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摘 要 : 新一轮科技革命和产业变革在世界范围内正在加速拓展，深化工程教育改革、建设工程教育强国对服务和支撑我国 经济转型升级意义重大。工科专业英语课程将专业知识与英语知识相结合，在新工科的建设中起到至关重要的作用。文章通过 分析目前高校环境工程专业英语教学中存在的问题，从教学内容、教学方法和考核评价三个方面对环境工程专业英语教学改革提出建议，以期为高校环境工程专业人才培养提供参考。
关键词 : 新工科,环境工程专业,专业英语
Research and Exploration on Teaching Reform of Professional English Course for Environmental Engineering under the New Engineering Background
Yan Yu
( Huaqiao University，Xiamen，Fujian，361021)
Abstract : A new wave of scientific and technological revolution，coupled with industrial reform，is rapidly advancing worldwide.In light of this，the profound transformation in engineering education and the establishment of a robust engineering education system hold im- mense significance in serving and supporting China’s economic transformation and upgrading.Professional English courses for engineering majors play an indispensable role by integrating professional knowledge with English proficiency，thereby contributing significantly to the development of new engineering practices.This paper aims to analyze the prevailing issues encountered during English instruction within environmental engineering programs at higher education institutions while proposing recommendations for reforming such instruction from three perspectives : teaching content，instructional methodologies，and assessment strategies.The ultimate goal is to provide valuable insights into talent cultivation within environmental engineering programs at colleges and universities.
Key words : new engineering; environmental engineering; professional English
为应对新一轮科技革命和产业变革所面临的新机遇和新挑战，教育部引导国内高校积极推进新工科建设。 自 2017 年 2 月以来，教育部先后在复旦大学、天津大学召开新工科研讨会，分别形成了“复旦共识”和“天大行动”。 同年 6 月 9 日，教育部在北京召开“新工科研究与实践专家组成立暨第一次工作会议”，形成了“北京指南”。 新工科建设行动不仅包括以互联网和人工智能为代表的新兴工科专业建设，也包括传统工科专业改革中新思想、新理念和新方法的运用。钟登华院士在《新工科建设的内涵与行动》中诠释了新工科的内涵 : 以立德树人为引领，以应对变化、塑造未来为建设理念，以继承与创新、交叉与融合、协调与共享为主要途径，培养未来多元化、创新型卓越工程人才[1]。环境工程专业是基于自然科学、工程科学与社会科学发展起来的综合性交叉学科，研究人与环境相互作用及其调控的原理，寻求解决环境问题的途径和方法。环境工程的研究与人们生活息息相关，通过揭示污染物在环境中的迁移转化规律及其对人 体健康与生态系统的影响、研发环境污染防治与资 源循环利用技术，解决涉及环境领域里的工程和技 术问题。环境工程专业所涉及的大气污染控制、水 污染处理、固体废物处置和土壤污染修复等技术和 设备方面一直在不断创新和进步。为了能够掌握和 运用更为先进的环境工程技术手段，迫切需要培养 一批既能扎实掌握环境工程专业知识，又能熟练运 用英语，了解国际环境工程前沿的高水平、复合型工 程技术人才[2] 。环境工程专业英语课程将专业知 识与英语知识相结合，主要培养学生阅读专业文献 并能够撰写相关专业论文的能力，同时能用英语交 流和表达设计思想、研究思路和方法的能力[3] 。通 过这门课程的学习，学生可以拓宽自己的视野，了解 国际上最新最前沿的环境工程技术发展动态，并且 能够与国际同行进行有效的沟通和交流。然而，目 前环境工程专业英语教学也存在一些不足之处。首 先，在教学内容方面，传统的环境工程专业英语讲授 知识较为陈旧，而缺乏对实际应用和国际前沿技术 的深入讲解。其次，在教学方法方面，过于注重传授 知识而忽视了学生的实际操作能力和英语交流能力 的培养。最后，在考核评价方面，过于依赖传统的笔 试形式，无法全面评估学生在实际应用和交流方面 的能力。 因此，在面向产业、面向世界、面向未来的 新工科建设背景下，对环境工程专业英语进行教学 改革是十分紧迫的。文章从教学内容、教学方法和 考核评价三个方面进行初步探索，以期提高环境工 程专业英语课程的教学效果，并助力培养具有国际视野、国际交流能力的复合型环境工程技术人才。
一、环境工程专业英语课程教学存在的问题
( 一) 教学内容较陈旧
由于环境工程专业的发展速度较快，相关领域 的知识和技术也在不断更新和演进。然而，环境工 程专业英语教材大多停留在传统的知识体系上，未 能及时地反映最新的研究成果和实践应用。这导致 了教学内容与实际需求之间存在一定的脱节，无法 满足学生对最新知识的追求和应用能力的提升。 以水污染处理为例，在传统教材中选用的文章大多只涉及基础处理方法，而忽略了新兴的高级处理技术， 如膜分离等。这使得学生在实践中无法有效地应用 最新的环境工程技术。 同样，在大气污染控制方面， 老旧案例大多涉及过去几十年前的大气污染状况， 缺乏关于当今大气污染治理策略和技术的信息。这 使得学生缺乏对当前环境问题解决方案的全面了 解。此外，在目前环境工程专业英语的课堂上，较缺 乏与具体环境工程实践的紧密联系，学生较难接触 到真实的环境工程项目场景下的专业英语。总之， 在环境工程专业英语教学中，需要完善更新教学内 容，才能使学生在毕业后具备与行业需求相匹配的知识和技能。
( 二) 教学方法较单一
环境工程专业英语教学中，教师普遍采用传统 的讲授和听写模式。在课堂上，教师通常以讲解知 识点为主，而学生则被动地接收信息。这种单一的 教学方式容易导致学生缺乏实际运用语言的机会， 无法培养到与实际工作相关的沟通和交流能力。特 别是由于环境工程领域涉及复杂的专业术语和概 念，仅仅依靠讲解往往难以真正理解和掌握。此外， 在传统环境工程专业英语教材和教学过程中，阅读 和翻译占据了重要位置。许多教材侧重于提供大量 的英文原文材料，教师通常要求学生进行阅读、理解 和翻译。尽管阅读是提高语言能力的重要途径之 一，但过于强调阅读会导致其他语言技能的忽视。 例如口语表达、写作能力和听力理解等方面的训练 相对不足，这使得学生在实际应用中可能遇到困难，无法与外国同行进行有效的交流。
( 三) 考核评价不全面
此外，传统的环境工程专业英语考核评价中过 于侧重翻译考查。然而，仅通过部分句子的翻译来 考查学生的专业英语水平，无法全面评估他们获取 外文资料阅读获取和综合运用环境工程领域知识的 情况。 因此，在评价学生环境工程专业英语能力时， 应采用更多样化和综合性的考核方式。例如，可以 设计论文写作或项目报告等任务来要求学生阐述自 己对特定环境问题的理解和解决方案，并结合相关外文资料进行综合分析。 同时，由于考试形式以翻译为主要内容，往往导致学生只注重知识点的记忆 和机械运用，而缺乏对语言综合运用能力的培养。 口语是交流的重要组成部分，而实践能力是学生在 真实环境中运用英语解决问题的关键技能。然而， 在传统考试中缺乏对口语和实践能力的全面考核评 价，无法全面了解学生在真实情境下的应对能力和 专业素养。总之，在环境工程专业英语考核评价方 面需要进行改进，从传统单一翻译形式转变为更加 多样化、综合性的考核方式。这样才能更准确地评 估学生的专业英语水平和综合能力，为他们提供更好的学习和发展机会。
二、环境工程专业英语课程教学改革措施
针对环境工程专业英语课程授课过程中存在的 问题，满足新工科大背景下国内与国际对环境工程专业人才的要求，进行了如下改革措施。
( 一) 补充更新教学内容
在环境工程专业英语教学中，学生面临的第一 关通常是词汇关。环境工程专业英语词汇通常涉及 复杂的科学概念和技术术语，在没有系统学习的情 况下很容易造成困惑。然而，传统的教学一般是通 过零散的文献阅读来进行积累，系统性较差，效率较 低。因此，在环境工程专业英语教学过程中，系统补 充环境工程专业英语中常见的词根、前缀、后缀和构 词法。例如，选择一个常见的词根“bio-”, 并给学生 提供相关的单词列表，例如 biology( 生物学) 、biode- gradable( 可生物降解的) 、biomass( 生物质) 等，让学 生首先猜测这个词根在不同单词中的含义，并解释 其作用，并举出更多有此词根的专业词汇。针对常 见前缀和后缀，首先提供一些常见的前缀及后缀，并 给出相关单词列表，鼓励学生分析这些前缀在单词 中的作用和意义。此外，给学生提供一些环境工程 专业英语术语，在其中加入适当的前缀和后缀，并要 求他们解释已包含前缀和后缀的术语含义。最后， 还可以给学生提供一些示例，展示如何通过合成词 和缩略词来构建新的环境工程术语。 例 如，将 “waste”和“water”组合成“wastewater”( 废水) ，或者 将“Biochemical Oxygen Demand”缩写为“BOD”( 生化需氧量) ，并鼓励学生自己尝试创建一些新的合成词和缩略词，并解释其含义。通过理解词根、词缀 和构词法的用法，很大程度上帮助学生更轻松地掌 握环境工程专业词汇。在之后的学习过程中，遇到 一个新的单词时，可通过分析其中包含的词根、词缀 或者构词法的规则，并将其与其他相关术语联系起 来，可以更好地理解和记忆这些专业术语。这种方 法不仅有助于学生在学术上的提高，也能够提升他们在实际工作中的专业素养，助力学生终身学习。
此外，在环境工程专业英语教学过程中，补充最 新科研成果和实践应用是至关重要的。随着环境问 题的日益突出，环境工程领域的科研成果和实践应 用也在不断涌现。为了使学生能够紧跟时代潮流， 教学内容应该及时更新，引入最新的研究成果和实 践案例。例如，在废水处理方面可以讲解膜分离、电 化学处理以及生物降解等高效处理废水的新技术 ; 在固体废弃物管理方面可以探讨垃圾分类、循环经 济以及能源回收利用等可持续固废管理方法 ; 在低 碳经济与气候变化方面可以讲解减排技术、碳交易 以及可再生能源等领域的最新研究成果 ; 在环境政 策与法规方面可以介绍国内外环境政策的最新动 态，如环境标准、排放许可制度以及生态补偿机制 等。通过引入最新科研成果和实践案例，可以帮助 学生了解当前环境工程领域的发展趋势、技术进展 和政策要求，提升他们的专业素养和就业竞争力。 同时，也有助于培养学生的科研能力、创新思维和解决实际问题的能力。
( 二) 丰富改善教学方式
为了提高教学效果和学生的综合能力，可以采 用以下几种方法来丰富改善教学方式。首先，引入 案例分析和问题导向的教学方法。通过给学生提供 真实的案例和问题，让大家在课堂上进行分析和讨 论。例如，可以针对各个国家的垃圾分类制度进行 分组讨论，提升口语能力，并激发学生的思考能力和 解决问题的能力，促进学生之间的交流与合作，培养 团队合作精神。通过这种方式，学生不仅可以掌握 专业知识，还能将其应用于实际情境中，并与同伴共 同探讨解决方案。其次，可以利用多媒体、网络资源、在线平台等工具来辅助环境工程专业英语的课堂教学。此外，在线交流平台可以促进师生之间以 及同学之间在课后的互动和合作，学生可以随时在 平台上分享学习心得、讨论问题，并接受及时的反馈 和指导。最后，还可以组织学生结合自身的科创项 目，自选环境工程中一项最新技术进行调研和汇报。 这种方式涉及专业英文文献查阅、英文小论文撰写、 英文汇报和讨论交流等全过程。通过这样的项目， 学生能够提升对专业领域英语的掌握能力，并将其 应用于实际项目中。 同时，学生还可以通过与其他 同学的交流与讨论，不断完善自己的研究成果，并从 中获得启发与反思。总之，在教学环节中引入案例 分析和问题导向的教学方法，利用信息技术手段辅 助教学以及组织科创项目等方式，可以有效地丰富 改善环境工程专业英语教学方式。这些方法不仅可 以提高学生的专业英语水平，还能培养他们的思考 能力、解决问题能力、团队合作精神以及英语综合运用能力。
( 三) 完善优化考核评价
在环境工程专业英语教学中，完善优化考核评 价是提高教学质量和培养学生综合能力的重要手 段。传统的考核方式主要以笔试形式进行，注重对 学生知识掌握程度的测试，但忽视了学生的实践能 力和创新思维。为了更好地评估学生的综合素质和 能力，可以采取以下几种方法来完善优化考核评价。 首先，在教学过程中注重整合各种资源，包括听力材 料、口语练习、写作任务等，综合考查学生们的专业 英语听说读写各项能力。例如，可以通过提供与环 境工程相关的听力材料，让学生进行听力理解和口 语表达练习。其次，教师可以依托实际环境工程项 目或模拟项目，在实践中考查他们在实践中的专业 英语应用能力。最后，在考核评价中注重反馈与指 导。考核不仅仅是为了给出成绩，更重要的是帮助 学生认识自己的不足之处，并提供相应的指导和建议。教师可以通过详细批改作业、及时反馈评价结果、面对面交流等方式与学生进行沟通和指导，帮助 他们改进和提升。此外，还可以组织小组讨论或个 别辅导，针对学生在考核中出现的问题进行深入解 答和指导，促进其个人成长。总之，在环境工程专业 英语教学中，完善优化考核评价是非常重要的。通 过整合多种资源、依托实践项目以及注重反馈与指 导等方法来评估学生的综合素质和能力，可以更准 确地了解学生的实际水平，并为他们提供更有针对 性的指导和培养。这样的考核评价方式不仅能够促 进学生的全面发展，还能提高教学质量，培养出更具综合能力的环境工程专业人才。
三、结论
总之，针对环境工程专业英语教学中存在的教 学内容较陈旧、教学方法较单一和考核评价不全面 的问题，文章从补充更新教学内容、丰富改善教学方 式和完善优化考核评价三个方面尝试对环境工程专 业英语教学改革提出建议。通过这些教改措施的落 实，旨在培养出具备宽广知识基础、创新能力和社会 责任感的环境工程专业人才，以适应新工科建设的发展需求，并为国家生态文明建设添砖加瓦。
参考文献 :
[1]钟登华.新工科建设的内涵与行动[J].高等工程教育研究，2017(3) : 1-6.
[2]卢会霞，唐雪娇，鲁金凤.新工科背景下环境工程专业英 语课程教学改革探索[J].高 教 学 刊，2021.7 ( S01 ) :123-125.
[3]杨婉霞.新工科专业英语教学研究可视化分析[J].湖北工程学院学报，2022.42(3) : 99-104.
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