱歌、节约用水花样问题抢答等方式吸引社区群众参与，借此机会向其宣扬“勤俭节约”理念；组织“变废为宝”手工比赛，让小学生利用各种废旧材料制作玩具、体育器材、生活用品等，他们在将碎布料制成投掷用的沙包或小降落伞、将废纸盒制成漂亮的笔筒、将旧光盘制作成陀螺等的过程中，既能获得强烈的成就感，又能感受到劳动与勤俭节约的快乐，教育效果自然不错。此外，学校还可以在各种节日或纪念日组织开展相关的勤俭节约实践活动，这样能够让其在勤俭节约活动中获得更加强烈的成就感。

　　再如，在世界粮食日，组织小学生开展“光盘行动”，不仅要自己“光盘”，还要动员家长、亲戚、邻居等人一起“光盘”，还可以让其进行小品、歌谣、顺口溜等的创作，将节约粮食、光盘行动等融入有趣的文艺作品中，进一步扩大“光盘行动”的宣传效果。

　　（八）家校联合教育，做好行为引导

　　一般而言，孩子的生活习惯大多肖似与其共同生活的家人，孩子在日常生活中是奢侈浪费还是勤俭节约，这一点受父母影响很大。因此，教师在开展勤俭节约教育活动时，应当注意与家长沟通，先引导家长认识到勤俭节约教育的重要性，再让其配合学校一起培养小学生的勤俭节约意识或行为。

　　比如，教师在学校教育学生要珍惜每一粒米、一滴水、一度电，家长在家就可以对孩子进行相关行为的监督和引导，包括吃饭时不要剩饭、洗完手及时关水龙头、洗完菜的水不要倒掉留着浇花、睡觉时要关灯等。通过这种方式将学校的理论教育与家庭的实践教育结合到一起，从而获得良好的勤俭节约教育效果。此外，学校可以借助微信公众号、微博账号等新媒体信息平台，定期或不定期向学生家长推送勤俭节约教育相关的文章、视频等，还可以借助家访、家长会、家长学校等向家长宣传勤俭节约教育，借此增加其对勤俭节约教育的重视程度，这对家校联合顺利开展勤俭节约教育是极为有益的。

　　综上所述，小学生勤俭节约教育的重要性不言而喻。教师在勤俭节约教育之时，应当注意转变学生消费观念、树立学习榜样，将勤俭节约教育融入劳动教育、生态教育、科目教育当中，还可以借助人物故事、社会实践活动、家校联合教育等方式来提升勤俭节约教育效果。此外，教师还应在勤俭节约教育实践活动中，不断总结反思，探索更多有效的教育方法，促进勤俭节约教育效果的持续提升。

　　参考文献：

　　[1]刘霞.新时代的勤俭节约教育:伦理意蕴与路径选择[J].教育科学研究,2021(3):59-64.

　　[2]赵中敏.小学生勤俭节约行为习惯养成教育途径与方法[J].考试周刊,2019(27):36.

　　[3]苏程.中小学生勤俭节约行为习惯养成教育的途径[J].考试周刊,2017(16):196.

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