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[摘要]教育信息化在推动全球教育现代化进程中发挥着至关重要的作用。在教学领域，信息技术以其独特的优势，为教学手段注入了科技元素，使教育传播更加信息化，教学方式更加现代化。在语文课堂上，通过合理运用按点反馈机制，以及课前课后利用iPad环境下的混合式互动平台进行拓展和讨论，能够引导学生深入思考、感悟文字之美，从而提升学生的学习效率，提高学生的语文素养。本文以实际课堂为例，对信息化教学技术在语文教学中的应用进行了深入探讨。
[关键词]预习；课堂学习；课后
20世纪90年代以来，我国信息化建设得到了迅速发展。基于此，我国开始出现了“教育信息化”的提法，各级政府的文件也正式使用“教育信息化”这一概念，并把教育信息化工作摆在了重要位置。在参与全国重点课题“基于互动反馈信息和微课的精准教学研究”以及“iPad环境下混合式互动平台”的教学研究过程中，我们可以深刻地感受到在语文课堂教学中运用先进的教学手段是非常重要的。运用这些技术，不仅可以营造轻松和谐的教学氛围，激发学生的学习热情，鼓励学生积极发表观点，充分发挥学习主动性，还有助于学生更好地理解知识。
一、教学中使用信息化教育的意义
微课的巧妙设计可以在课前预习中引导学生掌握新知识；合理使用“按点”反馈在课堂上的效果有助于巩固所学知识；利用iPad环境下的混合式互动平台进行课后拓展和讨论，能够引导学生开阔思维，感受语言文字的魅力。通过这种方式，我们可以提高学生的学习效率，提升学生的语文学习素养。
本文将以二年级口语交际“有趣的动物”和四年级文言文《精卫填海》为例，谈谈信息化教学技术在语文教学中的课前预习、课堂学习、课后拓展的应用。
二、使用微课的巧妙设计，引导孩子课前预习
预习作为学习过程中不可或缺的环节，对于培养学生独立思考和自我学习能力的提高具有重要作用。通过有意识的预习，学生们能够更好地理解课程内容，提高学习效率，同时为课堂上的互动做好准备。
随着信息技术的发展，预习的方式也在不断更新，使预习过程更具目标性和趣味性。利用电子产品辅助微课对课程进行预习，学生们不仅能更好地理解和掌握课程内容，还对提高学生的学习效果具有积极的意义。
在具体的教学实践中，我们需要关注学生的反馈，并根据学生的学习需求不断调整教学方法和手段。以此为目标，我们将在未来的教育工作中继续探索更多有效的教学方式，以满足学生们的学习需求。
微课，虽小却精，并且能在预习中发挥出巨大作用。若教师想要制作预习用的录屏类微课，只需掌握PPT制作和讲解技巧，无须复杂的操作。具体来说，有三方面需要注意。
首先，制作精良的PPT演示文档和准备一篇脚本文稿是基础。有了这两样，你的微课就有了丰富的内容和清晰的条理。其次，使用录屏软件来讲解PPT就像在讲课一样自然。这不仅能让你的微课生动有趣，还可以让学生们更易于理解和接受。最后，对制作的视频进行后期编辑是必不可少的环节。此时，你可以选择使用iPad的iMovie剪辑、Keynote制作和编辑软件来进行操作。这些软件操作简单方便，能帮助你快速制作出高质量的视频。通过这种方法制作出来的预习内容用微课程可在iTunes U平台上共享给更多的学生。
作为一名专业的教育工作者，我深知小学四年级《精卫填海》这篇课文的重要性。它不仅仅是一篇普通的语文课文，更是一部中国神话传说的经典之作。在这个故事中，精卫展现出了坚强不屈、坚韧不拔的品质，她不辞劳苦，夜以继日地填海。怎样能够使课堂生动有趣，并通过有效的方式浅显易懂地为学生们展示出精卫的精神，以提高学生的积极性和主动性，对于教授这篇文言文至关重要。
为了达到这一目标，我建议采用多种教学方法和手段，如生动的讲解、互动游戏、角色扮演等，以帮助学生更好地理解和感受精卫的精神。同时，通过有针对性的课堂讨论和思考题，引导学生深入挖掘和领悟神话背后的文化内涵和价值。这将有助于培养和提高学生学习的主动性和创造力。还可以让学生复习以前学过的文言文《司马光砸缸》《守株待兔》，或课外阅读两篇神话故事，并在ipad的iTunes U课程论坛中说出自己感受。采用IPAD iTunes U课程学习系统讨论区功能，阅读后讨论说出阅读感想。这一环节的设计对文言文有一个总体的感知，以拓宽阅读面，增加阅读量。引导学生不要局限于故事内容，思考故事的内涵和传颂的精神。
古语云：“预则立，不预则废。”有目的、不机械、不单调的预习为课堂教学打开思考的大门，带着问题和对课文的初步感知，学生将更有兴趣参与到教学中。
三、互动反馈技术结合iPad环境下混合式学习，让课堂高效、灵动、精准
作为教育领域的技术创新者，我们巧妙地运用了“按按按”互动反馈技术，有效地把握了学生的知识掌握情况，为实时调整教学策略提供了有力支持。此举不仅能激发学生们的学习兴趣，更能提高他们的学习效率。
（1）在“有趣的动物”课程中，我们鼓励学生积极参与讨论，但这次的任务有所不同。我们并不要求他们陈述动物百科知识或分享自己喜欢的动物，而是引导他们挖掘动物身上有趣的特点。为此，我们在课程设计中引入了互动反馈机制，首先通过微课后第一个“按点”来了解学生对课程要求的掌握情况。
教师通过及时的指导和帮助，学生们很快抓住了重点，更加专注于学习。这一策略的实施，不仅提高了教学效果，也进一步提升了学生的学习热情。这种技术手段的应用，无疑为我们的教育实践提供了强大的支持。
题干：看了学习视频，同学们知道这次口语交际要讲的是（）。（单选题）
选项：①动物的资料②动物的有趣
紧接着小组合作学习环节前加入了按点2，让学生更加明确学习任务。
题干：我们可以介绍动物有趣的外形、有趣的习性、独特的功能和发生的（）。（单选题）
选项：①生长经历②有趣的故事
学生们在明确学习要求后，他们通过小组合作学习并在汇报中展现了出色的表现。学生们能够依据自身的生活经历，清晰地描述一种动物，这种描述不仅准确无误，而且富有生动性。他们在描述动物的特点、习性等细节时，表现得尤为出色，能够准确无误地传达出动物的特征，并运用相关的知识，把动物的独特之处生动地展现出来。此外，他们在讲述有关动物的趣事时，也能做到既生动有趣又引人入胜。
这些表现不仅反映出学生具有强烈的学习动机和积极的学习态度，还展现出他们具有扎实的知识基础和良好的沟通协作能力。同时，这也表明他们能够在学习中主动思考、积极探索，不断挖掘自身潜力。
亮点3能够将课堂推向高潮，我们拥有的互动反馈技术中有投票功能，这一功能在教育领域中具有广泛的应用价值。通过投票功能，学生能够了解到自己的表达得到了其他同学的积极响应和肯定，从而能更加积极地融入互评活动。这一技术手段不仅提高了课堂的互动性，还促进了学生之间的交流与合作，有助于提高教学质量和效果。
题干：听同学们介绍了有趣的动物，你觉得哪组的同学代表说得最好？（投票）
选项：①老虎②熊猫③孔雀
④燕子⑤青蛙⑥大象
（课前分成了六个学习小组，分别用六种动物命名）
（2）低年级多为口语交际课，按点设置主要侧重于引导。四年级的文言文，我们将重点放在课堂练习上。
通过设疑引导，鼓励学生从多角度探究短文的寓意。在小学阶段安排文言文的目的，主要是让学生感受文言文的语言，了解祖国悠久灿烂的文化，进一步培育热爱祖国语言文字的思想感情，并为初中学习文言文打下基础。
教学中，主要让学生借助课后注释自行理解，教师则进行适当点拨讲解，不必进行逐字逐句的串讲、对译。重视熟读成诵，让学生进行语言积累是关键。在教学过程中，我们要注意教学语言的精练、准确，引导学生深入理解文言文的内涵，而非过于详细地分析和解释，以免影响学生独立思考和自主探究的能力。同时，也要注重课堂氛围的营造，激发学生的学习兴趣和积极性。
“按按按”互动反馈技术按点设置：
题干：《精卫填海》属于（）体裁。（单选题）选项：①童话②寓言③神话
设计意图：检测学生对体裁是否真正掌握。
题干：课文中“少女”的意思是（）？（单选题）选项：①小女孩②小女儿③没有结婚的年轻姑娘
设计意图：这是古今词义差别最大的地方，疏通文义，也检测学生对注释有没有掌握。
题干：精卫为什么要填海？（多选题）
选项：①痛恨大海夺走了她的生命，也将她与亲人分离，所以精卫气愤不已，决心填平大海。②不能再危害其他的人。
设计意图：选项②是很多学生没有考虑到的，教师引导学生思考填海的行为不是仅仅的不甘和泄愤，也体现了精卫的善良勇敢以及她大爱的心。
引导学生熟读课文，在读懂故事内容的基础上，鼓励他们联系自身实际经历和体会，同时引导学生表达出自己独特的感受和理解。我们可以通过课堂反馈系统，及时了解学生对课文的学习掌握情况。需要注意的是，教师的职责在于引导和辅助，而非主宰和替代。
IPAD正在挑战人们的学习习惯和思维模式，通过调用海量的资料数据库及IPAD自身的多样性可以最大限度发展学生的自主性。
在课堂上，iPad的镜像功能具有极其重要的作用。通过将iPad连接到屏幕，并与Apple TV置于同一Wi-Fi网络，即可轻松开启镜像功能。教师可使用iPad在教室中自由走动，而学生则可以直接投屏展示。此举在传统教学模式与多媒体教学之间实现了自由转换。
iMovie的存在，对喜欢制作视频的教师和学生来说，无疑提供了更广阔的发挥空间。Classroom设置的课程可在课堂上实时监控学生的iPad，以避免学生分心或偷偷玩游戏。这种方式提高了学生的参与度，促使每位学生必须提交自己的答案，无法敷衍了事，可以有效地达到使学生积极动脑思考的作用。在教学过程中，教师可随时将学生的作品切换到大屏幕上，以便及时反馈一节课现阶段的教学效果，从而调整接下来的教学行为。
综上所述，在提高课堂教学效率、尊重学生主体地位和个性化教学方面，iPad和iMovie起到了良好的促进作用。因此，我们应该充分挖掘这些工具的潜力，以提升教学质量和效果。
四、课后延展
学生通过使用iPad进行拍照和录制视频，将作业上传至iTunes U课程中。学生在课程中进行课后跟帖交流，并继续分享学习成果。教师能够方便地记录学生完成作业的情况，并进行评价，这在一定程度上改变了学生的主体地位。这两节课的设计巧妙地将互动反馈技术、iPad环境下的混合学习、微课融合在一起，实现了优势互补。学生们的学习热情高涨，积极参与并踊跃发言，全过程中充满积极的思维，并在课堂中获得了愉悦的学习体验，取得了极佳的学习效果。充分利用互动反馈技术来掌握学情，整合微课资源以突破教学中的重点和难点。及时地反馈使每个孩子在主动参与中达成学习目标。
在教学过程中，环节之间的衔接有时显得生硬，设置的问题还不够精准和多样化。在未来的教学实践中，需要汲取课题研究的精华，以促进自己的进步与发展。随着社会进入信息化时代，我们的日常生活与信息化紧密相连，解决问题需要我们创造新的知识。这是传统知识传授系统无法承担的任务，而信息化教学将逐渐改变我们的课堂。
在课前预习、课堂学习和课后拓展的教学过程中，我们着重强调了信息化教学技术的实际应用。通过合理运用按点反馈，教师能够及时掌握学生的学习进度和反馈，从而调整教学策略，提升教学质量。同时，利用IPAD环境下的混合式互动平台，我们为学生提供了丰富的学习资源和多元化的学习方式，进一步激发了学生的学习积极性和主动性。
这些前沿技术的运用对提升学生的学习效率和培养他们的创新及综合素质具有积极的影响。这些技术可以提高学生的自主学习能力。借助于智能化教学系统和在线学习平台，学生可以根据自己的节奏和兴趣来选择学习内容，从而更好地掌握知识。这些技术还能激发学生的创新思维。通过引入虚拟现实、增强现实等前沿科技，学生可以更加直观地理解和应用理论知识，有效培养创新意识和实践能力。此外，这些技术还有助于提升学生的综合素质。借助于多元化的教学资源和互动式学习方式，学生可以接触到不同的学科领域和思维方式，从而拓宽视野、增强综合素质。
参考文献：
余志忠.教育信息化在小学语文中的应用探究[J].考试周刊，2020(21):65-66.
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