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摘 要：初中英语教学旨在帮助学生全面提升听、说、读、写和译等英语语言技能。对于初中英语教育来说，合理的作业设计在 学生英语能力提升中起到了至关重要的作用。通过科学、有针对性的作业安排，可以巩固学生所学知识，激发学生的学习兴 趣，提高学生的自信心和学习积极性，同时也有利于培养学生的创造力和实践能力。本文探析教师在教学过程时，应注重作 业设计的合理性和针对性，根据学生的不同水平和需求，设计多样化的作业形式和内容，合理安排作业难度和时间，制定明 确的评分标准，及时给予反馈和指导。这样才能真正将课堂所学知识转化为实际的英语能力。
［关键词］ 分层设计 初中英语 作业优化 增效提趣
初中英语作业分层设计是一种有 效的教学方法。分层作业设计能够提 高学生学习积极性和兴趣，促进学生 能力全面提升，帮助教师更好地了解 学生掌握情况。初中英语教师可以尝 试通过分层设计来优化初中英语作业， 促进学生英语素养的提升。教师应当 根据学生的英语水平和能力特点，将 作业分为不同难度层次，提高学生的学 习效率和兴趣。接下来，笔者将结合分 层教学的概念和原则，针对初中英语 作业的特点和难点，提出分层作业设 计的方法，并且结合具体例子进行详 细地说明。希望能够为广大教师提供 具体的分层作业设计例子和实践经验。
一、根据学生英语学习水平差异 性分层设计初中英语作业
在初中英语教学中，根据学生英 语学习水平差异性分层设计作业是非 常必要的。这种做法可以帮助教师更 好地满足不同层次学生的需求，并提 高学生的学习效果。首先，分层设计 作业是根据学生的英语学习水平来制定的， 目的是帮助教师更好地了解每 个学生的学习情况。这样，教师就可 以针对不同的学生，设定相应的教学 计划和作业，使每个学生都能够在适 合自己的学习环境中进行学习。比如， 对于英语基础较弱的学生，教师可以 设计一些简单、易懂的作业，通过巩 固基础知识和提高学习兴趣来促进他 们的学习。而对于英语基础较好的学 生，则可以设计一些更加复杂、有挑 战性的作业，以推动他们在英语学习 上的深入思考和探索。其次，分层设 计作业可以帮助教师更好地评估学生 的学习成果。通过不同层次的作业， 教师可以更加清晰地了解每个学生的 英语水平和学习进度，并且可以根据 学生的表现及时调整教学计划。这可 以使教学效果得到更好的保证。例如， 在初一时期，笔者的班级里有一个学 生，她的英语基础非常薄弱，几乎无 法理解课堂上所讲的内容。为此，笔 者为她特别设计了一些简单易懂的英 语作业，如单词拼写和语法规则练习 等，这些作业使她在温馨的学习氛围下逐渐掌握了英语的基本知识。而对 于英语基础较好的学生，笔者则专门 设计了一些阅读理解、翻译和口语交 流等较难的作业，以挑战他们的学习 能力。这种分层设计作业的方式，既 满足了不同学生的需求，又提高了整 个班级的学习效果。事实证明，分层 设计作业是一种非常必要的教学方法， 它可以帮助教师更好地满足学生的需 求，提高学生的学习效果，并且可以 更好地评估学生的学习成果。
二、依据初中作业教学目标和重 难点内容，进行分层设计
初中英语教师可以尝试依据作业 教学目标和重难点内容进行分层设计。 如此，可以帮助教师更好地引导学生 掌握重难点知识，并提高学生对整个 课程的理解。首先，根据作业教学目 标进行分层设计可以使学生更好地理 解本课内容。比如，在讲授七年级上 册“Unit 6 Food and lifestyle”这节课 内容时，相关的作业教学目标是让学 生能够掌握食物名称的表达以及用英语谈论自己喜欢或不喜欢的食物。因 此，针对不同层次的学生，笔者设计 了不同类型的作业来达到这个教学目 标。对于英语基础较薄弱的学生，笔 者设计了一些简单的词汇练习题，如 填空、选择等，以帮助他们掌握基本 的单词和短语；而对于英语基础较好 的学生，笔者则设计出更加复杂的作 业，如写作、口语表达等，以让他们 更深入地理解课程内容。其次，根据 重难点内容进行分层设计可以帮助学 生更好地掌握关键知识点。比如，在后 续讲授“Unit 6 Food and lifestyle”这节 课时，重难点内容主要包括引导学生掌 握食物名称的英文表达和用英语谈论自 己喜欢或不喜欢的食物。针对这些重 难点内容，教师设置了一些作业，如 单词匹配、句子翻译等，来帮助学生 加深对这些知识点的理解和记忆。最 后，为了进一步帮助学生掌握课程的教 学重难点内容，对于“Unit 6 Food and lifestyle”这节课，笔者为学生设计了以 下分层性的作业：单词填空 —让学 生通过填写单词来掌握食物名称的表 达；句子翻译—让学生通过翻译句子 来加深对用英语谈论自己喜欢或不喜欢 的食物这一重难点内容的理解；创意作 文—让学生运用所学的知识，描述 自己最喜欢的食物，并解释为什么喜 欢这种食物。实践证明，通过这些作 业的设计，不仅可以帮助学生掌握食 物名称的表达和用英语谈论自己喜欢 或不喜欢的食物这些重难点内容，还 可以激发学生对英语学习的兴趣。同 时，针对不同层次的学生，为他们设 计不同类型的作业，可以满足他们的 学习需求，提高整个班级的学习效果。
三、依据作业难度和时间安排， 进行英语作业的分层设计
初中英语教师在实际教学过程中，可以尝试依据英语作业难度和时间安 排进行分层设计。这样不仅可以帮助 学生更好地掌握所学的英语知识，也 可以让他们在适应性更强的作业环境 下提高效率。首先，教师可以根据作 业难度进行分层设计，从而让学生更 好地适应不同的学习难度。如，在 教授学生八年级上册“Unit 2 School life”这个单元的知识时，笔者便根据 不同的难度设置了不同类型的作业。 在布置第一层基础性简单作业时，笔 者为学生设计布置了简单易懂的选择 题、填空题等题目，来提高他们对单 词和短语的记忆。在布置第二层提升 度较难作业时，笔者还为学生设计了 一些更加复杂的问答题、翻译题等题 型，以提高他们的学习兴趣和深度思 考能力。其次，根据时间安排进行分 层设计可以让学生更好地掌握时间管 理技巧。对于每个作业，笔者都为学 生设定了一个预计完成时间，并在每 次作业布置发放前告知学生。这样， 学生就能够更好地规划自己的学习时 间，提高自己的英语作业学习效率。 同时，对于一些时间紧迫的作业，笔 者也会适当地降低难度，以确保学生 能够在规定的时间内完成任务。比如， 在八年级上册“Unit 2 School life”这 个单元教学中，笔者为学生设计了以 下分层性的作业：选择题—让学生 通过选择正确的答案来检验对单词和 短语的掌握程度；阅读理解—让学 生阅读一篇文章，回答相关问题来检 验对文章的理解能力；创作演讲— 让学生准备并演讲自己对学校生活的 看法，以提高口语表达能力。而对于 每个作业，笔者都设定了一个预计完 成时间，并在每次作业前向学生明确 告知。通过这种方式，学生能够更好 地掌握时间管理技巧，提高学习效率。 事实证明，根据作业难度和时间安排进行分层设计是一种非常必要的教学方 法，它可以让学生更好地掌握知识，并 在适应性更强的作业环境下提高效率。
四、借信息手段设计多元化的分 层作业形式并丰富作业内容
伴随着时代的发展和进步，信息 化教学逐渐成为大家耳熟能详且乐于 接受的教学组织形式。同理，作业设 计和优化层面，也可以用到信息技术 手段。初中英语教师借助信息手段设 计多元化的分层作业形式，可以丰富 作业内容，并提高学生在英语学习中 的积极性。例如，在实际教学中，教 师可以利用信息手段设计出更加多元 化的作业形式。如，在教授学生八 年级下册“Unit 2 Travelling”的知识 时，笔者便利用信息技术手段为学生 设置了诸如数字阅读、视频观看等形 式的趣味作业，以帮助学生更好地掌 握单词和短语的用法，同时也可以增 强他们的英语听说能力。通过这种方 式，学生在完成作业的过程中既能够 获取新的知识，又能够获得更加丰富 的学习体验。另外，笔者认为，利用 信息手段可以丰富作业内容，为学生 提供不同类型的作业题目。比如，在 讲解“Travelling”的课程知识时，教 师利用线上教学平台为学生布置了一 些填空题、选择题、连线题等不同类 型的题目，以检验学生对单词和短语 的记忆。同时，教师还可以当堂利用 多媒体教学工具的智能实时回答功能， 为学生设置了一些与“Travelling”相 关的英语问答题、情境阐述题等，以 提高学生的语言表达能力和思维能力。 最后，为了进一步巩固学生的学习效 果，教师在“Unit 2 Travelling”这个 单元教学后，基于多媒体教学手段， 为学生设计并布置了以下多元化的作 业：首先，利用多媒体为学生分享展示了几篇国外旅游杂志的文章，让学 生通过线上平台阅读杂志或相关文章 来提高对旅游目的地知识点的掌握。 其次，在线上学习听力模块，为学生 布置了英国、美国、澳大利亚等不同 国家的旅游交流情境视频，让学生通 过观看相关视频来提高听说能力，并 学习相关业内术语。另外，教师为学 生布置了一些单项选择题，让学生通 过选择正确的单词或短语来检验记忆 程度。此外，还为学生布置了线上限 时的填空题，让学生完成相关句子以 检查其对单词和短语的运用能力。最 后，教师为学生分享了一篇留学生的 留学旅游作文，让学生在指定条件下 撰写一篇有关他们自己的留学计划的 文章，以提高其英语写作能力。利用 信息技术手段可以丰富创造多元化的 作业形式，让学生在不同的情境中进 行学习和实践。此外，这种作业形式 可以激发学生的兴趣，让英语学习变 得更加有趣和富有挑战性。
初中英语教师利用信息手段设计 多元化的分层作业形式并丰富作业内 容是一种非常有效的教学方法。它可 以让学生在不同情境中进行学习和实 践，并提高他们的英语听说读写能力。
五、依据同一篇课文内容布置分 层性的初中英语作业
作为一名初中英语教师，笔者认 为依据同一篇课文内容布置分层性的 英语作业可以提高学生对该课文的理 解和应用能力。初中英语教学注重提 升学生的听说读写能力，因此针对同 一篇课文，笔者针对如下方面进行了 分层作业设计：A. 词汇练习；B. 阅读 理解；C. 写作训练；D. 看图写作业； E. 听力理解。下面，笔者将结合自己 的教学实例 —九年级上册“Unit 1 Know yourself”的内容—进行分析和阐述。
第一，教师通过词汇练习来帮助 学生更好地掌握这篇课文中的单词和 短语。 在“Unit 1 Know yourself”这 个单元教学中，教师为学生设计了一 些填空、选择等形式的词汇练习题目， 让学生对课文中的单词和短语有一个 更加深刻的理解，同时也能够提高他 们的记忆能力。
第二，教师通过布置阅读理解性 的作业来检验学生对于这篇课文的理 解程度。在学习“Know yourself”的 课文时，教师为学生设计了一些以阅 读理解为目的的题目，要求学生根据 课文的内容回答相关问题。这样能够 让学生更好地理解课文的内容，并且 能够提高他们的阅读能力。
第三，教师通过布置写作训练作 业来提高学生的英语写作能力，为学生 设计了一些诸如“认知自我”“我想了 解我自己”“我愿意为你介绍我”的写 作主题，要求学生根据课文的内容进行 写作。这种作业形式可以提高学生的英 语表达能力和思维能力，并且能够通 过写作让学生更好地理解课文的内容。
第四，教师借助设计看图写作的 作业来帮助学生更深入地理解这篇文 章。结合“Know yourself”的教材内容 中出现的图片，教师设计出一些以图片 为主的探究性题目，要求学生根据图片 描述相关的情境和场景。这种作业形式 可以帮助学生更好地理解课文的意义， 并且可以增强他们的语言表达能力。
第五，教师还可以通过听力理解 作业提高学生的听力水平。在“Know yourself”的知识讲解中，教师为学生 设计并布置了对应的听力理解作业， 要求学生听取相关的录音，然后回答 相关问题。这种作业形式可以帮助学 生更好地掌握英语听力技巧，并提高 他们的英语听力水平。总之，依据同一篇课文内容布置分层性的初中英语 作业可以提高学生的英语能力和学习 效果。通过多种不同形式的作业，我 们可以帮助学生更好地理解和应用课 文内容，并且提高他们的英语写作、 阅读、听力和语言表达能力。
六、结语
总的来说，通过本文的深入探讨， 我们可以清楚地看到分层设计在初中 英语作业中的重要性和实际应用价值。 在实际教学实践中，分层设计初中英 语作业可以更好地满足学生的个性化 学习需求。每个学生的学习能力、兴趣 和学习风格都是不同的，因此，传统的 统一作业模式可能无法满足所有学生的 需求。而分层设计可以根据每个学生的 实际情况，提供适合他们的个性化学习 任务，从而提高他们的学习效率和兴 趣。所以，在教学过程中，教师应该注 重个性化和差异化的教学方式，以满 足不同学生的学习需求。这样不仅可 以提高学生的学习效果，也可以帮助 他们建立自信心、提高他们的学习效 率和兴趣，从而提高他们的英语水平。
参考文献：
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